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龙源期刊网艺术院校思政课与动画艺术专业课联合实践教学改革研究作者：梁晓来源：《现代企业文化·理论版》2015年第21期中图分类号：J90文献标识：A文章编号：1674-1145（2015）11-000-01摘要本文主要从艺术院校思政课实践教学改革入手，站位艺术院校，运用创新性思维，将思政课与动画艺术专业课相结合探索一条适合艺术院校的实践教学改革之路。关键词艺术院校教学改革思政课动画艺术专业课一、研究意义（一）本文对促进艺术院校思政课实践教学工作开展，提高教学质量的价值和意义本文可以使艺术院校的思政课实践教学更加生动活跃，把思政课知识潜移默化的渗透到动画艺术专业之中，从而培养和提高艺术院校专业学生的思想道德素质和法律素质。（二）本文对促进艺术院校动画艺术专业课实践教学工作开展，提高教学质量的价值和意义本文可以使艺术院校动画艺术专业课的艺术创作更加生活化和真实化、更加具有时代内涵，从而培养和提高动画专业学生的动画艺术素养与技巧。通过艺术院校思政课与动画艺术专业课联合实践教学，学生在活跃而宽松的实践教学氛围中，思想道德素质、法律素质与艺术素养都会得以整体的提高，思政课教师和动画艺术专业课教师在联合实践教学中也会带来创新性的思考与成长。如此，不但会为思政课与动画艺术专业课的结合教学提供开创性思路，在此基础上，也可将此成果推广至更多艺术专业及艺术类院校，为河北或其他省市艺术人才培养提供一定的价值参考。二、目前国内外研究的现状和趋势本文主要从艺术院校思政课实践教学改革入手。经调查发现，目前我国大部分的高校思政课实践教学改革主要是从课程本身展开，虽然已经取得了较大成果，但是大部分高校并没有从本校实际出发，根据本校学生性格爱好、专业背景、整体素质来探寻一条适合本校学生特点的思政课实践教学改革之路，也没有把思政课实践教学与本校的特色专业实践教学相结合进行实践教学改革思考。龙源期刊网鉴于此，本文站位艺术院校，运用创新性思维，将思政课与动画艺术专业课相结合探索一条适合艺术院校的实践教学改革之路。三、具体研究内容（一）艺术院校思政课实践教学存在的突出问题1.艺术院校思政课实践教学与理论教学联系性不强。部分艺术院校思政课实践主要为带领学生参观本地区的爱国主义教育基地、参加诸如“学雷锋做好事”“维护交通秩序”的社会公益活动。这些传统的思政课实践教学往往是“为了活动而活动”，其进行的活动虽然也有意义，但并不是与高校思政课的四门主干课程《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》《马克思主义基本原理概论》《中国近现代史纲要》课本内容密切相关，其活动更像团委学生会组织的公益活动，失去了艺术院校思政课实践教学的特性。2.艺术院校思政课教学未与艺术专业教育有机结合。部分艺术院校思政课实践工作与艺术专业教育工作，在业务上不相涉及，在人员上不相往来。进行艺术院校思政课实践的思政课教师没有本院校特色艺术专业的知识底蕴，无法针对艺术专业学生的实际特点进行思政课实践教学；艺术专业教师缺乏“德育”教育意识，无法将“德育”教育贯穿渗透至艺术专业教育工作之中。思政课实践教学与艺术专业教学脱节，没有紧密融合。鉴于上述弊病，为建构学生的有效课堂，河北传媒学院进行了艺术类民办院校思政课与艺术专业课相结合的教学模式探索，以期学生的有效学习和“立德树人”目标的贯彻落实。（二）艺术院校思政课与动画艺术专业课联合实践教学改革与实践1.结合依据。艺术院校思政课与动画艺术专业课联合实践教学改革要依据“三个适合”，即适合动画艺术专业学生大胆、开放、喜欢创新的特点；适合实践型、应用型人才的动画艺术专业培养目标；适合传媒环境下的复合型艺术专业人才需求的时代发展需求。2.改革理念。改变以往思政课只是停留在课程自身层面的传统式实践教学改革，思政课实践教学与动画艺术专业课实践教学做到真正的融入与结合，此种教学模式将会带给学生们创新性、实用性的实践教学效果。3.具体实践。（1）思政课的实践教学基于动画艺术专业实践教学进行社会调查。例如，动画艺术专业学生到某县实践基地进行摄影创作，思政教师随同前往，指导学生对当地的社会一些现状和问题经行社会调查（例如调查当地新农村建设），用于更好地理解掌握思政课课本相关知识。龙源期刊网（2）以艺术作品的形式反映思政课实践教学效果。例如，将思政课实践融汇于动画艺术专业课实践，将思政课的社会调查与艺术创作相结合，将社会调查报告与艺术作品相结合，用艺术的形式反映社会调查结果，用社会调查的结果充实艺术作品的内涵。★本论文是河北传媒学院2014年度教育教学改革研究项目《艺术院校思政课与动画艺术专业课联合实践教学改革研究》（课题编号jw2014013）成果。参考文献：[1]黄涛.问题探究教学法的实践研究[J].品牌（下半月），2015（02）.[2]王石薇.案例教学与教育学教师的教育实践知识[J].黑龙江教育学院学报，2014（06）.