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篇一：课题工作报告课题工作报告课题批准号x-221课题名称基于物理网站环境下互动教学模式研究课题负责人覃进文所在单位佛山市顺德区北滘中学《基于物理网站环境下互动教学模式研究》课题工作报告佛山市顺德区北滘中学课题组一．课题研究概述本课题构思于2001年，当时本人担任四个班的初中物理教学工作，平均3周时间讲完一个单元，要花二天的时间才能改完200多份试卷。设计的初衷是想把选择题、判断题等客观题，设计成网络练习和考试形式，利用计算机评卷，减轻工作量，并且在学生练习或交卷后能即时针对学生的不同作答，有针对性地反馈事先预设的提示信息，通过人机的互动对话，引导学生自我醒悟错在哪里，达到智能辅导的目的。本课题正式立项时间为2003年12月，课题名称：《基于物理网站环境下互动教学模式研究》，课题归属：教育部重点课题《网络教育的资源整合研究：基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》下属子课题项目：《学科网站：基于物理网站环境下的互动教学模式研究》，子课题编号：x-221，课题负责人：佛山市顺德区北滘中学覃进文。从2003年9月——2005年12月进行正式研究运作，2006年2月按预定计划完成结题。二课题研究过程和活动1．课题研究的第一阶段——课题筹备阶段a、立项可行性论证我校学生素质较高，学校电化教育设施先进，2000年建成校园网第一期工程，2003年建成校园网第二期工程，配套有多间多媒体电教室及电教平台，多媒体辅助教学开展得如火如荼。但基于课堂使用的多媒体辅助教学软件，不能发挥学生学习主体的作用，学生不能主动参与，只能被动接受。而基于网络环境下，学生一人一机，人机互动，能较好突出学生的学习主体作用，通过互动课件或互动实验的操作，学生的技能得到训练，增长知识，开拓了视野。我校开展电化教学较早，本人积累了一定的经验，加上有电教科的两位电教老师的技术支持，有信心能完成本课题的研究。b、筹备开题：2003年3月——2003年8月学校建立课题小组，由学校行政领导、物理科组、电教科组等老师共9人组成，主抓电教的陈校长亲任组长，物理科组教师为骨干，电教科组教师提供技术支持。结合物理学科内容、特点，确定研究课题，制订实验方案和实施计划。定好实验班级，完善多媒体电教室的设施。做好物理网站素材和内容的准备工作，确保实验开始时所教章节能正常投入使用。递交课题申请表后，课题组就着手组织课题成员学习，学习现代教育理论和素质理论，更新教育思想，树立素质教育的观念，定好实验教师，并对实验教师进行教育科研方法的培训，提升教师的理念。通过学习树立现代教育课程观、学生观和质量观，突显三个特点：师生利用计算机网络这个工具自主收集信息、处理信息，提高效能；教师利用计算机进行信息技术与学科的整合；依托现代信息技术创设物理情境，让学生自主参与知识结论的形成过程。通过学习促进了各项准备工作的开展。完成课题申报并被批准立项，参加了总课题组在广州市召开的开题大会及子课题组在深圳市召开的开题会议；执教老师制订阶段实验计划。准备阶段的各项工作均按计划完成。2．课题研究第二阶段——课题运作阶段（2003年9月——2005年10月）实验班开始教学，边实验、边检测、边修订实验方案，网站建设比教学进度快2——3章。2004年参加了在珠海市召开的子课题中期评估大会，提交了有关中期结果。先后开出了“家庭电路”、“伏安法测电阻”、“电阻”、“追及相遇与运动图像专题”、“牛顿第一定律”、“牛顿第三定律”、“万有引力”等校内公开课。3、课题研究第三阶段——课题结题阶段（2005年11月——2006年2月）着手有关课题资料的整理汇总工作，并按子课题组的要求，以“省学科网站设计方案”为参照，重新整合有关网站栏目，突出个性化特色，突出学科性，删除非学科内容，保证网址访问有效。三、研究计划执行情况:由于有学校的强有力支持，保证课题的开展，研究计划能按时执行。课题研究及网站建站日志如下：2003年5月1日：网站试运行；2003年5月21日：在线考试增加试卷分析统计功能；2003年5月24日：在线考试平台性能测试；2003年5月26日：在线考试增加导出成绩总表功能；2003年5月30日：在线考试增加自动生成word试卷（含图片的插入）功能；2003年11月21-22日：参加在珠海市举行的子课题中期评估；2003年12月4日：互动物理天地登录雅虎中国网站，只要在雅虎中国输入互动物理天地,即可搜索到互动物理天地的网址；2004年1月6日：由覃进文执教《家庭电路》；2004年3月3日：由覃进文执教《伏安法测电阻》；2004年6月11日：新增互动课堂系列；2004年11月12日:由覃进文执教《运动图象、相碰追及问题复习》；2004年12月1日:由覃进文执教《作用力与反作用力》；2004年12月10日:由覃进文执教《伽利略的理想实验与牛顿第一定律》；2005年3月18日：新版网站在试运行中；2005年4月14日：由覃进文执教《万有引力定律》；2005年9月：新增互动实验与探索物理；2005年10月30日：由卢燕冰老师执教《电阻》。四、研究变更情况（无重大变更情况）。1、课题名称：基于物理网站环境下互动教学模式研究2、课题负责人：覃进文3、研究内容：基于物理网站的网络环境下，科学地整合各知识信息点，集中讲授、个别辅助、自主学习有机结合，最大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高教和学的效率，使各层次的学生都得到均衡发展，实验能力、应用能力、创新能力、信息处理能力同步发展，养成良好的自主学习习惯。具体可细分为：现代信息技术与学科课程整合的方法探索、信息网络环境下新型教学模式的探索、基于网络环境的个别化学习模式探索。通过实验，提高学生的信息素养和信息处理能力，培养学生自主发现、自主探究的学习方法和创新精神，促进学生认知能力发展，全面提高学生素质，提高教师运用信息技术设计和组织教学的能力。4、成果形式：物理网站，相关论文和案例篇二：课题工作报告《网络环境下初中物理自主性学习的研究》课题工作报告加区三中董衍忠课题组自从申请立项以来，积极组织参加学习相关科研理论，完善课题组组织机构，明确课题研究的目标和方法，制定详细的工作计划，开展了一系列切实的调查研究工作，初步完成了现阶段的工作任务。现报告如下：1、进一步完善了本课题组的组织机构。我课题组以加区教育科研所黄跃华为负责人，黄老师根据每位教师的实际工作能力明确了参研人员的分工和具体的工作职责。从课题资金来源、课题资源运用和课题的管理等方面进行了具体部署与落实。2、对课题进行了更深入的论证和修订开学后，我课题组根据课题的学校具体情况以及专家的指导意见，对课题进行了全面细致的审查，先后开展了多次论证会，对课题进行了更为科学的界定和修正。我课题组将课题研究的目标确定为：（1）、利用现有物理教学条件，根据需要辅助表达的对象，把传统的物理教学与网络环境下的现代教育技术手段进行科学的优化组合使用，总结出初中传统物理教学与网络环境下的物理教学优势互补的系列策略、方法；积极探索应用网络技术辅助物理探究教学的新模式，促进物理课堂教学方法的不断创新。（2）、根据物理学科特点与学生实际，建构从真正意义地培养学生利用网络自主学习物理的创新意识、主动精神、实践动手能力的以学生发展为本的教学模式。我将课题的研究思路明确为：更新教育观念——教学中不断反思——实际行动中不断调整——在工作中总结和完善。我们将课题实施阶段划分为：（1）、开题后，课题负责人通过各种培训网络、渠道对负责课题研究教师进行校本培训，树立现代教育新观念：（2）、在物理学科教学改革中，实现教师与学生的角色转变，改善了师生关系；发动师生利用学校局域网络资源和农村远程教育网络资源查物理资料，自主获取物理知识。（3）、在教学中不断发丝，探讨传统教学和网络环境下自主学习物理知识各自的优势，思索传统教学和网络环境下教学优势互补的策略、方法、模式；(4)、实施物理学科教学改革行动——“传统教学与网络环境下的教学优势互补”学科教学实验；(5)、解决物理教学改革中的一些相关问题。按照课题负责人开题会上的建议，充分利用农村远程教育资源和学校网络资源对学生进行自主学习物理能力的培养。3、制定并实施了工作计划在开题以后，我课题组制定了切实的工作计划，并将工作任务分配到每一个参研者。在具体的研究过程中，我做了如下事情：（1）调查、分析了初中物理传统教学的优势、劣势与网络环境下自主学习物理的教学优势、劣势，并把它们有机的结合在一起。在工作和课题的研究中我发现，传统教学中的板书、精讲多练、启发思考等优秀的教学方法和教学手段都不能丢，网络环境下自主学习物理的教学，能激发学生的兴趣，调动学生的积极，开阔学生的视野，增强学生的主动性。（2）针对课题的全面认识，确定了课题进行的方向：a、创建高效率的网络自主学习物理的教学模式；b、培养学生利用网络自主学习物理知识；c、以学生为主体教师参与的互动方式，并吸收网络中外地的先进物理教学经验；d、提高学生的动手能力，培养学生收集网络信息的习惯，增强学生处理物理信息的能力；e、通过网络物理资源的利用，注重探究性学习，激发学生自主创造的激情；f、注重学生心理健康素质的培养。（3）开展“互补研究”课堂实验把研讨的重点放在“如何将学科传统教学与网络环境下的教学优势进行互补”上，并初步进行“传统教学和网络环境下物理教学优势互补”课堂实验。4、研究过程研究过程大致分三个阶段：第一阶段：以校园网等硬件建设和教师培训为主，为课题研究做好物质准备和师资准备。这一阶段的主要工作：（l）、认真参与校级培训，多参观、学习其他学校的多媒体课，利用学校的电脑自己制作课件并相互探讨。学习上网、邮件等技术。包括：文字、图像、声音处理能力；internet网操作能力；农村远程教育网络的应用，综合能力训练（利用网络资料制作电子教案；利用多媒体教学资料上课）；（2）、利用信息教育课和课余时间培养学生具有熟练的电脑操作技能，培养学生利用网络收集和处理文字、图像、声音处理能力；第二阶段：这一阶段的主要工作是：（1）成立子课题组，物理组老师积极参与。（2）制定“网络环境下初中物理自主性的研究学习”课题计划，用平行班比对的方法进行行动研究。在试点班级让学生在网络环境下自主学习物理，比照班级用常规方法进行物理教学。（3）第二学期开始，结合新的物理教学内容，修正教学模式，加大网络在物理教学和课后物理学习中的运用，进一步体现“以学生为主体的自主学习”。第三阶段：总结与反思：（1）参与课题研究的教师，每节课后都要写反思，每周总结一次实验班的教学经验。针对研究取得的数据和成绩，认真分析和总结，形成书面总结和材料，撰写论文和体会。（2）小组汇总，形成“网络环境下初中物理自主性学习”的理想教学模式。网络环境下自主学习物理课堂教学中的作用和影响物理课堂教学的因素得到初步的研究成果。网络中物理课件能有效地实现突出重点、突破难点的教学目的，例如多媒体课件在课堂教学中的有效利用，使得许多细微的物理现象得到了有效的放大，许多快速的物理过程得到了低速状态下模拟，许多平面单向的物理图象得到了立体的呈现，许多一次性物理实验现象得到了多次清晰的模拟重现，许多难于理解的物理概念得到直观形象的说明等。现阶段，每位物理教师在课堂教学中都能熟练的运用多媒体教学手段与课堂教学内容相结合，在实践中对于网络有效辅助作用得到深刻的体会。4、存在的问题及不足：（1）、学校的网络网速较慢，有时还不能正常工作；（2）、学生利用网络收集处理信息的能力比较差；（3）、教师利用网络处理信息和制作课件的能力有待加强。（4）、学生自控能力较差，个别学生会上网玩游戏，造成个别教师和家长对学生不信任，影响学生利用网络租住学习物理。篇三：课题工作报告《提高学生体质健康水平的策略研究》课题实验工作报告重庆市垫江县桂溪小学1、课题来源一、课题的提出：（一）党和国家都高度重视学生的体质健康工作。根据2005年全国学生体质健康检测数据显示，我国中小学生的部分身体素质，特别是爆发力、耐力、力量素质和肺活量等指标持续下降，超重、肥胖学生比例增加，视力不