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模板1：正反论证（Avs-A）草稿还原中心思想：论折腾分论点：1、折腾的坏处。例子：材料例子-济南站。形成中心句：城市建设太折腾，成本上升阻发展。2、不折腾的好处。例子：创文强管-汕头市。形成中心句：城市建设不折腾，顺应潮流得民心。下笔成文：标题：少点折腾，多点务实开头：第一句（联系材料）：济南老站曾非常可惜地被拆掉，却在时隔多年被提出重建，引起了舆论的热议，这背后意味着什么呢？第二句（给出中心）：在我看来，这暴露出一种“折腾”的现象。第三句（引出分论）（可选）：可写可不写分论1：中心句：城市建设太折腾，成本上升阻发展。（反论-折腾不对）最近，济南当地就老火车站（反例）复建一事展开了热烈讨论。这座原建于一百多年前，被誉为“20世纪初世界上优秀的交通建筑，是当时中国可以与欧洲著名火车站相媲美的建筑作品”的哥特式建筑，曾在一片反对声中被拆除，变成一座“平平无奇”的中国普通火车站，如今又再度引起舆论的广泛关注。拆除、新建、复建——如此折腾的规划建设实在让人感到费解。作为一个与城市发展、民众出行有着紧密联系的交通枢纽，反复改建是否显得缺乏远见？分论2：中心句：城市建设不折腾，顺应潮流得民心。（正论-不折腾好）讲故事：近两年，笔者所在的海滨小城汕头在创建文明城市的过程中，并未盲目的投资基建，大干快上，反而务实创新，从小事做起，做了不少有益于民众的好事实事。其中有个影响较大的例子是对全市的农贸市场进行了改造升级……（先放做的事情）扣帽子：正是因为当地政府秉持“务实不折腾”的原则，（扣分论点）才能极大地改善了市民们逛菜市场的体验，获得了大家的一致点赞！（后放取得的成就）作总结（可选）：不写了引申：学校恰如一个小城市，在校园管理中，（引出）不“折腾”（中心）同样难能可贵。学校教育的责任是提供给孩子们安全、安静的学习环境；高效、优质的教学内容。（扣正论）在学校里出于政绩而非教学本身的大兴土木，大搞运动，胡乱创新等等行为，也是我们需要警惕和杜绝的“折腾”。（扣反论）结尾1-大而全：句1-总结中心：每一座城市也都或多或少存在着一些“折腾”。（中心）句2-总结分论：只有少一点折腾，多一些不折腾，我们的城市才能更美好！（分论）结尾2-小而美：带出分论：少点折腾，多些不折腾，（分论）这就是“济南老站”（中心）给我的启示，你呢？不带分论：于城市，于百姓，于国家，于发展，“不折腾”（中心）正当时！模板2：辩证统一（A+B+A&B）草稿还原中心思想：安全和效率分论点：1、安全的作用。例子：伦敦霍乱。形成中心句：安全是发展的基础。2、效率的作用。例子：共享单车。形成中心句：效率是发展的动力。3、安全和效率的统一。例子：单位和员工。形成中心句：安全与效率具有相互转化的内在机制。下笔成文标题：安全与效率开头：第一句（联系材料）：地铁站的检修结论引起了大家的热议，有人认为安全更重要，支持修改规则；有人认为效率更重要，支持加强检修，那么结论到底如何呢？第二句（给出中心）：在我看来，安全与效率并不矛盾，同样重要。第三句（引出分论）（可选）：可写可不写分论1：中心句：安全是发展的基础。讲故事：19世纪50年代，伦敦爆发了霍乱传染病，造成人口大量死亡。一时之间，伦敦市谣言四起，人心惶惶，工人消极怠工，大量工厂被迫关闭，整个伦敦陷入经济萎靡的状态。后来英国麻醉师约翰斯诺指出，这场悲剧的祸源是市里的一个废弃污水井。这些不受控制与管理的污水水源，肆无忌惮地伸展自己的身躯，扑向一个又一个无辜者。……（先放故事的过程）扣帽子：正是因为当时的伦敦正处在工业革命发展中，工业建设如火如荼，却忽视了城市卫生安全的重要性，（扣分论点）才会为此付出了惨痛的代价。（再放故事的恶果）作总结（可选）：可写可不写分论2：效率是发展的动力。（中心句）例如近些年出现在北京、上海等大城市的共享单车，（例）它们五颜六色，在大街小巷随处可见，与公交站地铁站等交通枢纽接驳，解决出行最后一公里的问题，对缓解交通拥堵和环境保护，都很有用。它既丰富了人们的出行选择，又推动了城市的经济发展，是城市运转效率大幅提升的时代发明！伴随着科技的发展，共享单车甚至可以协助政府进行出行数据的统计，配合商家进行用户消费习惯的分析，为城市发展进一步添砖加瓦……这就是效率的强大推动力！分论3：其实，安全与效率具有相互转化的内在机制。（中心句）以企业举例来说，（例）生产效率是得以保障企业生存的关键因素：生产效率低下意味着企业效益差，企业的生存岌岌可危，企业里为之出力的每一个人都不会感到“安全”，这种不安会进一步拉低生产效率；反之，生产效率高则能使企业占得市场优势，企业家和员工都不用担心自己的“饭碗”会朝不保夕，反而能在工作中投入更大的专注度，进一步促进企业效率的提升。安全能加快效率，加速发展，而效率也在一定程度上决定了安全与否。引申：在教学工作中，（引出）安全效率同样密不可分，（中心）我们在教学中既要尽最大可能调动资源，活跃气氛，为教学效果的提升加力，（扣分论1）但又永远不能破坏安全底限，要永远把学生的安全和成长放在第一位，（扣分论2）因为只有这样，我们才能拥有一个既安全，又高效的教学环境！（分论3）结尾1-大而全：句1-总结中心：安全与效率是一对完整体。（中心）句2-总结分论：它们相亲相爱，相伴相生，不可分割，（分论）是我们永远要面临和解决的长期课题！结尾2-小而美：带出分论：安全很重要，效率也很重要，它们密不可分，（分论）这是“右立左行”（中心）给我的启示，你呢？不带分论：于地铁，于城市，于工作，于生活，“保安全，提效率”（中心）正当时！模板3：并列三分（A1+A2+A3）草稿还原中心思想：“新”女排精神——区别与拼搏的技术过硬分论点：如何技术过硬？分做法1、基础。例子：马思聪先生的“童子功”。形成中心句：“新”女排精神需要扎实的基础2、技能。例子：梅兰芳先生的“练嗓/练眼”。形成中心句：“新”女排精神需要纯熟的技能。3、方法。例子：歌唱者开嗓/演奏者活动手指。形成中心句：“新”女排精神需要科学的方法。下笔成文：标题：解读“新”女排精神开头：第一句（联系材料）：中国女排在里约奥运会上又一次登上了世界女排的巅峰。郎平教练向记者阐述了什么呢？第二句（给出中心）：在我看来，就是一种“新”女排精神，第三句（引出分论）（可选）：即扎实的基础、纯熟的技能和科学的方法。分论1：中心句：“新”女排精神需要扎实的基础。讲故事：著名小提琴演奏家马思聪先生（名人事例-做事部分）11岁时来到法国求学，开始他的音乐生涯。年仅11岁的孩子在国外刻苦练琴，从6点琴房开门开始，练习长达10小时，无论是公休还是校庆，从不间断。扣帽子：倘若没有从小练就的扎实基础（扣分论点），马思聪先生怎能在日后的创作上灵感迸发，写下《绥远组曲》这样的名作？（名人事例-成就部分）（标准句式：倘若…….怎么能……呢？）总结（可选）：梦想是要有的，但总是要靠努力来实现，总要从扎实的基础出发。（重复中心句）分论2：中心句：“新”女排精神需要纯熟的技能。（分论2）讲故事：梅兰芳（名人事例-做事部分）从小天赋并不佳，有时候师傅教了很多遍，他也学不会，但是他花两三倍的时间反复研究，用心琢磨，终于炼成了一副唱戏让人爱听的好嗓子。为了演好戏，他每天一早起床便对着远飞的鸽子锻炼眼睛，终于修正了眼睑下垂，眼神不外露的缺点。扣帽子：正是因为梅兰芳先生自幼积淀了纯熟的曲艺技能，（扣分论点）才能在后来成为四大名旦之首！（名人事例-成就部分）作总结（可选）：梦想的实现要靠技术，技术的进步（重复中心句）意味着离自己的梦想又进了一步。分论3：中心句：“新”女排精神需要科学的方法。组1：每一位歌唱者在唱歌之前都需要“开声”。（故事）所谓“开声”是指要打开喉咙，使自己的气息平稳而流畅，声音雄厚而有张力。如果声音没有准备好，（帽子）歌唱时可能会出现“破音”的现象。组2：每一位演奏者在练习乐曲之前都会先练半小时的音阶和琶音以此来活动自己的手指，消除僵硬的状态。（故事）如果手指没有活动好，（帽子）演奏时可能会出现一些不必要的滑音。作总结（可选）：梦想的实现依靠科学的方法（重复中心句）去组织安排，合理有效的方法是梦想变为现实的加速器。引申段：作为一名教师，（引出）上述内容同样重要。拓展自己的知识储备就是夯实扎实的基础；（扣分论1）提升自己的课堂教学就是增进纯熟的技能；（扣分论2）总结日常的工作经验就是获取科学的方法。（扣分论3）教人一时，学习终身，这是新时代教师应该具备的“新女排精神”。（扣中心）结尾1-大而全：句1-总结中心：女排精神一直在人们心中，只是在新的时代里被赋予了新的意义。句2-总结分论：从基础到技能，从技能到方法，这是我们每个人都需要的“女排精神”。结尾2-小而美：带出分论：理解、使用、拓展（分论）好奇心，这是我从“梅兰芳”（中心）三个字读到的，你呢？不带分论：于人，于己，于工作，于生活，新女排精神，（中心）正当时！