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1第四单元千克、克、吨单元教学目标：1、结合具体情境，了解各种称重工具，感受并认识质量单位，千克、1克、1吨的实际质量。2、掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。3、结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单实际问题。让学生感受质量单位在实际生活中的广泛应用。教材分析：本单元的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。对于三年级的学生来说，是初次接触质量单位的概念，所以教材把这些内容都安排在两个问题情境中进行。其中，“有多重”，是让学生感受并认识质量单位“千克、克”，了解“1千克、1克有多重”及它们间的关系；而“1吨有多重”，是让学生感受并认识质量单位“吨”，了解“1吨有多重”。通过对这些知识的学习与掌握，为今后进一步学习有关质量问题的知识打下基础。单元教学重点：对质量单位的认识和在实践中体验并建立质量观念。单元教学难点：掌握“1千克=1000克，1吨=1000千克”并进行简单的换算。课标寻源：本单元属于“数与代数”领域“常见的量”中的内容。课标中指出：在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换2算。教学流程：一、谈话导入：同学们今天我们在这里上一节数学课。数学知识有着无穷的乐趣，它每天与我们相伴，只要你细心观察就会在你身边找到它，同学们，课题有多重课时课时中心备课人赵玉霞二次备课人教学目标1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位“千克、克”，了解1千克和1克的实际质量。2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。3、能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。教学重点对质量单位的认识和在实践中体验并建立质量观念。教学难点掌握“1千克=1000克”并进行简单的换算。学情分析这是学生初次学习有关质量单位的知识，重点是了解1千克和1克的实际质量，能根据实际情况选择合适的质量单位，初步建立起1千克和1克的质量概念。设计理念教科书在主题情境中，从学生熟悉的体重入手，通过淘气和小鸟称体重的画面，引出对质量单位“千克”和“克”的认识。然后提出四个问题进行一一操作和感受。3你们看在每组桌面上都有老师为你们准备的商品，请你们仔细观察，看看能不能在这些商品的包装上找到有关数学的信息。(学生交流汇报)今天我们要学习的是国际上通用的单位“千克”和“克”。板书课题：有多重二、实际操作，建立概念。1.认识秤。（1）你们是怎样知道这些物品的重量的？这个方法不错，但很多物品没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？（学生想办法）要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？（2）学生自由说生活中常见的秤。教师课件展示并介绍生活中常见的秤。出示台秤，让学生观察并认识到：在台秤上有一个像钟表的圆盘，上面有刻度，中间有两个字母kg。介绍：kg.就是千克的英文缩写。你们想知道“1千克”有多重？下面我们就用台秤来称出1千克的物品。2.体验1千克有多重？（1）称一称，以小组为单位，每组放一个台秤，称一称两袋盐的重量。学生称量，教师给予指导和帮助。称完后小组汇报：两袋盐是1千克。（2）掂一掂（让学生感受1千克有多重）43.体验1克有多重？（1）猜一猜，称一称。出示1角硬币，让学生猜一猜它有多重？这个硬币很轻，台秤不适合，这时我们就要拿称小物体的工具，它就是天平。向学生介绍天平的使用方法。（2）掂一掂（让学生感受1克有多重）（3）找1克的物体。4.探索千克和克的关系。让学生动手称一称，得出：1千克=1000克。学生掂一掂1千克有多重。三、巩固练习。1、完成教材第46页“练一练”第1题。让学生认真观察，读出重量，并汇报交流。2、完成教材第46页“练一练”第2题。（回顾1千克、1克的实际质量）3、完成教材第46页“练一练”第3题。（指名说出克、千克之间的进率）4、完成教材第46页“练一练”第5题。出示问题：1千克的棉花和1千克的盐哪个重些？学生通过讨论汇报强调：两个一样重，因为它们的质量都是1千克。四、课堂小结。5教学流程：一、探究新知。课题1吨有多重课时课时中心备课人赵玉霞二次备课人教学目标1、结合具体情境，认识质量单位“吨”，了解1吨有多重，知道“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，感受质量与日常生活的联系。教学重点认识质量单位“吨”，了解1吨有多重，知道“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。教学难点能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力。学情分析这是学生初次学习有关“吨”这个质量单位的知识，重点是了解1吨的实际质量，初步建立起1吨的质量概念。设计理念本节课主要学习质量单位“吨”，教科书创设了小象称体重的童话情境，直观认识吨是比千克更大的质量单位。为了直观认识吨，设计了三个问题，第一个问题是认一认1吨有多重；第二个问题是说一说生活中在哪些地方见到过“吨”，并举例；第三个问题是会选择适当的质量单位表示生活中物体的质量。61、课件出示主题图，请学生观察，说清图意。提问：从上面这几幅图中，你对“吨”这个质量单位有了哪些认识？引导学生在交流中体会“吨”是一个很大的质量单位，他比千克要大得多。2、认一认，说一说。师：1吨到底有多重呢？这个要用磅秤才能称出来，但我们学过“曹冲称象”的故事，我们可以把1吨分成小的单位来计量。提问：同学们，你们知道自己的体重有多少千克吗？（自由回答）师引导：如果每个人的体重估计成25千克，40个同学的体重大约是多少千克？让学生互相背一背，感受1吨大约有40个同学的体重举例体会1吨有多重：如:一袋面粉重50千克，20袋面粉重约1000千克，也就是1吨。通过举例明确：1000千克就是1吨。3、联系生活，理解新知（1）课件出示47页情境图，让学生说一说，生活中在哪里见到“吨”学生看图并回答。然后提出质疑：桥头挂的牌子上写着50t,这个50t是什么意思？（2）填一填课件出示教材47页填上合适的单位图，让学生看图，并在括号里填上合适的单位，然后小组交流填法。二、巩固新知。71、完成教材第48页“练一练”第1题。读一读，填上合适的单位，学生完成后集体订正。2、完成教材第48页“练一练”第2题。学生独立完成，最后汇报。3吨里有3个1吨，1吨=1000千克，3吨=3000千克，5000千克里有5个1000千克，1000千克=1吨，5000千克=5吨。3、完成教材第48页“练一练”第3题，学生完成后集体订正。三、全课总结。通过这节课学习，你有什么收获？千克、克、吨的练习课练习目标：1、进一步认识质量单位“千克”、“克”、“吨”，了解1吨、1千克、1克有多重，知道“1吨=1000千克”，“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。2、能运用千克、克、吨的有关知识解决一些简单的实际问题。练习重点：1、进行简单的换算。2、能运用千克、克、吨的有关知识解决一些简单的实际问题。练习过程：一、回顾。8师：这个单元我们都学了哪些内容？师生共同小结：我们主要学习了三个常见的质量单位“克，千克，吨”以及它们的换算关系。1千克=1000克1吨=1000千克师：下面我们通过做题巩固本单元的知识点。二、在（）里填入合适的数或单位名称5000克=（）千克8千克=（）克300克+700克=（）克=（）千克4000千克=（）吨一辆卡车载重2（）一名小学生约重40（）一袋面粉重50（）一只母鸡重4000()一个鸡蛋重50（）学生独立完成，最后集体订正。三、将正确的答案填在（）里。（1）1袋饺子粉重5（）。A.克B.吨C.千克（2）1千克沙子与2000克棉花相比，（）A.相等B.沙子重C.棉花重（3）1个足球的重量为500（）A.克B.吨C.千克（4）买1千克香蕉需要3元，现有18元，可买（）克的香蕉。A.6B.60C.6000四、计算91千克+9千克=50千克-15千克=1千克+3千克=50千克-20千克=1千克+700克=2千克+700克=960千克÷8=75吨×3=五、解决问题1、一个粮店运来3吨大米，正好6天卖完，平均每天卖多少千克大米？2、小芳抱着两个玩具一起称，共重30千克，每个玩具重5千克。小芳的体重是多少千克？3、五一节，超市进行水果促销活动，小李在百姓超市买了500克重的西瓜12元，小王在银河超市买了1500克重的西瓜32元，你认为谁哪家超市卖得便宜？说说你的理由。4、有一桶油连桶称重15千克，油桶重1千克，用去一半油后还剩几千克油？5、有一堆苹果重5吨，运走了3000kg，还剩多少吨？6、小明家有3000千克蔬菜，小张家有5吨蔬菜，他们两家一共有多少吨蔬菜？7、食堂运来了6吨大米，第一周吃了1000千克，现在还剩多少吨？七、总结。通过练习，同学们进一步掌握质量单位及其换算关系。