搜索
01近几年高考命题特点一、新形势及一体四层四翼高考评价体系一体：为什么考？四翼：怎么考？四层：考什么？二、生物学科核心素养和高考命题核心素养生命观念科学探究社会责任科学思维理解能力获取信息、综合运用能力实验与探究能力综合运用能力核心素养生命观念科学思维科学探究社会责任结构与功能观物质与能量观稳态与平衡观进化与适应观归纳与概括演绎与推理模型与建模批判性思维创造性思维观察提问设计实验方案实施交流讨论关注社会议题参与相关事务的讨论参与环境保护实践主动宣传相关知识解决现实生活问题二、生物学科核心素养和高考命题课改在即，稳中求变；“变”的实质是过渡三、分值分布必修所占比例基本保持均衡三、分值分布近5年高考生物知识点分布近5年各教材所占分值分析近10年实验探究题分值分析考点201020112012201320142015201620172018频率观察DNA和RNA在细胞中分布1次1/9有机物鉴定1次1次1次3/9植物细胞质壁分离及复原1次1次1次3/9观察细胞的有丝分裂1次1次2/9近10年新课程Ⅰ卷课本实验出现频率1、高考必修部分高频考点细胞成分和结构物质运输酶和ATP光合作用和呼吸作用遗传定律和伴性遗传神经体液免疫调节种群的数量特征及种间的关系，生态系统结构与功能、稳定性四、命题特点——命题模式逐步趋于成熟2、全国新课标高考生物卷稳定在6+4+1格局下分析4个非选必考题，试卷布局基本上是：必修一1个题目，通常是“细胞的代谢”。必修二1个题目，通常是“遗传的基本规律”。必修三2个，通常是“生命活动的调节”、“生态系统”各1个。四、命题特点——命题模式逐步趋于成熟3、各模块出现轮考状态，如前几年常考点有细胞生命历程、群落演替、教材实验等近几年基本不考；原来的冷门如进化、可遗传变异和遗传的分子基础等隆重登场。5、语言表达、实验探究、逻辑推理、信息获取依然是近3年及以后高考命题的方向6、关注生态学观点，健康与疾病等社会热点，体现立德树人的高考立场7、试题难度与往年相当，容易入题，但不容易得分，以回应社会关切。不出怪题、偏题，立足于“必考点”，在命题角度、方法和能力上下功夫4、教材插图、拓展题、小字内容、小资料、科学史话、科技发展之路等教材传统非正文内容均可作为命题的切入点四、命题特点——命题模式逐步趋于成熟小字内容作为出题素材例1、（2018新课标卷Ⅲ.3）神经细胞处于静息状态时，细胞内外K+和Na+的分布特征是（必修三P18楷体字部分原话）A.细胞外K+和Na+浓度均高于细胞内B.细胞外K+和Na+浓度均低于细胞内C.细胞外K+浓度高于细胞内，Na+相反D.细胞外K+浓度低于细胞内，Na+相反例2、（2018新课标卷Ⅰ.29）回答下列问题：（1）大自然中，猎物可通过快速奔跑来逃脱被捕食，而捕食者则通过更快速的奔跑来获得捕食猎物的机会，猎物和捕食者的每一点进步都会促进对方发生改变，这种现象在生态学上称为__________。（必修ⅡP123正文）（2）根据生态学家斯坦利的“收割理论”，食性广捕食者的存在有利于增加物种多样性，在这个过程中，捕食者使物种多样性增加的方式是__________。（必修ⅡP123楷体字原话）小字内容作为出题素材例3、（2018•新课标Ⅱ.31）大型肉食性动物对低营养级肉食性动物与植食性动物有捕食和驱赶作用，这一建立在“威慑”与“恐惧”基础上的种间关系会对群落或生态系统产生影响，此方面的研究属于“恐惧生态学”范畴。问答下列问题：（1）当某种大型肉食性动物迁入到一个新的生态系统时，原有食物链的营养级有可能增加。生态系统中食物链的营养级数量一般不会太多，原因是能量逐级递减，较长食物链无法满足较高营养级的能量摄入。（必修三课本P91）小字内容作为出题素材例4、（2018•新课标Ⅲ.10）下图是某农业生态系统模式图。据图回答下列问题：（1）蚯蚓生命活动所需的能量来自于生活垃圾中的有机物（填“有机物”或“无机物”），生活垃圾中的细菌和真菌属于分解者，在生态系统中分解者的作用是将动植物遗体及动物排遗物中的有机物分解为无机物。（2）根据生态系统中分解者的作用，若要采用生物方法处理生活垃圾，在确定处理生活垃圾的方案时，通常需要考虑的因素可概括为3个方面，即分解者的分解效率，生活垃圾的成分，分解者的培养条件。小字内容作为出题素材必修3第102页例5、（2015新课标Ⅱ卷.2)端粒酶由RNA和蛋白质组成，该酶能结合到端粒上，以自身的RNA为模板合成端粒DNA的一条链。下列叙述正确的是A.大肠杆菌拟核的DNA中含有端粒B.端粒酶中的蛋白质为RNA聚合酶C.正常人细胞的每条染色体两端都含有端粒DNAD.正常体细胞的端粒DNA随细胞分裂次数增加而变长（必修一P122）小字内容作为出题素材例6、（2018全国卷Ⅰ.3）下列有关植物根系吸收利用营养元素的叙述，错误的是A.在酸性土壤中，小麦可吸收利用土壤中的N2和NO-3B.农田适时松土有利于农作物根细胞对矿质元素的吸收C.土壤微生物降解植物秸秆产生的无机离子可被根系吸收D.给玉米施肥过多时，会因根系水分外流引起“烧苗”现象旁栏小资料作为出题素材例7、（2017全国Ⅰ卷.1）细胞间信息交流的方式有多种，在动物卵巢细胞分泌的雌激素作用于乳腺细胞的过程中，以及精子进入卵细胞的过程中，细胞间信息交流的实现分别依赖于A．血液运输，突触传递B．淋巴运输，突触传递C．淋巴运输，胞间连丝传送D．血液运输，细胞间直接接触（必修1第42页）教材内容作为出题素材科技探索之路——作为拓展题的素材例8、（2017•新课标Ⅰ.38选修3）（5）艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验为证明DNA是遗传物质做出了重要贡献，也可以说是基因工程的先导，如果说他们的工作为基因工程理论的建立提供了启示，那么，这一启示是DNA可以从一种生物个体转移到另一种生物个体．例9、（2018•新课标Ⅲ.1）下列研究工作中由我国科学家完成的是（）A．以豌豆为材料发现性状遗传规律的实验B．用小球藻发现光合作用暗反应途径的实验C．证明DNA是遗传物质的肺炎双球菌转化实验D．首例具有生物活性的结晶牛胰岛素的人工合成（必修一P25）科学史话作为命题的素材例10、（2018新课标卷Ⅲ.30节选）回答下列与蛋白质相关的问题：（1）生物体中组成蛋白质的基本单位是______，在细胞中合成蛋白质时，肽键是在________这一细胞器上形成的。合成的蛋白质中有些是分泌蛋白，如______（填“胃蛋白酶”“逆转录酶”或“酪氨酸酶”）。分泌蛋白从合成至分泌到细胞外需要经过高尔基体，此过程中高尔基体的功能是________________。（必修ⅠP46图3-6文字注解原话）教材插图作为命题的素材例11、（2011全国Ⅰ卷·31）某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如A、a；B、b;Cc……）,当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即A_B_C_......）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合组合、后代表现型及其比例如下：（1）这种花色的遗传符合哪些遗传定律？（2）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？能力要求高的试题常取材思维拓展题教师用书答案：2.孟德尔的自由组合定律具有普遍性，因为两对相对性状的遗传可分解为每一对相对性状遗传结果的乘积，即两对相对性状遗传产生的性状组合类型数为2×2=22，性状比例为（3∶1）2；故n对相对性状遗传产生的性状组合类型有2n，其比例为（3∶1）n。高考参考答案：本实验中乙×丙和甲×丁两个杂交组合中，F2代中红色个体占全部个体的比例为81/(81+175)=81/256=(3/4)4，依据n对等位基因自由组合且完全显性时，F2代中显性个体的比例是(3/4)n，可判断这两对杂交组合涉及4对等位基因原型：必修二第14页思维拓展——第2题能力要求高的试题常取材思维拓展题例12、（2017全国Ⅰ卷·2）下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是A．细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测B．检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色C．若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色D．斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖红色（必修一P43）能力要求高的试题常取材思维拓展题例13、(2018全国卷I·6)某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M和N均不能在基本培养基上生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长，将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌（X）的菌落。据此判断，下列说法不合理的是（）A．突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失B．突变体M和N都是由于基因发生突变而得来的C．突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到XD．突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移“自我检测”作为命题的拓展素材必修2第96页“自我检测”02二轮复习策略及备考建议（1）2019考纲的重大变化：增加专题4和专题5（一）加强研究---深入剖析（2）研究考题：至少研究5年的3套全国卷及海南卷一、一二轮复习策略及教学建议ⅰ、果胶酶在果汁生产中的作用ⅱ、探讨加酶洗衣粉的洗涤效果ⅲ、酵母细胞的固定化ⅳ、血红蛋白的提取和分离ⅴ、检测亚硝酸盐的含量（3）研究新课标：（1）课堂内容不超纲，不刻意补充大学内容，重在语言表达、信息获取、实验探究、逻辑推理能力的培养（二）加强集体备课和相互听课一、一二轮复习策略及教学建议（2）一轮复习务必紧扣教材，引导学生看书，教材是根本，小字内容、旁栏资料、科技前沿等教材中平时不做要求的要通过考试不断体现、渗透（3）一轮考试试题及训练试题以经典高考题及改编试题为主，尽量减少原创试题的考查（但二轮及三轮，尤其是5月份的模拟试题则以原创试题为主）123知识零散无体系遗漏和遗忘综合运用能力欠缺一、一二轮复习策略及教学建议（三）一轮复习后学生普遍存在的问题423解题能力相对较弱实验能力不强审题能力较弱，答题不够规范，答题的速度和质量不高567难以合理分配和把握考试时间一、一二轮复习策略及教学建议重要知识点的归纳整理由典型例题到易错易混点或解题规律的总结一轮复习二轮复习一轮复习建知识网络提能力，强知识立意二轮复习升级能力整理知识，强能力立意一、二轮复习课堂结构的比较（五）突出重点，科学划分专题包括题型突破，共进行八个专题复习第八专题：实验专题第一专题：细胞的分子结构第二专题：细胞的代谢第三专题:细胞的生命历程第四专题：遗传变异、育种、进化第五专题：生命活动调节第六专题：生物与环境第七专题：生物技术专题专题划分重层次重联系重方法重网络重概念和线索重分析重操作重区别1、细胞的分子结构重层次化学元素化合物细胞生物体细胞分类原核细胞真核细胞细胞结构和功能细胞膜细胞质细胞核细胞增殖有丝分裂无丝分裂减数分裂细胞分化、衰老、癌变和凋亡细胞全能性2、细胞代谢重比较①以ATP为核心，构建能量流动模型ATP光反应暗反应有机物细胞呼吸热能ATP用于各项生命活动散失，不可重复利用，因此能量流动式逐级递减的光能碳的物质循环CO2C3有机物丙酮酸暗反应暗反应有氧呼吸第一阶段有氧呼吸第二阶段H2O的物质循环H2OO2[H]O2光反应有氧呼吸第三阶段②通过光合作用和细胞呼吸，构建物质循环模式酶和ATP是细胞代谢的催化剂和驱动力，光合作用和细胞呼吸是生命活动的动力源泉，在此基础上，细胞才能生长、分裂、分化等生命历程③在比较的基础上，构建细胞分裂、分化、衰老、凋亡和癌变之间的关系性成熟个体配子受精卵多个细胞癌细胞组织、器官个体发育减数分裂受精作用有丝分裂畸形分化正常分化细胞正常生长衰老、凋亡3、生命的调节基础———重网络代谢影响内环境稳态血糖调节水盐调节体温调节pH值调节化学成分理化性质内环境组成组织细胞外界环境环境影响神经调节免疫调节保障体液调节控制影响体液调节控制影响基本方式结构基础机理分级调节大脑高级功能组成功能应用种类和作用机制分级调节反馈调