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1/33小学三年级《语文（下册）第八单元课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：部编人教版适用年级：小学三年级教学课时：10课时设计者：三年级语文教师背景1.本单元主题：本单元围绕“有趣的故事”这个主题，选编了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》和《枣核》这四篇课文。目标知识与能力1．学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，掌握多音字“斗、强、闷、几、尽”等，学会本单元要求掌握的词语。2．能分角色朗读课文，把握课文内容，学习作者的表达方式。3．体会每篇课文告诉我们的道理，学会语言表达的多样性，学会观察。过程与方法1．会运用查字典和联系上下文、结合生活实际的方法正确理解词语，学习、积累和运用词语。2．通过朗读课文，抓住重点词句理解课文内容；借助课后习题，联系生活实际，发表自己的看法。3．教师引导，学生体会。自主学习和合作探究相结合，小组内交流学习。情感、态度与价值观培养学生的思维能力，学会细心观察，掌握作者生动有趣的表达方式；提高学生的文学文化素养，培养学生积极表达、勤于思考探究的习惯。内容分享本单元课程纲要1课时，采用学生默读，提问质疑，小组交流的方式。教学主题教学内容课时第四组阅读策略预测25《慢性子裁缝和急性子顾客》226《方帽子店》227《漏》128《枣核》1语文园地八2复习检测2备注：精读课文:第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；略读课文:运用精读课文所学预测方法，引导学生运用；口语交际1课时；习作讲、写、评2课时；交流平台、识字加油站1课时；词句段运用，日积月累1课时。单元复习2课时；单元书面评价：考与评2课时实施（一）课程实施1．强化学习习惯的养成。培养学生课前预习与课后复习的习惯，提高自学能力。在学习中引导学生抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解语句的表达方法。2．营造良好的自主学习环境，有效利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。重2/33视课本内外的结合，联系实际生活，拓宽学习渠道。3．分层次教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层次教学，培优辅差，整体提高。（二）教／学活动《慢性子裁缝和急性子顾客》描绘了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法，整天毛毛躁躁，而慢性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。这个故事告诉我们：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢腾腾，应该不急不慢，张弛有度，懂得分寸。《方帽子店》讲述了一群孩子因为方帽子戴着不舒服，而发明了各种形状的帽子，并受大家的欢迎，让之前大家都习惯戴的方帽子变为“古董”的故事。这个故事告诉我们：一成不变的不一定是最好的，只有学会变通才是最好的出路。《漏》写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。这个故事让我们体会到民间故事的趣味性。《枣核》讲述了枣核人小志气却大，惩罚恶人，帮助乡亲，获得大家的尊敬的故事。赞扬了枣核的勇敢和聪明。“口语交际”的主题是“趣味故事会”，进一步激发学生对故事的兴趣。“习作”的内容是“这样想象真有趣”，让学生试着编写一个童话故事。“语文园地”中，“交流平台”让大家交流复述故事的方法，“识字加油站”中是一些口字旁和言字旁的字，“词句段运用”让学生练习写句子和说话，“日积月累”中是一首描写桃花的诗。（一）评价方式学期总评成绩=过程评价成绩+结果评价成绩。1.过程评价过程评价=识字与写字+阅读理解+习作+口语交际+语文园地评价内容等第描述识字与写字根据写字姿势和平时作业的书写情况分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。阅读理解①课内阅读（5分）：根据上课听讲、思考问题、与同学交流讨论和积极表达阅读感受的情况分为三个等级：5分、3分、1分。②课外阅读（5分）：根据阅读量、交流课外读书收获以及完成“阅读记录卡”的情况分为三个等级：5分、3分、1分。习作根据完成习作的质量和习作修改的情况分为三个等级：5分、3分、3/331分。口语交际根据交际过程中倾听的态度和有针对性表达见解的情况分为三个等级：5分、3分、1分。综合性学习根据参与活动的积极性、搜集整理资料及展示交流学习成果的情况分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。2.结果评价结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩+期末考试成绩。（注：期中及期末考试满分均为1分，折合相应分数计入）（二）评价结果处理所有成绩最后将转化为对应等级：优（93及93以上）、良（92-85分）、合格（84-75分）、不合格（75分以下）。成绩不合格者按学校有关规定提供一次补考机会。25慢性子裁缝和急性子顾客教材来源：部编人教版教内容来源：小学三年级语文（上册）第八组教学主题：有趣的故事课时：一课时授课对象：三年级学生设计者：三年级教师目标确定的依据1.课程标准的相关要求1、累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。6、能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。7、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2．学情分析充分发挥学生的自主性，让学生通过分角色朗读，表演课本剧等形式更深入地理解课文。拓展学生思维，让学生尝试编写有创意的故事，培养学生的创新意识和实践能力。3．教材分析《慢性子裁缝和急性子顾客》描绘了急性子的顾客三番两次地改变自己的想法，整天毛4/33毛躁躁，而慢性子的裁缝虽然答应得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。这个故事告诉我们：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢腾腾，应该不急不慢，张弛有度，懂得分寸。学习目标1.会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”等12个字，理解相应的词语。2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。3.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。4.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。5.感受故事不断反转的趣味性。评价任务任务一：会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝”，会写“性卷”等12个字，理解相应的词语。任务二：，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。学习环节教师活动学习活动评价要点一、播放动画，交代任务。1.谈话导入：同学们，你会发现我们周围的人有的人性子急，有的人性子慢。今天，我们就来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看到底有什么有趣的事情发生。2.板书课题（板书：慢性子裁缝和急性子顾客）3.看到题目，你有哪些疑问？师总结如下：（1）慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？（2）慢性子顾客性格到底有多慢，急性子顾客性格到底有多急？齐读课题学生质疑联系学生生活实际，导入课题，学生兴趣盎然地地投入到新课的学习中。5/33二、初读课文，整体感知。三、再读课文，理清顺序。出示初读要求：1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。2.标出理解、不理解的词句。3.标出小节号，并作读后感悟的批注。（一）指导学生按初读要求自主预习。（二）预习反馈：1.出示带有认读生字的词语（课件出示3）裁缝．箱．子夸．奖歪．着头承．认衬．衫．袖．子负．责泄．气手艺．2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。3.教师适时归纳（1）正音翘舌音：“承”；后鼻音：“箱缝”。其中“缝”是个多音字，在这里读“féng”，还有一个读音是“fèng”，组词为“缝隙”。（2）识记字形。你有什么好办法记住这些字吗？形声字结构特点：箱袖熟字带生字：亏一夸丞一承贝一负世一泄猜谜语：“不正”，谜底是“歪”。4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。1.师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。2．小组讨论。齐读预习要求按初读要求自主预习。开火车读，并说出识字方法。交流识字方法男女对读、分组比赛读、齐读。带着问题，再去认真读课文。小组讨论。鼓励学生自主识字，自主预习，训练学生自主、合作探究的能力。以自然段为单位把课文拆分，在概括段落的内容的同时理6/33四、规范写字，书写指导3．交流讨论结果：课文共29个自然段，按照时间顺序划分段落如下（板书：第一天：想做冬装；第二天：想改成秋装，第三天，想把秋装改成夏装，又过了一天：把夏装改成春装）4.小结：文章叙述，脉络清晰，层层深入，让我们再一次读读这篇文章。1.（课件出示生字田字格课件）性卷货取夹夸务衬衫负责如何识记这些生字？2.指导学生观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么？3.练习写字，教师指导(1)学生练写,教师巡视指导。“性”左窄右宽，注意“忄”的笔顺：点点竖，第二个点略微高一些。“卷”：上面的撇捺要写舒展，下面的部分是：横折钩、竖弯钩。“艺”上窄下宽，注意下面的部分是个“乙”，要写美观一些，是横折弯钩，不是横折斜勾。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。（3）小结：书写美观、正确的，请为自己再加上两颗星。没有得到星的同学可要加油了！交流识字方法观察生字的位置和本身的结构，书写这些生字时要注意什么学生练写展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。清课文的顺序和结构鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，学写汉字，夯实了学生的基础，为学生打下坚实的基本功。板书设计25慢性子裁缝和急性子顾客第一天：想做冬装；第二天：想改成秋装，7/33第三天：想把秋装改成夏装，又过了一天：想把夏装改成春装教学反思第二课时课时目标1.理解故事内容，按照时间顺序复述故事。2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。学习环节教师活动学习活动评价要点一、复习旧课，导入新课二、精读感悟，重点突破1.指名朗读生字、新词。（课件出示7）箱子夸奖歪着头承认袖子负责泄气凭手艺慢性子一卷交货取衣服夹起服务衬衫负责手艺2.指名朗读课文，开火车读。这节课我们继续学习《慢性子裁缝和急性子顾客》，看看他们之间到底发生了什么有趣的故事？（板书：慢性子裁缝和急性子顾客）1.学习第一部分（1~13自然段）第一天，急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装。（1）故事发生的时间是？（一个冬天。）（2）急性子顾客有什么要求呢？（板书：做棉袄）（3）从哪里看出他是个急性子的人？（板书：性子最急的顾客）（4）试着读出急性子顾客的“急”脾气。（5）但是，这位如此急性子的顾客，偏偏遇到了一位怎样的裁缝？（慢朗读生字、新词朗读课文，开火车读。读文回答问题读出急性子顾客的“急”脾气。复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。学习课文，抓住顾客的要求，裁缝的表现，来理解，并通过朗读，读出两个性格相反的人的语气。很好地完成了阅读教学。8/33性子的裁缝。）从哪里看出来？（板书：性子最慢的裁缝）（6）当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天才能取，决定把布料拿走，不做了，为什么，又留下了呢？（慢性子裁缝劝住了他。）（板书：明年冬天来取）（7）分角色朗读这部分内容，读出急性子顾客的急脾气，慢性子顾客的慢条斯理。（板书：急脾气慢条斯理）2.学习第二部分（14~16自然段）：第二天，把冬装改成秋装。时间才过一天，急性子顾客，又提出什么要求？慢性子裁缝是怎么表现的？（课件出示13）“不要棉花了，行啊。”裁缝答应了，“为您服务，没说的！”（板书：行啊，没说的）你猜想慢性子裁缝现在已经做好棉袄吗？（绝对没有，要不他也不会让急性子顾客明年冬天来取了。）3.学习第三部分（17~19自然段）：第二天，把冬装改成秋装。急性子顾客又有什么新的要求？（把夹袄改成夏天穿的短袖衫。）（板书：把夹袄改成短袖衫）慢性子裁缝是