以人为本-全面发展打造高质量育人品牌

以人为本全面发展打造高质量育人品牌——内蒙古鄂尔多斯市东胜区第五小学办学侧记优先发展教育，建设人力资源强国，是加快推进以改善民生为重点的社会建设的六大任务中的第一大任务。教育可以兴邦，担负着国人重托的中国教育必须在新的时代背景下不断创新，这依赖于教育者的勤于探索和勇于实践。如何在和谐的环境中实现教育又好又快的发展，是目前全社会都在思索和实践的命题。在“河套文化”的发祥地内蒙古鄂尔多斯市，东胜区第五小学坚持以人为本的管理理念，以实现师生的全面发展为终极目标，在高原腹地树起了一座高质量的育人品牌。走进东胜五小，教育，这边风景正好……——题记1979年，紧随着祖国改革开放的步伐，东胜区第五小学诞生于鄂尔多斯广袤的土地之上。时光荏苒，中华民族在改革开放的伟大行程中不断走向复兴，五小也在探索中日益发展壮大。尤其是近几年来，五小在高埃校长的带领下，继承传统，不断创新，使学校发展成为一所环境优美，布局精巧，具有现代办学水平的全日制完全小学。学校现总占地面积14125平方米，有35个教学班，学生2195人。以人为本，全面发展，五小的品牌之路就是这样铸就的。以人为本——让办学理念深入人心三年前，满怀着对东胜区教育教学建设发展的热望与梦想，高校长来到了五小。把五小办成什么样的学校？什么样的学校才是优秀的学校？这些追问一直在激励着高校长前行的步伐。经过与领导班子的集思广益，结合学校实际，高校长确立了“以人为本”的管理理念，把人的工作视为首要。用情感管理人，用制度规范人，用示范引领人，用成绩取悦人，努力实现“教师工作顺心，学生上学开心，家长送子放心”的夙愿。在管理上以教师为本。校长管理学校的主要任务就是要充分调动和发挥教师工作的积极性和创造性。为了激发老师工作的热情，五小坚持“走出去”，每学期都要组织校长、副校长外出考察学习，开阔管理视野；坚持“走进去”，走进书本，走近大师。每年为教师荐书，节日为教师送书，实现校长、教师共同学习，共同成长。要求领导班子以德治校，不但要工作上恪尽职守，更要成为教学上的学科带头人，靠高尚的人格、高超的能力提升自己的威信，让无声的言行润物无声。在不断完善制度建设的同时，让制度建设与情感管理并行，用优越的制度凝聚、吸引教师。坚持“以感情留人，以事业留人，以待遇留人”的原则。充分发挥教代会在学校民主管理中的作用，实行制度管理与人心管理相结合，谋求量化管理与模糊管理相统一。一是关注教师的成长，在财力和物力上积极支持教师参加各种在职培训。二是满足教师对尊重和信任的需要，广开言路，随时听取所有教师的意见和建议。每个假期给教师布置一项“作业”——“我为学校献一策”，要求教师写成书面材料，汲取教师的集体智慧，形成了一种相互尊重、相互信任的文化氛围。三是取消了沿用多年的教师签到制度，发挥教师的自觉、自主性，使教师心情愉悦、全力以赴地投入工作。四是真心为教师排忧解难，对教师思想、生活方面的问题都想在前面、干在实处。通过教代会将关心职工的方式和标准以制度确定下来。每逢过年和教师节，都要慰问离退休职工。教师的直系亲属患病、去逝、教职工生病住院，都要登门慰问，送上慰问金；教职工结婚、生育，工会也前往祝贺。班主任过生日，送上一盆鲜花，挂上生日贺卡。教职工的子女上学困难，学校主动出面，多方协调。五小领导以实际行动，使广大教师深切感受到了学校的温暖，大大增强了教职工的凝聚力和向心力。在管理上以学生为本。对于学生，五小努力树立六个意识：师生间平等的意识、学生的主人翁意识、充满人情味的管理意识、教师的因材施教意识、“学生是发展中人”的意识和学生的安全意识。家长是孩子的第一任老师，家庭教育对学生的成长起着潜移默化的重要作用，因此，五小主张办家长满意、学生实惠的学校。为使家长满意，五小一是不断加强教师的师德修养和学校内部管理，力求让家长对教师和学校的管理信服。二是邀请家长进校听课、评课，评议教师、评议学校，以公示栏的形式公布学校新动态，自觉接受社会的监督。三是在一年级中组织了“家长每周一课”活动，让家长深入学校，为学校献计献策。四是为了切实减轻学生负担，坚决杜绝乱收费、体罚和变相体罚。五是不断开展家校交流活动，感染影响家长不断学习新知识，不断树立新观念，不断改进家庭教育新方法，做到爱心、耐心、交心。从2004年9月开始，五小确定了“以人为本，以学生的主动发展为本，依靠全体教职工办学，从提高教师队伍素质入手，来实现对全体学生的高质量教育”的办学理念。三年来，学校整体工作呈现出前所未有的发展势头，基本实现了“抓质量、求发展，把学校办成教师自信、学生自爱、家长信任、社会认可的一流学校”的办学目标，“以人为本”在五小焕发出了勃勃生机。师生共进——让教育主体受益终生在学校中，教师和学生无疑是两大主体——一是教育主体，一是受教育主体。学校的发展也正是体现在这两大主体身上。因此，五小致力于促进师生的全面发展，让他们在五小长艺长才，受益终生。用教科研助教师实现自我价值苏霍姆林斯基说，如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，那么，就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。近年来，五小组织开展以素质教育为目标，以新一轮课程改革为重点，以创新教育为主题，以课堂教育改革为中心的教育教学研究活动，成绩显著。学校自上而下形成了和谐融洽的垂直管理链条，即校长——分管校长——教导、教研——年级组长、备课组长——科任教师，环环抓管理，层层抓落实。为调动广大教师的积极性，提升教师的综合业务素质，学校逐步完善培训辅导机制和评价机制，以求实现服务与提高的双赢效应。学校紧紧围绕“全面提高教育教学质量”这一永恒主题，在抓好常规教学的同时，将课堂教学作为主攻点，打造特色品牌，努力实现教学教研基础化、综合化、时代化。集体备课评课、教学检测、教师听课……项项扣人眼球。其中最引人注目的当数课堂教学的开放多样了。课堂教学是学校教学工作的主动脉。五小打破常态，标新立异，开启了教师自觉进行创新教学的大门。一课一人换班讲，一讲一评，一课一得，一班一获；几人换班讲一课，强化“备学生变教法”的教学理念；起步作文研究课，以激发兴趣为基点，以“淡化”作文为思想，以活动情境为主线，以抑面扬点为手段，开辟以“主题、指导、评讲、批改、分享”为研究的“绿色文道”；自编自创趣数课，针对不同年级的不同目标编创不同层次的趣味数学题，分年级、分班级、分难易开展“一师一献课，一课一亮点”的循环活动，重点组织相互交流、相互启发的评课活动，达到共识、共享、共进；非语数教师提高课，从不同学科中精心选拔代表做研究、示范、引领于一体的综合技能课，树立“音乐课不是唱歌课，美术课不是画画课，体育课不是跑步课”的宏观新理念。另外，作业设计的新颖独特也是五小教科研的一大亮点。如数学作业本的独特设计。除常规的运算书写外，还留有一题多解、一法一编、一题一得的思维空间，旁边还可批注错题的分析原因及正确方法。充分相信学生的能力，提供“再生资源”的机会，让孩子们在趣中解疑，在疑中激趣。回首昨天，五小走过了一条充满希望的校本教研之路，先后派校长、业务校长、教研主任去北京学习培训。在几次学习中，初步接触了LDC——学习与发展共同体的研究团队。五小人感悟到：解决问题的办法在教师的手里，在课堂实践中，要靠教师自己寻找策略。基于以上考虑，学校重新调整了教研工作计划，把“培养教师成为研究的主人，学会反思，会写反思，养成反思的习惯”作为研究的起点，以集体备课、集体评课作为主渠道，改变以往的研究方式，组织了几次小型教研活动作为尝试，使校本教研有了比较明确的方向:要研究身边的问题,要老师们自己去思考,去探索,去实践,要改变研究的方式，给老师们创设研究的环境，搭建研究的平台。五小很快出台了学校教研工作的规划体系和整体框架，以“基于反思的研究”为研究目的，给老师们搭建研究平台，使研究与提高教育教学质量有机结合起来。在研究过程中，五小主要进行了三次大型专题教研活动：教育教学经验交流会、基于反思的研究、教育教学成果展示与交流。根据以上大型系列教研活动折射出的不足，及时进行集体反思，寻找解决问题的策略，在下一次活动中去尝试，去实践。由此，“反思、追求、超越”被确定为五小的学校精神，同时也成为校本教研的主线。脚下的路依旧在延伸。2007年伊始，五小又做出新的计划：变大组研究为小组研究，以小型课题为研究的突破口，跨年级、跨学科组成研究小团队。自行组织策划活动，以每个组的组长为首牵头组织策划每次教研活动。学校校本研究经过近两年的奋斗，以小组为单位的教学研究活动有了良好的开端。今年秋季，五小又有了新的校本教研思路：培训+分享。在有针对性的校本培训中，逐步培养小团队的合作能力、研究能力、创新能力，并再次修改了校本教研体系，使它逐步趋于完善，同时“有效的研究”已成为五小教师共同的追求目标。校本教研的扎实推进，给五小教师带来了令人欣喜的变化。听课、评课有了自己的研究模式；各研究小团队能自发地组织研究活动，良好的研究习惯正在形成；研究活动的氛围变得越来越和谐融洽；教学案例的发现、征集、运用越来越充实具体，可操作性的研究策略日益见长。整个研究由注重结果向注重过程转变，由注重方法向注重效果转变。研究团队也渐渐形成了。让老师们学会自主研究、实效研究是五小校本教研所追求的目标，五小人正在不懈努力着。通过狠抓教师队伍建设，一支热爱教育事业、勤于钻研业务、勇于开拓进取、乐于拼搏奉献的教师群体，成为学校教学质量稳步提高的基本保证。学校现有在编教师95人，党员教师20人，中高级教师26人，小高级教师35人，小一级教师29人，大专以上文化程度79人（其中本科30人），专业教师合格率100%。近几年获省、市、区教学能手的24人，各级骨干教师、学科带头人28名。用德育助孩子放飞多彩童年我国的教育方针强调，要使孩子“在德、智、体诸方面都得到生动、活泼、主动的发展”。本着这一目标，五小调动一切因素，从思想上、技能上培养、提升孩子，为孩子一生的发展奠基。首先，充分利用校园电视、网络、校报、橱窗等媒体广泛开展专题研究、开辟专栏或专题节目，使关于未成年人思想道德建设的精神深入人心。第二，认真开展雏鹰争章活动，真正把培养学生自信心的理念运用到教育教学中。争章的内容灵活开放，并通过分解奖章、自设奖章等形式，让不同层次的学生都能获得成功的体验，鼓励学生优良的个性得到发展。第三，重视和加强科技教育。近年来，学校科普活动以社会宣传为己任，以学生学习为主体，开展了丰富多彩的活动。一是在全校学生中开展科普专题讲座，让学生从讲座中获知。二是借升旗仪式和红领巾广播时间，播放科普知识。三是通过主题队会开展以“科技在我心中”、“展望未来科技”、“我的科学小常识”等为主题的科普活动。四是组织科学幻想绘画比赛、科普知识竞赛、科技小制作比赛。五是组织学生参加多种科技展览，如中国古典数学益智玩具展、海洋生物展、兵马俑布阵展等。通过各种科普活动，激发起了广大学生“爱科学、讲科学、学科学、用科学”的热情，提高了孩子们的科技素养。第四，大力发展特色教育，与社会专业团体联系办起了十多个特色兴趣班，给予学生张扬个性展示特长的平台。思想上引导，活动上锻炼，五小学生各方面的素质都得到了最大限度的提升。自2005年以来，毕业年级统考语数双科总均连续三年居东胜城区小学第一。2006年二年级语文抽考荣居东胜城区小学第一。在2005、2006年全区田径运动会上连续两年获团体总分第一名，2007年在全区田径运动会上获团体总分第二名。在2007年全国“希望杯”数学竞赛中有10人获奖。2007年，在全国“龙人杯”书法、绘画、摄影大赛中有72人获奖。在东胜区超炫英语大赛中有22人获奖，其中有一人获特等奖。在“百维路”杯第二届鄂尔多斯市青少年书画大赛中有3人分别获一、二、三等奖。彰显特色——让校园建设独领风骚哲学家卢梭说过：“真正的幸福来源于自己的存在。”于一所学校而言，要想体现存在的幸福、为社会所认可，就必须办出自己的特色，标新立异方能独领风骚。五小的特色体现在两个方面，一是数字化的现代校园，二是读写充盈的书香校园。近年来，五小狠抓信息技术，先后投入200多万元资金，加强校