财务会计说课稿

财务会计说课稿一、课程设置1、课程定位财务会计是我院会计专业开设的核心课程之一，也是全国初级会计师考试的必考课程。本课程重点培养学生会计核算能力和职业判断能力；是一门理论知识与实践技能相结合、教室与实训室相结合的系统化课程。财务会计A课程处于专业授课体系中处于承前启后的桥梁作用。在课程安排上，学生在学习财务会计课程之前，需要先学习“基础会计”课程的主要内容。在学完“财务会计”课程后，学生可以在此基础上继续学习或者选修“中级财务会计”、“成本会计”“管理会计”等相关课程，提升和拓展其会计理论和业务技能。由于企业纳税实务是将税收法律与会计相结合的课程；财务管理是以会计资料为基础加以分析的；审计是对会计工作的监督，因此这三门课程都安排在财务会计之后。由此可见，在专业核心课程体系中，基础会计是本课程的基础，本课程又是学好税法、审计和财务成本管理的前提。2、课程设计在《财务会计》课程建设过程中，会计系一直遵循这样的课程设计思路。首先，以职业能力和人才培养为核心。着重培养学生的专业技能和职业素养。以就业为目的，考证为导向，技能抽考为底线,全国技能竞赛为突破，实现理论——实践——抽考——考证--竞赛-就业六位一体的设计思路。其次，通过校内卓越校建设、校企合作、产教融合等校内项目，依托明正工作室，不断进行教学改革、课程开发，积极探索适合高等职业教育的教学方法。同时会计系也在不断加强师资建设和“双师型”教学团队建设，不断完善教学条件。这为课程设计提供了有力的保障。二、教学内容1、内容选取根据专业技能和人才培养目标的要求，该课程教学的目标是：基础目标-使学生掌握会计核算的基本原理与技能，培养学生的职业道德建设。拓展目标是培养学生会计数据的计算、会计信息的整理和分析的能力，培养学生的未来的可塑性与发展性。根据这样的目标来选取教学内容。2、内容组织教学内容以工作需求为导向，职业资格考试为依据，围绕职业标准，以实际工作任务为出发点，设置教学模块，突出技能训练。三、教学方法与手段设计1、教学模式（1）任务驱动式教学模式在每一次下课前安排下一次课的工作任务，让学生课下完成。在下一次上课时，以布置的任务为导向，引入教学内容。（2）双导师制教学模式充分利用企业导师进课堂的机会，让企业导师走进专业课课堂，以自身的真实的工作案例，给学生上几次专业课。2、教学方法（1）案例式教学法比如在讲到金融资产的时候，我会通过股市交易页面，介绍相关股票交易情况，询问学生股民交易目的是什么，从而引出，什么事交易性金融资产、可供出售金融资产、持有至到期投资等相关教学内容，（2）情景教学法培养学生的职业态度和职业意识离不开情景教学，为此，在教学中通过利用校内实训室，提供相关业务资料，让学生分角色扮演不同的会计角色。学生从所扮演角色的角度出发，运用所学知识，自主分析与解决账务处理过程中出现的问题，以提高学生实际操作的技能。（3）实践教学法授课之余，把相关同学安排进明正工作室，通过真账真做，接触真实的业务环境，让学生相互协作完整相关公司的代理记帐。这样就会使学生有被动学习转变成主动学习，提高了学习效果。3、教学手段（1）利用大学城空间教学（2）利用手机app进行检测财务会计是初级会计师考试的重要一门，必须要加强习题练习。同时学生对手机特别钟爱。现在有很多会计职称考试的手机软件，我在学生中推行的是对啊网旗下的初级会计职称手机app.课下可以用改软件布置任务。（3）利用竞赛手段激励学生四、教学效果评价设计（1）考核模式采用“平时考核+期末考核”，“理论考核+实训考核”的模式（2）考核标准按照学校的总体标准，平时成绩70分，期末成绩30分。期末成绩，要求采用闭卷考试。平时成绩70分，采用多途径考核。主要有空间作业5分；课堂表现10分；平时课堂小测35分、每个模块测一次；期中检测10分；课下作业检查10分。五、特色与创新1、双导师制教学模式，弥补了专业教师在实践经验方面的不足，同时也引发了学生的学习兴趣。2、“二维一体”的实践体系在实践教学中，采用的是循序渐进的过程。（1）假账假做--实训室模拟做账（2）真账真做（明正公司代理记帐、暑期专业实践）通过这两个阶段的学习，可以使学生较好的掌握所学知识，同时，我们又毕业前顶岗实习，让学生深入体会会计工作，了解如何做一名合格的会计人，使学生在毕业时就可以胜任从事会计工作3、教学-考证-竞赛相辅相成在整个教学过程中，以考证为督促，以竞赛为激励，在一定程度上激发了学生的学习热情。