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1理论指导下的互动式汽车实训教学————理实一体化汽车教学模式的具体形式内容摘要：本文结合我校开展的目标教学探讨和实践，重点阐述汽车专业理实一体化教学构架下，以现代教育理念为指导的互动式教学。具体介绍了汽车专业理实一体化教学中的实训教学模式，实训课程的教学构架，教学课程组织实施方法和评价。为本专业开展实训教学改革提供了有益的参考，也为完善汽车专业理实一体化教学模式确立基础。关键词：理实一体化理论指导下的互动式汽车实训实训课程的教学构架汽车产业的发展给职业技术教育提出了新的要求，职业技术教育的就业和发展功能的内涵得到进一步的拓展。随着汽车理实一体化教学模式的逐步推广，汽车专业的教学活动得到了逢勃发展。理实一体化教学，通俗的理解是为了使理论与实践更好的衔接，将理论教学和技能训练融为一体，让学生在真实的现场感知、现场操作过程中学习专业知识，理解专业理论，培养专业操作技能，课程内容的深度和广度以实际工作需要要为度，课程重点在于职业技能的学习和养成，从而形成连贯的、全面的、完整的教学体系。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源，体现能力本位的特点。理实“一体化”教学的任务是要实现教学内容与工作任务一体化、教学情景与工作环境一体化、教师与企业内训师一体化、学生与企业员工一体化，最终实现培养目标、教学内容、教学方法、教学情景、教师队伍与生产实践无缝对接。一、汽车实训的教学背景与环境。理实“一体化”教学模式在我校汽车专业教学已开展多年，特别体现在汽车理论课堂上的基础理论教学中，由传统的纯理论讲授教学，向着多媒体化、多元化的实物、动态直观教学转变，汽车教学课堂上形成了浓郁的专业讨论氛围，教学活动和效果取得了很好成绩。但同时，在汽车实训教学（实操教学）中，“一体化”教学模式还没得到很好的运用。汽车实训教学（也称实习教学、实操教学），是教学过程的重要组成部分，是课堂教学的必要补充和延伸。实训是增强学生的动手能力、培养学生创造能力的重要途径；是对学生进行思想教育、职业教育和专业训练的重要环节，是磨练学生的意志，培养正确的人生观、价值观、世界观的有效方法；是实现理论与实践相结合的有效载体。通过实训，可以使学生早一步熟悉与本专业有关的实际活动，为毕业后更好、更快地从事本专业工作奠定基础；通过实训，可以学习优秀工作人员的高尚品德，培养学生的良好职业道德。因此，实训有着极其重要的意义。目前，从事职业教育的各学校都把实训活动当作是培养实用型人才的重要手段。但是，由于多方面原因，造成目前汽车实训教学存在着很大的不足，主要问题是“多做少说”或“只做不说”，学生只是学徒式的操作，很少在课堂上涉及到真正意义的“理论指导实践”。出现问题的原因有多方面：首先是学生方面的原因：①对于中职生的学习状况，应该说我们已经有了初步的了解和认识，就自己听到的、看到的和想到的，目前中职生的学习状况归纳起来大致如下：学习目的不明确、缺乏学习动机、学习能力、学习习惯差、学习平时不抓紧，考前抓成绩成习惯。到了期末、考证、考级、技能鉴定时才感到有压力的存在；学生的理论学习与实践学习相脱节；②学生对于实训活动的认识，都存在着误区，主要现象表现有：认为实训不过就是课堂上课的另外一种形式，应付一下即可；认为实训就是“就业”，只看见工作待遇或是工作环境的好坏，而没有从专业实训能否掌握专业技能的角度看问题；实训中只顾“做工”演练，认为多动手即可掌握好技能，却常常会在具体专业学习上碰到一些重复的技术问题解决不了，于是错误地认为是由于没有接触过或做过，是因为技能不熟练、没有经验造成的，没有正视自身的知识局限，忽略了知识本身内在的原理内容，无法对问题内在原因作出解释，甚至对专业常识知晓多少无所谓，这些错误的理解甚至是表现，实际上给我们的专业学习带来了不利影响。其次是教育方的原因：学校对于学生实训指导不足。长期以来，作为专业实训活动的领导者和组织者，校方及用人单位只偏重于从市场需要，从学生具体专业技能的表现来判断问题所在，而往往忽略了从专业特点、专业3、管路敷设技术通过管线敷设技术，不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置.保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。4、电气课件中调试技术对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。5、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。2发展的角度进行科学的长远的引导，从而造成学生容易急功近利，使得专业知识和技能的基础性、拓展性较差。总的来讲，现在在职业教育中流行的一种思想是“重技能实训，轻理论认知”，认为理论少讲甚至可以不讲，多动手进行实操（实训）即可，没有将感性的直观认识升华为理性的分析领会，没有意识到专业理论知识实际上就是技能经验的提升层次。实训表面上是动手练技能动作，但实际上最终形成的是技能规范和经验性的技术要领，这些东西提升到一定高度，就是形成了指导个人实践的理论技能知识。过去传统的实训教学模式，主要是从单纯的技能培养着手，只看重学生是否能够很好的重现老师所教的规范性技术操作要领，“模仿、重复”成为了学生的能力体现，没有反映出“以能力为本位”的培养原则。针对于此，结合自己多年的专业教学摸索实践，提出新的实训教学模式，以适应目标教学下的新需要，适应学生的学习。二、建立基于理论指导下的互动实训教学构架教学一贯强调的思路是：实现人的能力发展，应该是以实现人的思维发展为主线的技能培养过程。本人通过多年的汽车专业理论及实训教学，根据我校的办学特点及市场需求，依据汽车一体化教学的基本模式，运用具体教学方法开展实训教学活动，注重理论指导实践，贯彻实训活动中的科学理论指导，以理论原理为内在现象，以工作任务为主线，强调教与学、老师与学生之间的互动交流，从思维上、行为上进行互动，从而使学生在获得技能的基础上提高理论性总结经验的素质。具体体现：1、以理解（理论）原理内容为认知目的认知自然界的内在现象是人类学习的最终目标。作为汽车专业学习，虽然汽车技术发展了一百多年，汽车类型数以万计，但基于汽车技术的基本原理却几乎没有发生什么变化。对于实训课，体现的也是如此，不是（也不可能）做所有车型的结构实训，要通过实训举一反三，理解原理及结构特征。2、以工作过程（工作岗位、项目、任务）为主线按工作过程中活动与知识的关系来设计教学过程，突出工作过程在学习中的主线地位，按照工作过程的需要和实际情况来选择知识，以工作岗位、项目为教学点，以工作任务为中心整合理论与实践，培养学生关注工作任务完成，为学生提供完整工作过程的学习机会。工作任务分析是课程开发的源头。通过分析，把工作岗位、工作过程、工作任务一一列出，进行分类，层次清晰，整个流程表达完整。3、以职业能力为基础以“能力”为基础，按照工作的相关性划分模块。打破了单纯以“重复、刚性”的操作技能为主要内容的“实训教学”的理解。注重职业情景中的实践技能的培养，进行互动教学，开发学生参与活动的能力，提升学生的知识应用能力和技能的迁移能力。4、以工作实践为起点学生入学后，按照教学计划的安排尽早进入“一体化”教学氛围，在理论科学指导下，在互动的实践氛围中学习，提高了学习兴趣，培养了学生职业爱好，并逐步养成自我学习、主动学习、愉快学习的态度。三、具体教学阶段中，各角色的地位确立：1、实训课程的教学结构：①原理结论的初步认知、理解→②展示、解读课程学习目标→③直观、实物的摸索实践（操练）→④熟悉由理论及实践结合引出的结构间的相互关系，导出工作过程，分析内在原理→⑤结论性的总结、使实训中获得的经验技能升华为理论性知识2、教师在实训教学过程中的角色：基础理论点的展示者→学习目标的出示、解读者→实训的指导者和观察者→思考的引导者、结论的判定者→理论的解读者、评价者3、学生的角色：探知者→明确者→实践者→研究者→形成理论层面的知识获得者作为主导者的教师与主体者的学生之间，依靠互动式的教学联系，贯彻一体化的教学模式，建立起整个实训过程的教与学。3、管路敷设技术通过管线敷设技术，不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置.保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。4、电气课件中调试技术对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。5、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。3四、实训教学课