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《Willyoutakeyourkite》教学设计(一)概述1.课名是《Willyoutakeyourkite》，是外研社小学英语教材三年级起点第四册的一篇课文。本篇课文为Module4的Unit1.2.这一单元围绕着Amy一家打算去野餐展开会话及教学活动。本节课主要是让学生会运用将来时描述自己的计划，这是本单元的重点，也是本学期的重点。在本模块中，将对此知识点进行学习。在综合操练、益智活动中还要进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。(二)教学目标知识技能：1.学习、掌握takeflypicnicwhynotbecause等单词2.能力灵活运用句型：Willyoutakeyour---tomorrow?及其回答Yes,Iwill./No,Iwon’t’.Iwilltake---过程方法：1.通过用TPR（全身反应法）、开火车等形式来学习课文中新的单词，提高学生学习英语的积极性。2.通过游戏和表演的活动帮助学生掌握新知识，提高学生运用知识的能力。能力目标：提高学生听、说、读、写等综合能力情感目标：通过引导学生参与游戏情景剧表演等丰富多彩的教学活动，锻炼学生的语言运用能力，培养其思考的意识和计划意识。教学重点1.培养学生特定语境中领悟和使用语言的能力，掌握句型Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.2.准确地运用一般将来时的一般疑问句并能回答。教学难点一般将来时的理解和运用，其中包含句子Wearegoingtohaveapicnic.(三)学习者特征分析1.本节课的教学对象是寿光世纪教育集团四年级的学生，这个班的学生思维活跃，对英语非常感兴趣，英语表达的愿望很强烈。2.学生的注意缺乏持久性，需要通过内容丰富的、形式多样的活动来引起学生的注意。3.学生的逻辑思维能力比较差，需要及时引导学生进行归纳、总结。(四)教学策略1.先扶后放教学法在学习完单词后，在课件的提示下让学生自己制定自己的计划并上台展示.2.信息技术与英语学科整合的方法本节课信息技术成为创设情境的工具，为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。教学资源供教师使用的资源：自制ppt课件，课文的flash动画，单词卡,Sam和Amy人物卡。供学生使用的资源：课本，自制卡片，白纸。活动过程设计与分析StepOne:WarmingupSingasong“Londonbridgeisfallingdown”(唱两遍,边唱边玩游戏，)【设计意图】通过歌曲加游戏使学生进入学习状态，创设学习英语的氛围，提高学习英语的兴趣。StepTwo:Lead-in做放风筝的动作，引出fly一词，从而进一步学习单词fly。呈现课本活动一的flash动画，让学生理解语境，感知willyou的用法和回答.【设计意图】flash活动为本单元的知识做了渗透，为下面学习Willyoutake…提问和回答做好铺垫。StepThree:Presentation1.Learntheword“picnic”T：Let’scometoSamandAmy’sweekendplan.Lookatmysentence.“We’regoingtohaveapicnic.”(伴着音乐课件出示关于野餐的图片，用英语进一步解释picnic的意思，书写picnic，领学生拼读该单词)T:Thepeopleeatandplayatoutside.Thatisthepicnic.【设计意图】采用情境教学方法，借助多媒体图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，是语言学习在生活场景中更具生命力。而逐层深入，循序渐进的方法降低了学生的学习难度，使学习过程更趋简单，容易。2.Learnthetext①listentothetext.Whataretheytalkingabout?(播放课文flash动画)②Here’saquestion.Listentothetextagainandtrytofindtheanswer.Question1:WhatwillSamask?承接问题一给出Question2:Whynot?在Willyou句型中学习单词take，并学习答语Yes,Iwill./No,Iwon’t.并在问题2中学习重点单词whynotbecauseso.【设计意图】借助问题引出重点句型Willyoutakeyour…以及重点单词的学习，逐层深入，使学生学习过程更趋简单，容易。③再放音，模仿跟读，培养良好的语感。④分角色朗读课文。【设计意图】分角色朗读环节，给学生提供了一个良好的语境，便于学生更加切合实际的运用语言。StepFour:Consolidation①playaguessinggame.ppt中四个不同的数字底下覆盖着要去野餐时携带的东西，请同学们猜一下是什么。在此环节老师有提示语，比如：Iwilltakesomethingaboutfruit.Pleaseguess.【设计意图】游戏竞赛的设置可以使孩子们的注意力集中。单词的教学与巩固如果全靠教师读、学生跟读这种形式是不行的，它是机械的、失去活力的。而运用游戏的方式巩固单词却能让学生想说、乐说。②makeaweekendplan.以小组为单位，制定自己的周末计划。具体要求：拿出准备好的纸和卡片，先选择好自己要去的地方，然后选择五样要带的东西，并在相应卡片背面上画笑脸，若不选择，则画哭脸。最后以小组为单位上台展示。【设计意图】情景对话表演既是对本课学习的一种总结，也是学生展示自我的一次大好机会。这一环节，为他们提供了一个学有所用的大舞台。以此同时，也体现了语言交际性的原则，提高了学生的语言交际能力。小组合作能很好地培养他们的合作意识和合作精神。StepFive:Homework①readthetext②workonyourplans【设计意图】英语学习不仅要着眼于课内，更要巩固于课外。适当的英语作业不仅能帮助学生巩固所学知识，让英语走进学生的生活；而且生活化的英语作业，还能让学生体会到自己是学习英语的主人，从而体现学生学习的主体地位。