西北地区教学设计

西北地区教学设计【知识与技能】1．了解西北地区的位置、范围以及自然特征。2．了解西北地区干旱的表现、成因及变化规律。3．认识本区干旱环境下的农牧业生产和生活特色。【过程与方法】1．读图确定范围、概括位置特点，分析归纳本区的自然地理特征。2．初步认识地理环境中各要素之间相互依存、相互制约的对立统一关系。【情感态度与价值观】1．培养自主学习能力和团结合作意识。2．初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。教学重点：1．西北地区的自然环境特征。2．西北地区的农业特色。教学难点：认识地理环境中各要素之间是相互依存、相互制约的关系。教学方法：讨论法、读图分析法、合作探究教学过程：引入新课：①播放西北地区的景观图片；②讲述两则“西北故事”。增加学生的感性认识，提高学习兴趣。故事1：年复一年的干旱，“天不刮风，天不下雨”，天上只有太阳。每当干旱袭来，县送水服务队就得夜以继日地往各乡送去救命水，这时，人们往往会看见这样一种奇特的景观，飞鸟围着送水车盘旋轮番俯冲，牲口没命地追着送水车跑。一旦送水车放出一桶水，牲口们便会发生夺水大战，这时任你怎样鞭打驱赶都是徒劳。有时人们就干脆静静地看着它们喝，因为这些牲口也是生命啊。故事2：“年年防旱，天天找水”，已成为旱区群众流传已久的民谣。甘肃省秦安县四户乡刘庄村27岁的周四喜，他只记得小时候母亲为他擦过一次澡，打那以后没再洗过澡。这里屋顶一律是单面斜顶，为的是使瓦面上的雨水能全部落到院里，然后，顺着斜坡地面流到院角那眼水窖里。妇女们要耕作田地，家庭养殖，外出找水。她们还必须精确地使用每一滴水，否则便“巧妇难为无‘水’之炊了”。难怪人们说，帮助一个贫困母亲，就是帮助一个贫困。达成：学生通过图片和故事，可以得出西北地区突出的特征——干旱。学习新课：看图说话：说出西北地区年降水量、所属干湿地区、气候类型。通过读图印证，西北地区的干旱。以果探因：分析干旱的原因读“西北地区在亚欧大陆的分布适意图”，这幅图比例尺小，表示的范围大，学生能较为轻松的看出西北地区的位置，西北地区深居内陆，距海遥远的海陆位置以及纬度位置。图中还呈现了亚欧大陆周围的海洋和亚洲的主要山脉，方便学生从图中获取信息，分析干旱的原因。小组合作：分析干旱的原因完成活动1活动2小组总结：①西北地区深居内陆，距海遥远，再加上重重山脉对湿润气流的阻隔，来自海洋的湿润气流难以到达，使这里降水稀少，气候干旱。②自东向西，因干旱程度不同，植被随之变化。大胆推测：可借助课本和学生课前查阅的相关资料，了解干旱环境下，人们是怎样生活的。教师提供推测：主要农业部门、水利设施、传统的民居、交通工具、体育项目、风味小吃等等，开放推测内容，让学生充分交流。重点讲解：教师引导学生读图，重点分析农业。以畜牧业为主，在有水源的地方（黄河流地带经的宁夏平原、河套平原；祁连山、天山山麓地带）发展了灌溉农业（旱田农业），因为干旱，水成为西北地区发展农业的制约因素。大胆推测、重点讲解这一部分，完成采用袁教授的分析思路，其他方面学生采用袁教授的分析思路，小组讨论分析。师生小结并板书