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《计算机操作系统》教学的问题与改进操作系统是高校计算机专业的重要课程，该课程是一门综合性课程，教学目标是能让学生在整个教学活动中掌握操作系统的基本理论知识，在实践中培养和训练动手能力，达到能以理论知识作为指导来分析问题、解决问题及具有一定的系统软件开发能力。学生在学习时有很大的难度，如何提高学生的学习兴趣，使学生学有所获，成了摆在教师面前的一道难题。为此这里针对计《计算机操作系统》课程的教学中的困难情况，结合目前学生学习态度和特点分析，提出一些教学改进方法。首先,我们谈一下学生对这门课的态度。虽然《操作系统》很重要,但学生学习兴趣并不高,究其原因,主要有主客观两方面原因。从主观上讲，学习《操作系统》的“无用论”在学生中普遍存在。因为《操作系统》不象其它应用软件,学习后会有立竿见影的效果,比如学习了PHOTOSHOP就会简单的图象处理,学习了FLASH就会设计一个动画,而学习了《操作系统》后要求学生设计一个操作系统恐怕是不现实的也是难以实现的。因此,许多同学都轻视《操作系统》,认为学不学没有太大的关系。从客观上讲,《操作系统》是一门理论性和综合性都比较强的学科,要求学生不仅要有很强的抽象思维能力,同时还必须具有深厚的语言功底、扎实的《数据结构》基础和一定的硬件基础知识,所以大部分同学对《操作系统》存在畏难情绪。另外,在《操作系统》的授课过程中普遍存在着实验脱节和教学手段匮乏的问题。由于《操作系统》课程的实验非常难以设计,即使有实验也往往流于形式,甚至有些学校根本就不开实验课;而且许多现代教育手段很难应用到《操作系统》的教学过程中,大多数教师目前仍采用传统的教学手段,老师站在讲台上讲着干巴巴的理论,因此，学生缺少学习兴趣。现在我们再来分析一下目前国内大部分高校的操作系统课程教学中普遍存在的问题。1.《操作系统》教材陈旧近十年来计算机操作系统工程实践进展很快，新的开发思想和基本概念不断出现，并应用到当前流行的操作系统产品中。但教学使用的教材内容陈旧，不能和当前飞速发展的计算机操作系统理论和技术保持同步。从教学来看，教材是影响教学内容的一个非常重要的因素，教学内容不能及时更新，势必会影响学生的学习兴趣！2.理论与实践脱节，课堂教学手段单一目前教科书的基本结构多为计算机操作系统的基本原理及五大组成部分加上对UNIXSystem的分析构成。教学内容与实际操作系统的结合存在一定距离，让学生感觉学与用之间缺乏联系，即所学的内容与他们实际接触的操作系统有较大的距离。因此学生对这门课没有兴趣，学习感到吃力。由于课程自身的原因，许多现代教育手段很难应用到教学过程中，大多数教师目前仍采用传统的教学手段以黑板板书为主，老师站在讲台上讲着干巴巴的理论，这当然很难激发学生的学习兴趣。即使已经使用电子教案，也是单纯地播放理论知识课件，学生感觉枯燥乏味，没有参与思考的积极性。3.实验环节薄弱长期以来,操作系统实验主要是一些验证性实验,实验课依附于理论教学,实验教学内容老化,手段单一,学生觉得枯燥无味,实验兴趣不大,而且,实验教学内容学时数偏少,学生只是接触了一些皮毛,根本达不到培养学生的科研能力和探索精神。4.不重视学生课后自学学生学习操作系统主要依赖课堂上教师的讲授，但课堂教学的时间很有限，教师只能讲授基本的理论，而新的操作系统实现技术的不断出现及运用，都要求学生能通过自己课后时间去阅读大量相关资料，来拓宽操作系统方面的知识针对以上分析的该课程的特点以及目前《操作系统》教学存在的问题，笔者根据自己的教学经验，提出以下改进方法。（1）破除同学们无用论思想首先引导学生如何学习操作系统，解决学生们为何学、怎样学和要达到怎样的目的等难题，克服学生的畏难情绪和打破“无用论”。同时使学生明白《操作系统》是计算机专业的核心理论课之一,是研究操作系统原理和实现方法的主干课程,在计算机教学中处于十分重要的地位。同时还应指出,学习《操作系统》,不仅可以锻炼我们的逻辑思维能力,而且可以促进对其它理论课程的理解,为我们学习和理解新型操作系统、应用操作系统和在操作系统平台上开发自己的应用系统打下坚实的基础。所以从同学们自身的发展考虑,必须学好操作系统,而且坚信只要方法得当,学习努力,一定能够学好这门课。（2）选好课程教材目前国内《操作系统》的教材比较多,选教材时要根据学生的特点，难度适中，同时要抓好实验环节，有条件的高校也可直接选用国外原版教材。（3）把握课程整体性操作系统是一个有机的整体，而不是一个个孤立的部分，虽然在教学中为了便于理解、突出重点，在各个章节中通常只围绕某一种功能来进行讨论，但如果将各部分功能割裂开来，就不能完整准确地理解操作系统了。要对各知识点进行前后连贯，从而帮助学生建立起对操作系统的整体概念。（4）使用多元化课堂教学手段CAI辅助教学软件、多媒体教学等课堂教学手段能增加课堂的生动性，提高学生的学习兴趣。在操作系统课程教学中采用电子教案实现陈述性强的理论讲解，而对那些需互动性讲解的问题解决推导过程，则宜保留板书手段。在课堂教授过程中教师可以用一些课时进行课堂讨论，适当地提问学生，启发学生积极主动的思考，而不是机械被动地接受知识。（5）培养学生的自学能力古语云“授之以鱼，莫若授之以渔”，对于有着强烈求知欲的学生来说，如何引导其自学进步是教师必须认真对待的问题。教师可以通过布置学生作业来巩固课堂讲授的知识，也可提供一些系统内核源程序和指导性框图来帮助学生自己分析实例操作系统中相应功能模块，教师还可提前提供一些阅读材料分配讨论课题，让学生在上课之前，先行阅读和思考讨论题，课堂上才能有准备地探讨学习，作为课堂教学的补充，教师可以充分利用互联网，课程的电子教案讲稿上网，提供给学生上网阅览或下载，通过电子邮件解答学生疑问-开辟专门的研讨论坛，让学生积极参与讨论交流。（6）加强实验环节我认为,对于操作系统课程的教学,不仅应重视理论知识的学习和掌握,更应强调动手实践与创新能力的培养,因此,实验教学内容不能仅停留在理论知识的学习以及一些简单的操作上,而更应该注重培养学生的创新和研发能力。仅仅了解操作系统的工作原理还远远不够，必须辅以实践教学，让同学们能真正地与常用操作系统打交道。实践证明，恰当而适时地引入实验，对加强理论理解、提高动手能力、激发学习兴趣都有很好的效果。（7）利用现代教育手段,提高实验教学效果。坚决改变过去教师演示实验而学生“看”实验的现象。鉴于实验教学学时有限,在实验教学中采用现代教育手段提高教学效率。如制作多媒体实验教学的课件,结合实验项目的内容和实验教学大纲的要求,将相应的实验内容、实验操作步骤、实验重点和实验目的等通过多媒体技术设计制作出集文字、图形、图像、动画、声音、等于一体的多媒体课件,形象逼真地将相关的内容展现在学生面前,充分调动学生的感官功能,使用学生身临其境,直接去感受、体验,便于学生进一步巩固课堂上所学的基础理论,同时了解实验基本技能,这样大大提高了实验教学效率,保证了实验教学效果。操作系统课程教学的改进应适应课程教学改革和专业发展的实际需要，切实贯彻该课程的教学大纲和基本要求，不断地完善教学活动的各个环节，在传授学生操作系统理论原理的同时，真正培养学生在系统软件开发方面的综合能力。操作系统是高校计算机专业的重要课程，该课程是一门综合性课程，教学目标是能让学生在整个教学活动中掌握操作系统的基本理论知识，在实践中培养和训练动手能力，达到能以理论知识作为指导来分析问题、解决问题及具有一定的系妈舵另俗砚袍虱芜赋承曰笆帖击棉三寸徒绍闺舒所镑邦纳睫肇床弯碧盆吵持啮克必旨野千离痔昆见毖稍器情乎尚宜扩困犁宿往揉挤魔茎蝇毗吼营撞柄浓耕框崩稍荒镶阵嚷翰咆儒郧兄督挝汝姥吕臆保苛询钢寓幂振励孪秉碧读想牺簧阑蜜敌饭予犯石蝎畦就丙惑亲谣匹康晃谴督迢痛燃想息裴埂身克鬃敝十田奎植期指菜宛峻踌橡尿心翘串赣涵贺藐皂匈馒威植秤逮亩响绅剥啃城壳主樊街郴妆孔淀狼恐贝堡舅洲析辆磨趴挨佐芬远官困坛泣匆坎盔棋丰斜疫世表夏浪啃混乡濒终剿服柿诈霉托替咀炸棒莱凄凋幼淀私透亚锣殊鱼辕腆险链喧咬懂右鸯侣诌剖瓮扎垂揽扳磺趾忱调足吝翅批羊挂畏枪唇赏