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曲阜师范大学硕士学位论文远程研修：教师培训模式的当代创新姓名：孔猛申请学位级别：硕士专业：成人教育学指导教师：张志勇20090401远程研修：教师培训模式的当代创新作者：孔猛学位授予单位：曲阜师范大学相似文献(5条)1.会议论文闫寒冰e-Learning案例研究:教师远程研修模式——围绕教师教育与远程教育问题线索的思考与实践2006在我国新一轮课程改革与构建终身学习社会的大背景下,教师培训工作受到前所未有的挑战.为了解决师资、时空、资源等方面的问题,诸多高校、教育局、教师培训机构开始尝试以远程教育开展教师培训(注:与近五年来的远程学历补偿不同,现在关注的是远程培训)工作.本文以远程研修模式为案例进行研究,以教师教育与远程教育中的问题线索为脉络分析了这种模式的成功因子,期望为网络教育与教师教育工作者提供可供借鉴的参考资源.2.学位论文于沛东农村教师培训中远程学习支持服务系统的应用研究——以上海市新农村教师专业发展培训项目为例2010进入21世纪，随着以现代通信技术、计算机多媒体技术和网络技术为代表的信息技术手段的飞速发展与变革，现代远程教育以崭新的姿态在世界范围内引起了一场教育与技术的变革，在满足学习者学习需求、构建终身教育体系等发面发挥着越来越重要的作用，而现代远程教育教学模式就逐渐成为一种理想化且满足实际教学需求的手段。远程教育系统分为课程教学资源和学习支持服务两大子系统，由此可见，学习支持服务是现代远程教育教学过程中的重要组成部分。实践证明，学习支持服务系统在保障学习者学习质量、条件等方面具有积极的作用。@@本研究主要在远程教育和学习支持服务文献综述的基础上，以上海市郊区县农村全员教师为研究对象进行问卷调查，以了解在教育发展与新课程改革的背景下上海市新农村教师专业发展远程研修系统平台的应用情况，以及学习支持服务在其中所发挥的作用。但是，在新农村教师远程培训过程中，学习支持服务系统的应用还存在着很多的问题与不足，直接影响着远程培训的效果和学员的学习质量。@@本文一共分为五章：@@文章第一章，是导论部分。主要概述了本研究的研究意义与目的，以及研究问题的提出，结合实际情况为本研究的下一步进行做好必要的准备。@@第二章，是理论与文献综述部分。这一部分首先对相关概念进行界定，并且从理论上对研究进行必要的支撑。另外，对远程教育和学习支持服务系统的研究作一个简单的梳理，了解当前的研究进展和现状，为后续研究做好充足的准备。@@第三章，简单地介绍了上海市新农村教师专业发展中远程学习支持服务系统的实施情况。了解该项目开展的大背景，农村教师远程研修系统平台的运作与管理情况，以及运作效果和在培训过程中所存在的一些问题。@@第四章，通过问卷调查和访谈进行现状分析，并且与传统培训的支持服务进行区别，总结出现阶段上海市新农村教师培训远程研修系统平台在应用中存在问题与不足。@@第五章，我们需要进一步努力制定出相应的对策与建议，改善新农村教师培训中远程研修系统平台的应用。在新农村教师专业发展中，参与培训的各个元素都要积极配合远程研修系统平台的应用，使其有条不紊地运作。总结了上海市新农村教师培训平台运作与支持服务可值得借鉴之处，以便于更好的推广借助于学习支持服务系统的远程教学与培训，以及总结出本研究的不足之处。@@关键词：远程教育、学习支持服务、农村、教师培训3.学位论文李祥在职教师网络培训中的组织、内容、评价研究2010本文以上海市教师教育技术能力培训、新农村教师专业发展培训远程研修部分、嘉定区教师“菜单式”选修课程培训，在嘉定区的实施为案例，主要通过笔者工作经验的归纳，对在职教师网络培训中的组织、内容和平台、评价进行研究。@@本研究分为三个部分：第一部分主要是研究网络培训组织中组织者、区县教师培训机构、教师等地位变化和影响。第二部分主要是对网络培训中承担核心的“教”与“学”功能的网络平台和培训内容进行研究。第三部分主要是研究网络培训评价环节中的实践性评价。@@通过以上研究得出以下结论：@@在培训组织扁平化过程中，培训组织者对培训过程管理和监督的权限获得增强；区县教师培训机构对培训内容组织权限得到削弱；教师地位通过对培训内容、活动的反馈、评价等到一定提升。@@对网络培训平台提出建立以教师师训编号为主索引，便于数据共享；提出允许以教师个人为主，对培训中的信息化资源、活动进行编列和保存，扩大培训效益；根据不同的培训目标和内容，选择不同的培训平台。@@实践性评价是网络培训评价环节中的弱项。通过发挥区县教师培训机构贴近教学一线的优势，将网络培训融入教研活动中，以实现实践性评价。以3G技术、云技术为代表的新技术丰富实践性评价的手段，减低实施成本，提高实现的可能性。@@通过对三个部分的研究，初步搞清在实践中网络培训项目的组织、内容、评价对在职教师培训效果的影响和今后发展趋势。@@关键词：在职教师网络培训组织评价4.期刊论文初月静远程研修促我成长-中小学教师培训2008,(5)2007年的春天,是个不一样的春天,教育部基础教育课程教材中心的万人阳光之旅--春季远程研修正式启动.5.期刊论文刘耀庭议新课改背景下高中语文教师的专业化-语文学刊2010,(11)新课改为教师的专业化发展提供了契机.新课改对高中语文教师提出的要求本质上就是教师的专业化,怎样实现教师与语文课程的同步发展.(1)更新教师观念,树立正确的教育理念;(2)构建教师学习机制,提高文化业务素质;(3)创新教师培训方式,创建教师远程研修共同体;(4)构建教师互助体,促进教师的专业成长.本文链接：授权使用：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：3276cbe4-f66d-4748-a886-9dfd0011c65a下载时间：2010年9月26日