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新人教版部编本2020年春期五年级下册语文开学复课教学计划一、学情分析：五年级一班共有学生XX名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试利用数字化手段（如博客推荐优秀文章等方法）提高学生课外阅读的兴趣。新冠防疫期间，为了不影响孩子的学习，钉钉网课教学是2月10日开始，大约上了两课月的网课。从教学效果看，有三分之二的孩子是比较积极主动的学习，能按时完成老师布置的任务；有10个孩子学习不主动，经常不按时提交作业，且书写较差，课外阅读和早自习的任务，需要反复催促才能完成。二、教学理念：1、突出个性发展，培养学生个性，充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。2、主动开发、广泛利用语文课程资源，面向全体，全方位提高每个学生的语文素养。注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。3、不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。三、教材分析：新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题．依次是：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，第三单元是综合性学习：遨游汉字王国，第五单元安排了一个“习作例文”，也没再安排语文园地。本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。其中要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出，只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内。所谓“只要求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。本册共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。课后还安排了识字表、写字表和词语表。四、教学目标（一）识字与写字教学本册识字200个，写字180个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。（三）口语交际教学1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、培养观察、思维、表达三种能力。（五）综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。五、单元及课文内容分析第一单元的主题为“童年往事”，安排了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文。一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法；三是注重语言积累；四是描绘本人的童年生活。通过阅读体会课文表达的思想感情。第二单元的主题为“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《井阳冈》、《猴王出世》、《红楼春趣》等课文。让初步学习阅读古典名著的方法，同时让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第三单元的主题为“综合性学习：遨游汉字王国”，安排了《汉字真有趣》、《我爱你，汉字》等相关阅读材料。指导学生走进汉字王国的世界，感受汉字的演变形式，以及中国汉字的发展对周边国家的文字发展的影响。感受汉字在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理汉字的信息，开始学会使用相关的汉字信息，写简略的研究报告。第四单元的主题为“家国情怀”，安排了《古诗三首》、《军神》、《青山处处埋忠骨》、《清贫》等课文。一是指导学生专心读书，感受人物的精神品格；领会作者的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力。二是通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。第五单元的主题为“习作单元:描写人物”，安排了《人物描写一组》、《刷子李》等阅读材料。一是让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领。二是学习描写人物的基本方法，运用到自己的写作中。第六单元的主题为“思维的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》等课文。一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是了解人物的思维过程，加深对课文的理解；三是学会在生活中激发思维的碰撞。第七单元的主题为“异城风情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》等课文。一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识；二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领，体会景物的静态美和动态美。三是要注重积累课文中的生动语言；四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。第八单元的主题为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》、《童年的发现》等课文。一是让学生经过读书感受幽默风趣的语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式；三是指导学生积累生动的语言。六、教学措施：（一）识字与写字教学1、对于生字新词，要及时听写检测。2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。（二）阅读1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。（三）口语交际1、首先要激发学生兴趣，2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。（四）习作1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。4、加强平时练笔的指导。（五）综合性学习1、阅读单元导语，激发学习兴趣。2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。（六）关于课外阅读1、课本里的独立阅读课文，拓展阅读要利用语文活动课让学生自由阅读，并鼓励学生做好读书笔记。2、鼓励学生深层次的阅读，本学期的阅读总量是25万字，有13万字要在课外完成，要有检查和交流。七、课题研究1、确定课题《培养学生的阅读能力》2、制定计划3、调动学生的积极性，活跃学生的思维。4、在教学中探索方法、经验5、写出论文，上交。八、教学时间安排：周次日期教学内容节次线上/线下第1周2月10日—2月14日开学第一课1、古诗三首2、祖父的园子6线上第2周2月17日—2月21日3*、月是故乡明4*、梅花魂口语交际：走进他们的童年岁月习作：那一刻，我长大了6线上第3周2月24日—2月28日语文园地第一单元测试5、草船借箭6线上第4周3月2日—3月6日6、井阳冈7*、猴王出世8*红楼春趣口语交际：我们都来演一演6线上第5周3月9日—3月13日习作：写读后感语文园地快乐读书吧第二单元测试6线上第6周3月16日—3月20日综合性学习：遨游汉字王国6线上第7周3月23日—3月27日汉字真有趣我爱你，汉字6线上第8周3月30日—4月3日9、古诗三首6线上第9周4月7日—4月10日（4月6日放清明节）15、自相矛盾5线上第10周4月13日—4月17日10、军神11、青山处处埋忠骨6线下第11周4月20日—4月24日12*清贫习作：他了语文园地第四单元检测6线下第12周4月27日—4月30日（星期五放劳动节）13、人物描写一组14、刷子李习作例文：我的朋友容容、小守门员和他的观众们5线下第13周5月4日—5月8日习作：把一个人的特点写具体第五单元检测15、自相矛盾6线下第14周5月11日—5月15日16、田忌赛马17、跳水习作：神奇的探险之旅线下6第15周5月18日—5月22日语文园地第六单元检测18、威尼斯的小艇6线下第16周5月25日—5月29日19、牧场之国20*金字塔口语交际：我是小小讲解员6线下第17周6月1日—6月5日习作：中国的世界文化遗产语文园地第七单元检测6线下第18周6月8日—6月12日21、杨氏之子22、手指23*童年的发现6线下第19周6月15日—6月19日口语交际：我们都来讲笑话习作：漫画的启示语文园地6线下第20周6月22日—6月24日（端午节调休）第八单元检测综合复习3线下第21周6月28日—7月3日（端午节调班）综合复习6线下第22周7月6日—7月10日综合复习6线下第23周7月10日—7月12日期末检测