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“雷夫老师的莎士比亚课”观后感不得不说，雷夫老师在一所小学能够组织学生们演一场莎士比亚剧是多么的令人震撼，暂且不提完成这个任务的难度，比如这些学生大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭，或者英语是他们母语以外的第二语言，想想自己已经大三了还没有读过莎士比亚的作品，但是在56号教室中的孩子却能够坚持阅读并且完美的演绎出来已经很令人佩服，当然这个归功于雷夫老师的热情与努力。首先在影片的开头，引起我注意的是56号教室的布置，四面墙上没有一处空白的地方，上面贴着美国各个州的地图、近期上映的影片海报、学生艺术作品的展览还有雷夫老师毕业学生的名字，既美观又有教育性。另外教室里面还有小型图书馆、架子鼓、电视机，以及DVD机，我想肯定还有一些策略游戏，班级的桌椅摆放是小组合作型的，方便大家的合作，我注意到在雷夫老师提问的时候孩子们坐在桌子上面，在孩子专心致志思考的时候姿态也就没那么重要了，因为雷夫老师的学生至少心地是善良的。走进这样的教室，我想孩子们不会计较它的面积大小，而是更关心今天又会有什么有趣的事情发生。当然56号教室得到了社会人士的资助，在我们普通的小学教室中，虽然做不到人手一把吉他，但是墙面的布置可以通过学生和教师的努力一起完成，其实教室的布置没有做不成，只有不愿做的教师。在班级规范的制定上，最令我印象深刻的就是在雷夫老师的班级里采用货币制度来实行奖惩，比如不写作业会扣钱，选择座位需要交租金，而这个虚拟金钱的来源恰是通过自己的努力获得的，这样做的确是公平的。在中国的大多数学校是按照考试排名来排座位，而56号教室中获得虚拟金钱的来源不只是考试成绩，还有日常行为习惯等等，这样的评价就相对合理一些，不会让其他学生有不满的情绪，如果他们不满则会自己规范自己的习惯，就像劳伦斯·柯伯格道德发展阶段中的第六个：我有个人的行为规范，我们可以看到雷夫老师的做法刚好契合他的教育理念。通过录像我观察到雷夫老师的学生比同年龄的孩子相对懂事一点，知道的更多，在班级里实行货币制度就像社会的映射，我想这就是社会人的培养过程。在这个短短的录像中，雷夫老师禁止学生看电视的镜头只短暂的出现了几秒钟，但是我通过对《第56号教室的奇迹》的阅读了解到雷夫老师对电子产品的看法。他说：“电视会切断社交人脉并且改造我们的价值观，电子游戏也会教导孩子当他无法专注或搞砸了，可以有无限的机会重新来过，把事情做对。依赖电子产品的孩子反应会变得迟钝，学习或是与人交流时缺少注意力。”雷夫老师这样规范他的学生，使得他的学生哪怕是在出门旅行也不会受电子游戏和屏幕的诱惑，让其他孩子的家长都羡慕不已。的确，我们都不知道电视节目所渗透给我们的价值观从何处而来，但就是享受看着屏幕不用思考的时间。雷夫老师给出的建议是：“设定孩子观看的时间限制、家长不能心软必须坚持原则、卧房不要有电视机和计算机游戏，观看电视要看有价值的节目，节目结束时一起讨论，鼓励孩子针对他们所看到的电视节目提出问题，下结论并做评估。”能够促使人们思考的节目才是有价值的节目，而沉迷于电子产品也会误导我们相信明星比全球变暖更重要。雷夫老师对学生的教导在方方面面，他将“成功没有捷径”放在教室里最醒目的地方，他想让学生热爱读书，于是圣诞节的礼物就是图书券，也带孩子一起阅读了许多蕴含着知识的书籍，使得他的学生们张口能够说出许多书的精彩之处；他想让孩子通过音乐提升数学和逻辑思维能力，就通过自己带动学生热爱音乐。我特别喜欢雷夫老师说：“这是我有史以来最棒的一班。”作为一个教师经常和自己说这句话，就会在教学中投入更多的热情和经历，从而真的达成目标，这种积极乐观的心态和教育理念是最吸引人的，如果自己都不相信怎么能让孩子相信从而激励孩子呢？莎士比亚剧的完美演绎毫无疑问是通过雷夫老师的耐心和学生们的努力共同完成的，就像雷夫老师自己说的那样：“好的老师永远不会放弃。”我相信坚持下去，这样的奇迹会出现在每一个教室里。