搜索
第10课盖达尔与皮箱苏联著名儿童文学作家盖达尔（1904-1941年）旅行时，有个小学生认出是他，抢着替他提皮箱。皮箱的确太破旧了。学生说：“先生是‘大名鼎鼎’的，为什么用的皮箱却是‘随随便便’的？”盖达尔说：“这样难道不好吗？如果皮箱是‘大名鼎鼎’的，我却是‘随随便便’的，那岂不更糟？”情境引路——爽爽爽情境活动——笑笑笑又走进活动放映厅了，咱们赶紧去看看今天有什么活动在等着我们吧!哈哈，原来今天要进行的活动是“打电话”！同学们，打电话有意思吗？哈哈，是不是给我们带来了很多意想不到的惊喜呢？带着这份惊喜，让我们走进今天的作文城堡吧！情境活动——笑笑笑这次课要学习的作文技法是“抑扬转化”。抑，压制、向下按；扬，高举、往上升。抑扬连用多指声音的高低起伏。引申为对人或对事物的褒贬，即作出好坏优劣的评论。在写作中，则指以肯定赞扬的态度写人或事物好的方面，以否定贬斥的态度写其不好的方面。在作文中经常用到的有“欲扬先抑”和“欲抑先扬”两种写法。情境讲坛——乐乐乐“扬”和“抑”放在一篇文章中固然有全面表现和看待人或事物的作用，但多数情况则是强调一个方面。“欲扬先抑”中“抑”是为了“扬”。因此“抑”的往往是枝节，甚至是假象，是明“抑”实“扬”。“欲抑先扬”中“扬”是为了“抑”。那么“扬”的往往是枝节，是明“扬”实“抑”。情境讲坛——乐乐乐情境讲坛——乐乐乐“抑扬转化”的具体使用：一、用于突破心理定势：从立意角度打破由习惯或经验形成的心理定势，打破思维常规，造成情节上的跌宕，掀起感情上的怨逆与悲喜。二、用于设置悬念：在文章的开头便写出事件或人物的某个最富有吸引力的片段，以吸引读者的眼球。在文章的开始设置悬念，往往能抓住读者的心，使之急欲寻找答案，探其究竟。三、用于鲜明对比：通过前后不同的观点、态度和情感变化等的对比，表现人物正面或反面的品质和精神。下面我们就来看看童童的例文吧，仔细看一看童童如何运用的“抑扬转化”！情境讲坛——乐乐乐童童例文我的老师当我第一次看见她——班主任兼语文老师周老师的时候，我的心里充满了厌恶。因为他长得实在是不怎么好看。我想：这副“尊容”的老师，课肯定也教得不好吧？带着这样的心情，我上了一周的课。我发现周老师的“毛病”很多：普通话不标准，作业要求太严格，一周写的作文太多……而让我对她更加讨厌到无以复加的地步，是因为那天下午的一件事。我们正上自习课，班里很闹，好多人在说话。后面的同学向我借改正液，好久没还，我正好要用，转身伸手问她要。正好，周老师走了进来，那两道“X”光已经照到了我，并第一个点了我的名：“童童，站起来，你在说什么呢”，我心想，那么多人老师只批评我一个，太不公平了。再后来，周老师让我写了700字的检讨！使我对她的态度发生转变是那次考试，我正好分在了周老师监考的考场，当时我那痛苦状你是无法想象的……在第二场考试时，我的卷子很快就答完了，可我的胃部开始隐隐作痛，后来越来越痛。我趴在桌子上，一只手捂着胃。我不知道我当时的表情是怎样，总之周老师注意到我了。她快步走过来，问我：“童童，你怎么了？哪里不舒服吗？要不你先交卷吧，去我办公室坐一下，好吗？”我无意中触到了她的目光——充满了温暖和关切。“不了，周老师，我要把这次考试考完，不然我的名次就落后了”。“那……你坚持一下，我去帮你倒杯水，你坐着别动。”说完，就匆匆去了办公室。不一会儿，周老师端了一杯水回来了。“童童，你先把这杯水喝了，看能不能好点”“嗯……”她关心、爱护的目光让我第一次感到了温暖。那科考试我还考了90分。这件事，让我转变了对周老师的看法。后来我发现她所有的“毛病”都不是“毛病”了，我越来越爱戴她，敬重她。要不是他的严格要求，我也不会取得好成绩的。情境讲坛——乐乐乐买鸡国庆节前一天，家里正忙着大扫除。爸爸突然想起晚上舅舅要来我家吃饭，便对我说：“圆圆，你去买只鸡回来吧。”说着他摸出十五元钱递给了我。我兴匆匆地来到自由市场的鸡摊上。买鸡的人真不少，好不容易轮到我，摊主见我太小，替我拣了一只土鸡，浑身黄灿灿的。我乐滋滋地回家，心想爸妈一定会表扬我。一到家，果然爸爸说那鸡不错，称称分量，一丝不差。妈问花多少钱，我说十二元。我想把找出的三元钱还给爸，可是摸穿口袋也找不到。“丢了？”妈说。我说肯定忘记在鸡摊上了，我转身要去自由市场。爸爸一把拉住我：“干什么？”“去要钱啊！”爸爸说：“卖鸡的多大年纪？”我说：“二十多岁。”爸说：“算了！这种做个体生意的人见钱眼开，怎么肯承认。”他还说上星期在国营店买烟，明明给了营业员二元钱，但对方心不在焉地跟别的顾客闲聊，最后说只给了他一元，怎么解释也没用，还诬蔑爸爸要赖钱。妈也说：“你吵不过他们的，别为三元钱被人揍了。”唉，自认倒霉，一件好事被弄成了坏事，可我心里怎么安定得下来呢？过了半小时，我推托要到同学家去，便直奔鸡摊。那卖鸡的一见我，没等我开口，便说：“你这小鬼，真没头脑，多余的三元钱怎么不拿去。”我分明看见在他的钱箱旁压着找给我的零头。他一边给我钱，一边说：“给家里人骂了吧？”我点点头，真是哭笑不得。我谢了他一声，他说：“别谢了，我们都有不对。”他随手拣起一个鸡肫，说：“给你，这算你吃批评的补偿。”我怎么也不要，他硬是塞给了我。我急急地回到家，把事情的经过对爸妈说了。妈说：“这人不错。”爸爸先是不吭声，过了一会儿说：“恐怕我是用老眼光看问题。”圆圆例文情境润色——棒棒棒我担心（童峰）爸爸妈妈上班去了，我陪哥哥去长途汽车站，他要去乡下姥姥家休养一段时期。去年，哥哥高三毕业了，爸妈望子成龙心切，一心希望他考取大学，而且要名牌大学。他们买来一大批营养品，什么补脑汁、人参蜂皇浆、青春宝等，逼着哥哥按时吃。一天晚饭后，哥哥想调剂一下，就自己去洗衬衫了。妈见后，一把夺过脸盆说：“谁要你洗衣服，你的任务是复习功课，哪怕抓紧一分钟也好。”她便把哥哥推进小房间，把门关起来，让他看书。爸爸从四面八方借来各色各样的参考书，不时地问哥哥：“你看过了吗？你看过了吗？”他往往推说那书二三天就要还给别人的，要哥哥抓紧看完。爸爸给哥哥许愿，要是考取了大学，让他去北京玩一次，还要给他买一套哥哥日以继夜地复习，身体一天天瘦下去，有时他说头痛，妈说：“不要紧，熬过二个月就好了。”我舅舅也来鼓励哥哥，说他自己读了大学后如今工作如何满意、考试临近了，哥哥内心焦躁不安。爸妈无微不至的关心他。家里一架电扇只让哥哥用。为了让哥哥安心复习，每晚我们全家电视也不看。可是考试前几天，哥哥发烧考分公布了，哥哥离录取差了二分。”爸说：“你这不争气的家伙，这二分哪里不能补上。”妈说哥哥是假生病，因为怕考不取，便有个推托。从此，哥哥要起早买菜、洗衣，妈说家里的事大家要做，她逢人便说：“儿子没出息。”哥哥要出去散散我陪着哥哥朝汽车站走，看着他歪歪斜斜的步子，我立刻想到了自己。过不了多久我就要上初中了，爸妈又一心盼望我考取重点中学，他们说：“你一我担心，我害怕，我在哥哥身上见到了自己的影子。同学们，从上篇的佳作中，我们不难看出以下两点：一、“抑”和“扬”并不是对立的：1、“欲扬先抑”：写“抑”之笔，目的是为了“扬”；而且“抑”是为了“扬”，“抑”中藏着“扬”。2、“欲抑先扬”：写“扬”之笔，目的是为了“抑”；而且“扬”是为了“抑”，“扬”中藏着“抑”。二、“抑”和“扬”之间要有分寸。一般说来，“抑”和“扬”的“落差”越大，其艺术感染力就越强，但无论“落差”怎样大，都要符合人物的身份和个性，都要符合事件情节的发展。情境润色——棒棒棒写好作文有技法，表达技巧很重要。欲扬先抑重在扬，欲抑先扬重在抑。跌宕起伏设悬念，好文出炉人人夸。国韵加油站情境润色——棒棒棒贾生李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。参考译文：文帝访求贤才，诏见放逐之臣，贾生才气高，没有人能和他相比。可惜文帝半夜移动坐席听讲，不问百姓生机只问起鬼神的事。诗人感叹了贾生怀才不遇，讽刺了汉文帝不为国家大计求贤，只为问神求仙。这首诗叙事与议论相结合，词锋犀利，涵义深刻丰富再见！