日本的思想政治教育

日本的思想政治教育学院（所）政法学院年级2014级专业学科教学（思政）小组成员温欣姜丽冮阳范文雪日期2014年12月7日日本的思想政治教育日本是当今世界上一个谁也不能忽视的国家。第二次世界大战之后，它仅仅用了三十多年的时间就从战争的废墟中再度崛起，成为仅次于美国的世界超级经济大国。与此同时，它的国际地位日益提高，国际影响也与日俱增。特别是冷战结束后，日本谋求政治大国的步伐加快。可以预见，在未来的国际舞台上，日本将扮演越来越重要的角色。而在日本国内，近些年来政局动荡不安，军国主义和右翼势力有所抬头和发展。在日本的发展史上，思想政治教育起到了兴国振邦的作用，也曾经是军国主义的帮凶。因此，研究日本的思想政治教育，总结其经验和教训，就是我们今天的目的。下面我们小组将分五个方面分别研究日本思想政治教育的培养目标、主要内容、主要形式、主要特点、成效及其存在的问题。一、培养目标：一个国家或地区的思想政治教育的培养目标，反映了这个国家或地区历史文化传统、政治信仰、道德价值标准的不同，造成不同国家或地区思想政治教育培养目标各具特色。日本在1947年公布了“教育改革”的纲领性文件——《教育基本法》和《学校教育法》，取代了战前的《教育敕语》。《教育基本法》第一条(教育目的)规定：“教育必须以完成陶冶人格为目标，培养出作为和平的国家及社会的建设者，爱好真理与正义，尊重个人的价值，注重劳动与责任，充满独立自主精神的身心健康的国民。”从而“完美人格”就成了战后日本思想政治教育的追求目标。20世纪50年代是日本的经济恢复时期，这一时期，浓厚的民族主义和功利主义思想成了思想政治教育完美人格的突出内涵。20世纪60年代是日本经济的飞速发展时期，在这种背景下，日本人的民族自信心和自尊心得以恢复，皇国史观和天皇崇拜意识在冷寂了20年之后又再度沉渣泛起。1966年，日本中央教育审议会提出了《理想的人》的咨询报告，该报告阐明了理想的日本人应具有的道德品质。其中，敬爱日本天皇和日本国再度成为思想政治教育完美人格的合理内涵。20世纪70年代是日本经济发生突变的时期，日本经济经过三次增长高潮，国民生产总值跃居世界第二，超过除美国之外的其它主要资本主义国家，日本实现了其经济大国的现代化理想。日本思想政治教育的培养目标的内涵亦相应有了调整，教育力求适应学生的能力、个性和志向的多样化，培养可推动国家繁荣的、能力突出的、具有超人力量的日本人成了思想政治教育这一时期完美人格的实质内涵。20世纪80年代后，日本经济大国的地位已经牢固，在国际经济新秩序中的位置已相当突出，因而开始谋求政治大国的国际地位。在这样的背景下，思想政治教育要求在深入了解日本传统文化的同时，广泛了解异国文化，主动为和平的国际社会做出积极的贡献，以取得国际社会的信任和支持。声称：“只有做一个真正的国际人，才是一个出色的日本人。”那具体来说，各级学校德育目标如下：日本初中德育学科的教学目标在《初中学习指导要领》中明确规定：培养学生尊重人性的精神与敬畏生命的思想；培养继承传统的文化，并使之法则而致力于创造富有个性之文化的人；培养致力于民主社会、国家之形成与发展的人；培养在实现和平的国际社会上有所贡献的人；培养有主体性的日本人；培养学生的道德性；引导学生养成自律、节制的习惯以及和谐的情感；要求学生领会和尊重生命，理解人生之善恶美丑的意义与必要，理解公与私的关系以及义务和权力、自由与纪律等集体生活的道德规范。日本高中“公民”课程的教学目标主要是：以广阔的视野，加深学生对现代社会的理解，同时使他们对人的生存、生活方式有一定的认识，培养他们具备作为一名民主、和平国家的社会成员所必须具备的公民素质。日本大学政治教育的目标是：1）使学生认识到，为了成为判断力健全的公民，必须努力提高自己的政治教养；2）使学生充分认识到，深刻理解、重视并推进日本宪法中所规定的议会民主主义是有重大意义的；3）使学生在客观理解政治形势的基础上，掌握必要的基础知识，如民主主义的理念、日本宪法的根本精神、民主政治的本质等等。同时，要培养学生将来正确行使公民权利和履行公民义务的能力和态度。而且还有使学生充分认识，国家政治的公共作用乃是维护国家、社会秩序和增进国民福利所不可缺少的。二、主要内容（一）爱国主义教育1、虔敬天皇第二次世界大战以后，日本在新宪法(即《日本国宪法》)中写道:天皇是国家的象征，不享有任何政治、经济、军事权力，其地位以日本国民的意志为依据，即实现了从专制天皇制向象征性天皇制的转变。这一举措虽然解除了天皇的国家权力，但并没有消除天皇在国民心目中至高无上的地位，天皇仍作为国家的象征而受到国民的崇敬，作为国民精神的体现而使国民受到鼓舞。因此，日本进行虔敬天皇的教育是使天皇作为国民精神的寄托、崇敬的实体而赋予日本当代爱国主义教育一个崭新的内容。时至今日，日本为其社会发展的需要，仍然实施这一教育，借此凝结民心，凝聚国力。2、“忠”的教育“要有纯正的爱国心，即忠诚于国家，致力于它在国际事务中价值的提高。”这是日本在中小学道德指导纲要中对忠诚于国家的教育的具体要求。这一问题可以从日本所独具的团体主义精神中来理解。团体主义精神的基本点就是具备忠诚团体的意识，而国家是日本人所应归属的大团体，团体成员是由共同命运和共同利益联系在一起的，团体要给予其成员归属感和安全感，同时要求其成员对所属具有忠诚和贡献精神。当代日本经济的腾飞离不开这一团体主义教育的有效实施。如今在日本学校，挂国旗、唱国歌现象已十分普遍，这透射出日本国民强烈的效忠国家的思想和行为。3、乡土教育以本地区的地理、历史、经济、文化发展为内容，以使学生了解日本悠久的历史、优秀的文化传统为目的的教育。通过乡土教育，教育学生热爱日本民族文化从而达到爱国主义教育的目的。日本在学校中开设各类教育科目加强乡土教育，如乡土地理、乡土历史、乡土政治、乡土经济等;学校还经常带领学生走出校门，参观学习，实地考察，了解家乡各方面的情况;另外，各地均设有少年室、少年自然之家等社会教育机构。（二）人生观教育日本的人生观教育是从以下四个方面人手的:第一，珍惜自己的生命。要求学生要有自爱之心，尊重生命，身心健康，对生命存“敬畏”之念。通过教育使他们懂得，人的生命不是私有财产，在每个人的生命根源上有父母的生命、民族的生命。第二，展示生命的意义。要求学生发挥自己的才智、自己的力量，去实现自身在社会中的价值。第三，练就顽强意志。日本学校从小就教育儿童要意志坚强，不怕挫折，培养勇往直前的精神。如在小学中，为锻炼学生的意志品质，要求学生在冰天雪地中仅着一套运动装;为锻炼不怕吃苦的精神，而进行长途跋涉的训练等。第四，诚实、正直地处事和与人交往。也就是，教育学生要敢于坚持正确的言行，诚实进取;要有仁爱之心，爱家人，爱朋友;要有亲爱之情，感激之意，与人和睦相处，求同存异。（三）“和”文化教育日本人自称是大和民族。“和”文化代表了民族的精神，蕴含着丰富的传统内容。在战后经济飞速发展、生活富裕的今天，青少年如何继承和发扬“和”的精神，是日本全社会都极为关心的问题。他们从三个方面进行了努力。1、消除“代沟”和“亲和”教育为了缓冲日本青少年和家长之间的代沟矛盾，日本的许多社区组织都把增强代际之间的感情联系，拓宽社会交往渠道的“亲和”文化活动作为主要任务。如最有名的PTA（ParentTeacherAssociation）家长教师协会，不同于中国传统的家长会，在PTA组织中，家长既是参与者，也是组织者，具有非常大的权利。它开办的“祖父母学校”、“合家欢”等都达到很好的效果。2、陶冶道德心的“同和”教育由于在日本存在着严重的部落歧视和恃强凌弱现象，日本许多学校都建立了“同和教育推进委员会”，强调道德是同和教育的基础，通过教育和活动，培养道德上成熟的人。对低、中、高年级的学生都有不同的要求，实行分层次教学。另外各学科教学也尽量与“同和”教育结合，如国语课上通过朗读课文体会人的各种感情，社会课上思考不合理、不公平现象，友爱课充实人权学习等，课外通过年级活动、儿童会活动、俱乐部活动等机会进行“同和”教育。3、培养国际性的“大和”教育日本曾被称为“国际孤儿”。日本是一个岛国，民族单一、语言单一、文化单一。从民族心理来讲，它是不愿意与外国交往的。然而当今世界已进入新时代，日本不得不改变国际形象，加强对外交流，教育国民了解别国的情况，学会与外国人来往和友好相处，珍惜和平、自由与人权，成为世界和平的维护者。主要表现在除了增加社会、历史、地理等课程的国际化内容，加强日本学校的外语教学，加大聘请外籍教师力度等外，日本政府还采取了一系列措施来培养“大和”的国际意识。如，鼓励中小学与外国的中小学结成姊妹学校，建立比较固定的友好交往关系，交换学生作品、师生互访；接纳外国高中留学生；鼓励日本学生到国外修学旅行，主要去中国和韩国等国。（四）劳动教育在日本，劳动教育的目标是通过树立劳动观念培养劳动意识，通过劳动体验养成热爱劳动、珍惜劳动成果、与他人合作的好品质。日本民族是一个勤劳的民族，有着热爱劳动的传统美德。战后经济的迅速恢复，离不开劳动教育。为了新世纪的政治经济的发展，日本仍然把劳动教育作为当前思想政治教育的重要内容之一。1978年日本在修改学习指导纲要时就提出了“劳动体验学习”的概念，这实际上就是劳动教育，它包括课堂学习和课外实践两部分。日本的《初级中学道德学习指导纲要》第六条要求:“尊重劳动，追求以寻求真正幸福为目标的充实生活。”通过劳动体验，可以磨练学生的意志，养成脚踏实地、勤劳、忍耐、服务等美德;可以加强劳动协作，联络情感，增进友谊;可以珍惜自己和他人的劳动成果。学生可以在学校中进行各种各样的劳动体验学习，如打字、木工、种植、打扫校园卫生，修花坛、种花草，或者为社区服务，清扫公共设施，绿化美化社区环境，此外还开展一些社会福利劳动。日本大学的政治教育：日本的大学思想政治教育是全面的，包括政治教育、世界观人生观教育、国际化教育、健康教育、人格教育等等。这些内容与中小学衔接，是其深化发展。由于大学生年龄的缘故，政治教育在大学阶段显得尤为重要。所以有必要单独作一介绍。（一）日本大学开展政治教育的依据日本的《教育基本法》第八条第一项规定：“判断力健全的公民应具有必要的政治教养，在教育方面必须重视这一点。”学校当然要培养这样的公民。在日本大学进行政治教育必须注意以下两个基本方面：1）政治教育要严格区别于党派教育和其他政治活动。2）学校教育的目的不是单纯的政治教育，而是要培养学生完美的人格，所有以政治教育不能太多，它必须与其他教育活动取得平衡、协调。从两个基本要求看，既考虑了进行政治教育的现实需要，又要避免历史上把政治教育变成为军国主义政治目的服务的悲剧，以免防止教育卷入党派斗争的漩涡。（二）日本大学政治教育的目标日本大学政治教育的目标是：1）使学生认识到，为了成为判断力健全的公民，必须努力提高自己的政治教养；2）使学生充分认识到，深刻理解、重视并推进日本宪法中所规定的议会民主主义是有重大意义的；3）使学生在客观理解政治形势的基础上，掌握必要的基础知识，如民主主义的理念、日本宪法的根本精神、民主政治的本质等等。日本大学政治教育的方式：课堂讲授和课外活动。政治课或带有政治灌输性质的人文社科类课程有（以名古屋大学为例）：《日本资本主义的发展》、《日本的政治结构》、《东洋的社会和历史》、《西洋的社会和历史》、《日本和世界的宪法》《现代社会与法》、《民主主义的概念与现实》、《国际化与经济活动》、《信息与社会》、《环境和人》，等等。课外活动中的政治教育往往和生活态度的培养互相结合。（三）日本大学对政治教育的特别规定根据日本法律，日本大学对教师和学生在进行政治教育或者政治活动中的行为都作了严格的规定。在政治教育中凡是涉及到具体的、现实的政治现象或政治问题是，教师应该这样做：1）所有教师，不论是国立、公立还是私立学校的，都是公务员，所以，正如《教育基本法》第六条规定的那样，不管个人是否愿意，都必须站在中立、公正的立场上指导学生；2）处理现实政治问题应该慎重；3）议会制民主主义政治的指导原则