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一、教学内容译林出版社义务教育教科书《英语》五年级下册Unit7第一课时Storytime二、教材分析本单元的话题是谈论中国的传统节日，主要功能为引导学生掌握“The…Festivalisin…Atthisfestival,people…”等日常交际用语。内容贴近我们的实际生活，注重社会交往和文化渗透，能够体现《英语课程标准》的人文性和工具性。在教学中，教师应尽可能地创设与实际生活相似的场景，引导学生运用本单元所学内容谈论节日。在学生熟练听说的基础上，鼓励学生在日常生活中经常运用所学内容。 三、学情分析知识基础：1.学生现有基础是什么？在日常学习中，大部分学生已经会说十二个月份的单词；在五年级上学期Unit8的学习中，学生已经会谈论圣诞节的活动；在一、二年级的学习中，学生已会说词汇ChineseNewYear,lookatthemoon,boat,Autumn,Spring,rice和cake。2.学生还缺什么？1）中国节日的相关词汇；2）理解课文；3）用正确的语音、语调朗读及复述课文；4）谈论节日的语言表达能力；四、教学目标1. 通过联系上下文、读图等方式，学生能知道一些有关中国节日的词汇。2. 通过略读、精读、朗读等方式，学生能理解课文，能用正确的语音语调朗读课文。3.通过彩排中国传统节日的节目，学生能复述课文并拓展四个传统节日的知识。4.通过思考中国传统节日的意义以及做明信片等活动，学生能知道陪伴家人和关爱老人是中国传统节日的重要意义所在，以及能增强弘扬中国传统文化的意识。五、教学过程Step1.Presentation1.SingthesongtheMonth.【设计意图】了解十二个月份的表达方法。2.Learnthewordsofthetwelvemonths.Learningmethod:Readthesewordsingroups.Helpothersifnecessary.【设计意图】通过学习方法的指导，学生在小组内学习十二个月份的单词，为后面课文的朗读准备。3.Establishtheteachingsituationforthewholeclassandleadinthetopictoday.【设计意图】通过告诉学生下个月我校将迎来一批澳大利亚的学生，听说他们对中国传统节日很感兴趣，从而为整节课创设一个大的情境以及导入本课课题。4.Brainstorm:SaymoreChinesefestivals【设计意图】激活学生有关中国节日的相关知识。Step2.Practice1.Listenandchoose.【设计意图】通过听整篇课文，记住听到的节日，学生能对课文有一个整体的理解。2.Whatdoyouwanttoknowaboutthefestivals?【设计意图】通过启发学生思考，你想知道这些节日的哪些方面，从而发散学生的思维、发展他们的思维能力、激活他们阅读的兴趣。3.Theteachershowshowtolearnthefestivals.TalkabouttheSpringFestivaltogether.1)Qs:WhenistheSpringFestival?WhatdopeopledoattheSpringFestival?Whatdopeopleeatatthefestival?Somepeopleeatdumplings,butsomepeopleinSouthChinaeattangyuan,thatmeansreunion.2)Listenandimitate.3)Talkmoreaboutthefestival.Whatelsedoyouusuallydoatthefestival?Howdoyoufeel?【设计意图】教师先示范如何学习中国新年这个节日，为接下来学生小组学习剩余的三个节日做好铺垫。通过提问，划关键词，指导学生学习文本的方法。通过朗读指导，帮助学生形成正确的语音语调。通过启发学生思考春节的其它活动以及自身的感受，打开学生的“话匣子”，激活学生的思维。通过谈论春节的食物汤圆，揭示春节的重要意义是家人的团聚。4.Sslearntherestthreefestivalsingroups.1)Readthethreeparagraphsloudly.2)Finishthepostcardsingroups.3)Shareingroup.【设计意图】学生小组学习剩余的三个节日，先大声朗读这三段，后小组分工完成这三个节日的明信片，最后交换明信片轮流提问，共享信息。从而放手让学生学习剩余的三个节日，培养学生小组合作学习的能力。5.Ssreportwhattheyhavelearnt.1)ShowthepostcardoftheDragonBoatFestival.Learnthephrasedragonboatraces.Then,listenandimitate.2)ShowthepostcardoftheMid-AutumnFestival.Then,listenandimitate.、Q:WhatisthemostimportantthingfortheMid-AutumnFestival?3)ShowthepostcardoftheDoubleNinthFestival.Learnthewordmountain.Then,listenandimitate.Q:Whatdoyouwanttodoforoldpeople?【设计意图】学生展示小组学习的成果，汇报他们明信片上的内容。通过跟读，形成正确的语音语调。通过启发学生思考，帮助他们了解中国传统节日的意义。Step3.Production1.PreparetheprogramsofintroducingChinesefestivals.【设计意图】通过彩排有关中国传统节日的节目，给学生提供一个输出文本以及拓展知识的机会，让他们感受到学习英语的实用性，从而增强英语学习的兴趣及自信心。2.UsedifferentwaystoletmorepeopleknowourChinesefestivals.WecanintroduceChinesefestivalsontheblogandtheQQzone,makepostersanduseWei-chat.【设计意图】通过向学生介绍传播中国传统节日的途径，帮助学生增强弘扬中国传统文化的意识。Step4.Homework1.Fillinthepostcard.2.TrytosaysomethingaboutotherChinesefestivals.【设计意图】巩固并深化所学知识，同时为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力。六、板书设计【设计意图】板书是课堂教学的展示区。通过呈现春节的图片和关键词，有助于学生梳理文本内容，为学生的知识形成提供一定的线索帮助，同时为学生小组合作学习剩余的三个节日给出示范。板书又是学生学习成果的展示区。通过展示学生制作的其它三个节日的明信片，帮助学生增强英语学习的自信心和成就感。