如何识别学生心理状况

如何识别学生心理状况云阳县故陵小学米小燕课前小游戏题目：某日深夜，一对父子在高速公路驰骋，爸爸开车，儿子坐在副驾驶的位置。很不幸，他们遭遇车祸，110和120赶到后，当即判断父亲已经死亡。儿子虽然重伤但还有救，于是立即送往就近医院进行抢救。医院的主任医师急忙赶到手术室，手术的准备工作正在进行，这时救护车已把病人送到。谁知，这位医生刚看了眼病人，就惊呼道：“天啊！这是我儿子啊！他怎么会出车祸的啊！！”请问……这是怎么回事？内容如何判断心理健康与不健康如何面对非健康心理小学生常见心理问题及对策一、如何判断心理健康与不健康心理健康心理问题非精神病性心理障碍精神病性心理障碍85%9%5%1%完全健康9%•身体健康•社会功能•心理健康生活自理人际和谐学习工作社会规则1.正视现实，接受现实2.认识自我，悦纳自我3.热爱生活，乐于进取4.容纳他人，人际和谐5.情绪平衡，心境乐观6.行为合理，人格完善完全健康9%精神病1%人格异常强迫症抑郁症焦虑症5%简要鉴别要点：1.有幻觉：幻听、幻视、幻嗅2.真假不分3.行为冲动4.突然没有原因的低落5.严重失眠6.因小事感到痛苦煎熬记录及时联系心理老师建议：心理治疗+药物治疗是否复学：遵医嘱怎么办什么样完全健康9%精神病1%人格异常强迫症抑郁症焦虑症5%有成长困惑的正常人85%适应问题（环境/生活/学习，入学、中期、毕业）情绪问题（忧郁、焦虑、恐惧）自我意识问题（自卑、角色定位）人际关系问题（同学关系、师生关系、亲子关系）学习和升学压力问题（学习方式/成绩/升学）性困惑与恋爱问题（性问题、恋爱困惑）等二、如何面对非健康心理一般心理问题情景性偶发性与暂时性心理状态无病理性变化自我调试师长引导心理辅导心理问题85%特点怎么办非精神病性心理障碍心理症状较轻与特定情景无必然联系自知力存在社会功能受损不严重抑郁症强迫症恐惧症焦虑症心理治疗药物治疗5%特点怎么办种类精神病性心理障碍自知力缺乏严重的精神病症状社会功能严重受损遵医嘱看管住院治疗1%特点怎么办三、小学生常见心理问题及对策小学生心理健康的标准1.智力发育正常。2.良好的情绪与情感。3学习适应性强4.自我认知开始表现出客观性。5.行为协调、反应适当。6.良好的人际关系。(一)学习类问题1、因学习压力过大而出现：◎精神萎靡不振◎神经衰弱◎饮食混乱（过食、厌食、偏食等）◎思维迟缓◎睡眠障碍（失眠、嗜睡症、做梦焦虑、梦游等）◎记忆力下降◎注意力不集中2、厌学◎对学习认识存在偏差◎学习目的不明确，对学习失去兴趣◎情感上消极对待学习◎不认真听课，不完成作业，怕考试◎行为上主动远离学习◎甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学◎严重者一提到学习就恶心3、考试焦虑◎考试前：有明显的紧张情绪、有逃避考试的倾向出现生理反应，如生理疾病（发烧，肚子疼痛等）注意力不集中，有疲劳感◎考试中：强烈的生理反应：出汗，紧张甚至休克注意力难以集中记忆、思维能力下降，甚至头脑一片空白4、学习成绩下降5、学习偏科给予鼓励、支持、肯定学生的行为表现呼吸放松法、肌肉放松法、音乐放松、自我催眠等必要时寻求专业指导，采用药物治疗怎么做（1）自我暗示法（提醒自己集中注意完成任务）（2）情境想象法（想象自己参加一重要考试，需在规定时间内完成作业）（3）培养间接兴趣树立远大理想，明确自己的努力方向或奋斗目标激发好奇心和求知欲树立正确的学习动机怎么做注意力训练方法（4）记录法记录走神内容，归纳总结，认识其不良后果，回避这些问题（5）自我奖励法设定目标，完成后自我给予一定奖励（6）训练听课技巧要求学生作好课前预习，了解重点、难点听课时根据老师讲课的进度，调整听课心理状态，重点问题集中精力，次要问题适度放松带着问题听讲，可以有意识地寻找问题，发现异点，激发听课兴趣努力追寻老师讲课的思路，找出自己的疑难点，及时提问怎么做注意力训练方法◎集中注意◎提高兴趣◎理解记忆◎过度学习◎及时复习◎读、想、视、听相结合◎运用多种记忆手段◎科学用脑◎掌握最佳记忆时间（上午9~11点，下午3~4点，晚上7~10点）怎么做记忆力训练方法厌学：◎改善环境，创设愉悦心境。鼓励、支持、关心、重视、友好的环境◎改变观念、接受自己帮助学生正确认识自我价值发现学生良好、积极的学习态度和行为，及时给予鼓励。◎培养兴趣，树立信心创设良好环境，培养其学习兴趣，树立学习信心。怎么做考试焦虑：◎正确看待考试考试的功能、考试的难度、自己的应试能力◎自我置辩训练◎调节生物钟制定学习复习计划、提前适应考试作息时间◎自信训练正确认识自己，不要盲目和他人比较、积极的自我暗示怎么做学习成绩下降、学习偏科：◎帮助学生自我定位，制定恰当的学习计划◎肯定成绩，鼓励为主，增强其自信◎鼓励与学科老师加强沟通◎引导学生全面发展怎么做（二）人际关系问题•与教师的关系•觉得老师不理解自己•觉得老师不关注、不重视自己，偏心•抵触、反抗、攻击（二）人际关系问题•与同学的关系•寂寞、孤独、无助、郁闷、沉默•对交往的渴望与实际的交往水平有差距•缺乏沟通能力及交往技巧，不能主动与陌生人交往（二）人际关系问题•与父母的关系•沟通不畅，觉得父母不理解自己•叛逆•与教师的关系的改善•加强自身修养、知识积累，为人师表，提高个人魅力•保持愉快、满意、自信、乐观的心理状态•主动和学生交往，参加集体活动•给予人文关怀，关心，尊重、信任学生，多鼓励、表扬，肯定其成绩•角色互换，换位思考怎么做•与同学的关系的改善•树立正确的交往观念，开放自我，主动交往•培养鼓励学生具有真诚、宽容、信任接纳等品质。•克服交往心理障碍（鼓励与他人交谈，肯定进步，克服自卑）•帮助其正确认识自己•提高交往技术（表达、倾听、外表修饰）怎么做•与父母的关系的改善•经常与家长交流学生情况•家长以身作则•要求家长多鼓励、接纳孩子•鼓励家长与孩子角色互换，建立平等关系，尊重、信任对方，增进交流怎么做（三）青春期心理问题•心理上成熟感与幼稚性的矛盾◎反抗性与依赖性◎闭锁性与开放性◎勇敢和怯懦◎高傲和自卑•性心理发展性发育迅速成熟与性心理相对幼稚•对异性的关注增加/早恋•关注学生生理及心理变化•开展青春期心理健康教育•接纳学生心理不成熟，引导其改正不良行为、鼓励积极行为。•指导学生用宣泄法、转移法、换位法缓解、消除不良情绪•对异性关注增加≠早恋，应正确看待异性关系怎么做（四）网络成瘾•躯体上•在网络的刺激下兴奋，下网后则倦怠、疲乏、失眠、头痛、心慌、烦躁、注意力不集中等•心理上•对现实生活有疏远感，情绪低落、悲观、消极、孤独、丧失自尊、自信，缺乏时间观念•行为上•犯罪、离家出走、失踪等•无条件接纳网瘾学生（老师、家长、同学），鼓励、支持•开展讲座或活动，帮助网瘾学生正确认识网路•鼓励网瘾学生积极参加社会、集体活动•帮助网瘾学生建立良好人际关系•必要时寻求专业人员帮助怎么做谢谢大家！