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走向高考·生物路漫漫其修远兮吾将上下而求索新课标版·二轮专题复习走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境必修部分走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境专题六生物与环境走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境考情预测备考策略考点整合4体系构建3热点示例5走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境考情预测走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境1．考点预测(1)(常考点)种群概念、特征及数量变化。(2)(偶考点)群落结构及群落演替。(3)(必考点)生态系统的结构及其功能。(4)(常考点)生态环境的保护。(5)(偶考点)生物多样性的意义及保持措施。走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境2．能力预测(1)以新情景材料、图表等形式考查对种群、群落的概念、结构及特征的理解能力。(2)以种群数量的调查、环境污染的研究为背景材料考查实验探究能力。(3)以表格、曲线、新情景材料考查获取信息的能力。(4)以生态系统的结构、物质循环和能量流动图解为材料考查知识的综合运用能力。走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境备考策略走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境1．近年高考对种群和群落部分知识重点考查的内容有：(1)种群的特征；(2)种群的数量变化；(3)群落的结构、特征、演替以及种间关系。涉及的试题既有选择题，也有简答题，其中图表分析、定量计算、信息应用和综合创新等题型为主要考查形式。走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境预期在今后的知识考查中，有关种群的特征、种间关系和群落的演替方面的试题多以选择题的形式出现；种群数量的变化仍然是考查的重点之一，尤其是在生产实践中的应用，如海洋动物的合理开发利用、种群密度的调查方法、外来物种入侵引起本地物种种群数量的变化，多以图表分析的形式出现。复习时，通过结合实例理解种群、群落的概念，掌握种群数量的变化曲线，并能利用其解决实际问题。对于群落的演替，应明确原因、演替方向和应用。走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境2．近年对生态系统与环境保护部分考查的内容主要有：(1)生态系统的结构与功能(能量流动、物质循环和信息传递)；(2)生态系统的稳定性与环境保护。综合卷中的考查形式主要是选择题，单科卷中的考查形式多种多样。信息呈现形式往往图文并茂，如坐标曲线、表格和图解等。走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境预期在今后的知识考查中，有关生态系统的结构、功能及其稳定性侧重于物质循环和能量流动的基本规律及其应用、生态系统的稳定性考查；生态环境的保护方面侧重于人口资源、环境污染、外来物种入侵的考查，往往以新的背景材料进行命题。试题涉及图表分析、定量计算、信息应用、材料分析、实验设计等多种题型，从而考查考生获取与处理信息的能力、理解与综合运用能力和实验探究能力。走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境复习时要注意以下几点：(1)运用“结构与功能相适应”的生物学基本观点分析生态学问题，如生态系统的结构(食物链和食物网)和功能之间的关系(食物链是能量流动和物质循环的渠道)；(2)要提高识别和分析图表的能力，尤其是能量流动和物质循环的图解；(3)运用生态学原理分析实际问题，如改善食物结构可以节省能源，减少化石燃料的燃烧可以缓解温室效应等。走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境体系构建走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境考点整合走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境一、种群的特征及种群数量的变化1．种群特征关系图解走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境2．“S”型曲线与“J”型曲线的比较“S”型曲线“J”型曲线前提条件环境资源有限环境资源无限曲线走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境“S”型曲线“J”型曲线种群增长率种群增长率最大的点对应的种群数量应该是K/2走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境“S”型曲线“J”型曲线综合分析走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境(1)图解三种存活曲线的特点类型Ⅰ：大多数个体都能活到平均生理年龄，但达到这一年龄后，短期内几乎都死亡，为凸型。走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境类型Ⅱ：各年龄组死亡率相同，为对角线形；类型Ⅲ：低龄死亡率极高，但活到一定年龄，死亡率就变得很低且稳定，为凹形。走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境(2)对“S”型曲线及其种群增长率曲线的辨析①种群数量变化曲线与种群增长率曲线的不同走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境分析：图甲为种群数量的增长曲线，图乙为种群增长率曲线。两图中t1时种群数量为K/2，t0～t2时种群增长为“S”型曲线。在t1时种群增长率最大；在t2时种群数量最多，但种群增长率为零，而且出生率等于死亡率。②“S”型增长曲线的开始部分不是“J”型增长曲线a．“S”型增长曲线的前段种群增长率是一直上升的，而“J”型增长曲线的种群增长率始终保持不变。走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境b．“J”型增长曲线是一种理想条件下的种群数量增长曲线，如有些种群迁入一个食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害的理想环境，迁入后种群数量马上就会呈指数形式增长，不存在适应过程；而“S”型增长曲线的前段是种群对新环境的一个适应阶段，始终存在环境阻力。③“S”型曲线的种群增长速率变化a．当种群数量小于K/2时，种群增长速率逐渐增加；b.当种群数量大于K/2时，种群增长速率逐渐减小；c.当种群数量达到K值时，种群增长速率为0。走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境二、能量流动、物质循环和信息传递的比较项目能量流动物质循环信息传递来源太阳能生态系统生物与生物之间或生物与环境之间区别途径食物链和食物网多种途径走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境项目能量流动物质循环信息传递特点单向流动，逐级递减反复利用，循环流动，全球性双向性区别范围食物链各营养级间生物圈生物与生物或生物与环境之间联系共同把生态系统各成分联系成一个统一整体，并调节生态系统的稳定性走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境三、能量流动技巧分析1．判定营养级级别的技巧(1)根据能量流动的特点来判定：总能量较少的营养级级别较高；反之，营养级级别较低。(2)根据食物链的富集作用来判定：富集物浓度越高的生物所处营养级级别越高；反之，营养级级别越低。走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境2．关于能量流动的有关问题汇总(1)起点：从生产者固定太阳能开始。(硝化细菌，化学能)(2)渠道：食物链和食物网。(3)能量形式的变化：太阳光能→生物体内有机物中的化学能→热能(最终散失)(4)能量在食物链中的流动形式：有机物中的化学能。(5)能量散失的主要途径：细胞呼吸。(6)总量：生产者固定的全部太阳能。走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境3．利用“拼图法”巧解能量流动特点输入第一营养级的能量(W1)被分为两部分：一部分在生产者的呼吸作用中以热能的形式散失(A1)，一部分则用于生产者的生长、发育和繁殖(B1＋C1＋D1)。而后一部分能量中包括现存的植物体B1、流向分解者的C1、流向下一营养级的D1。参考图示：走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境4．能量传递效率的相关“最值”计算知低营养级求高营养级获能量最多选最短食物链按20%传递效率获能量最少选最长食物链按10%传递效率知高营养级求低营养级需能量最多选最长食物链按10%传递效率需能量最少选最短食物链按20%传递效率走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境四、生态系统的稳定性1．生态系统稳定性及其原理走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境2．抵抗力稳定性、恢复力稳定性与生态系统营养结构复杂程度的关系曲线走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境(1)曲线表明抵抗力稳定性与恢复力稳定性之间存在着负相关关系，具有高抵抗力稳定性的生态系统，其恢复力稳定性较低，反之亦然。(2)曲线还表明抵抗力稳定性与生态系统的营养结构成正比，恢复力稳定性与生态系统的营养结构成反比。走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境五、生态环境保护1．人口问题(1)社会属性：人类在生态系统中地位比较特殊，受其他生物和非生物因素干扰小，比较接近“J”型增长曲线。因此我国在1982年将计划生育定为基本国策，人口过快增长得到有效控制，但由于人口基数过大，仍将持续增长。走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境(2)对环境的压力：人的需求多样化，如水、粮食、能源等，另外对住房、科教设施、森林、草原等也有需求。人口增长和环境恶化有时会造成恶性循环，进一步造成人口增长和环境恶化。走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境2．全球性环境问题(1)全球气候变化——温室效应，主要由化石燃料大量燃烧产生的大量CO2等气体阻碍红外线向太空辐射引起，导致全球气温上升，冰川融化，海平面上升等现象。(2)臭氧层破坏：由氟利昂等物质大量释放引起臭氧层破坏，紫外线透射增强，引发人类的皮肤癌和白内障患病率上升，植物光合作用受到抑制。走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境(3)海洋污染——水体污染，污水、石油等污染物引起水体富营养化，表现为赤潮、水华等现象，引起鱼类等生物大量死亡。(4)土地荒漠化：主要由植被破坏引起，可导致沙尘暴现象，造成环境严重污染。走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境3．生物多样性的保护(1)生物多样性可体现在分子水平、个体水平和生态系统水平，是基因不定向变异与自然定向选择相互作用的结果。(2)生物多样性的间接价值主要体现在环境保护方面，因此又叫生态功能。生态旅游观光、文学创作等属于直接价值，但其价值远小于间接价值。走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境热点示例走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境(2013·浙江，4)下列关于出生率的叙述，正确的是()A．某动物年初时的个体数为100，年末时为110，其中新生个体数为20，死亡个体数为10，则该种群的年出生率为10%B．若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄比越接近1:1，则出生率越高种群特征及种群数量变化走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境C．若通过调控环境条件，使某动物的性成熟推迟，则出生率会更高D．若比较三种年龄结构类型的种群，则稳定型的出生率最高走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境[解析]本题以出生率为切入点，考查出生率计算以及性别比例、性成熟时间、年龄组成等对出生率的影响等相关内容。种群年初个体数为100，一年新生个体数量为20，出生率为20%，死亡个体数为10，死亡率为10%，种群年增长率为10%，A项错误；婚配制为一雌一雄的动物，当雌雄比例为1：1时，每个个体都能产生后代，此时的出生率最高，越接近该比例，出生率越高，B项正确；调控环境条件，使动物性成熟推迟，动物的繁殖时期推迟，会导致年平均出生率更走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境低，C项错误；三种年龄结构类型的种群，增长型的出生率最高，D项错误。[答案]B走向高考·二轮专题复习·新课标版·生物专题六生物与环境(2013·浙江联考)种群在理想环境中，呈“J”型曲线增长(如图中甲)；在有环境阻力条件下，呈“S”型曲线增长(如图中乙)。结合下图分析，下列有关种群增长曲线的叙述，正确的是()走向高考·二