小学英语语篇教学

小学英语语篇教学华中师范大学北京研究院鲁子问概念1：语篇语篇是大于句子的语言单位；是一个完整的语义单位。“大于句子”、“语义完整”都是指有完整的语境、语用目的和意图、语义功能。比如一部小说是一个语篇，报刊上一篇文章也是一个，在街道上立一个牌子，上面写着Parking也是语篇。概念2：作为课文的语篇作为课文的语篇首先是一个语篇，具有作为独立语篇的语义功能、语用目的、语境。但是，作为课文，更具有教学功能，这个语篇要让学生学会什么。可能学会的是语言项目、篇章结构、语用表达等。语篇教学设计的关键分析课文语篇的语义功能、语用形态、语境明确教学目标，把握不同目标依据语用、语境、语义，选择设计运用实践活动语篇分析谁？什么关系？什么话题？说了什么？表达了什么语义功能？语用目的是什么？用什么语言说的？（语言项目）在哪里？什么场合？（语境）P3B5M1U1P3B7M5U2确定教学目标首先要区分基础目标和较高目标语言知识目标词汇、语法、语音文化、学习策略语篇结构（尤其是信件等）语言技能目标听的目标说的目标写的目标听的目标读的目标写的目标运用能力目标说的目标写的目标语篇教学程序1、复习启动2、任务呈现3、任务准备/课文教学A、课文导入B、课文呈现C、关键语句整体学习D、核心词汇初步学习E、难句初步感知F、课文巩固4、运用实践与任务完成语篇呈现方式用任务导入，直接呈现语用目的第一次整体呈现，呈现语境全部内容呈现，呈现语义功能和语言形式语篇呈现方式案例分析案例1：..\..\教学技能切片\呈现\语篇呈现.mpg案例2：..\..\教学技能切片\呈现\微型课1－课文呈现1.mpg语篇讲解课文讲解从运用入手，透彻讲解语用、语境、语义，透彻讲解语言知识的运用，但不死扣语法，不细分语法课文掌握基础目标：能准确运用目标语句，能用汉语说明课文语境、语用目的较高目标：能准确运用目标语句，能用汉语说明课文语境、语用目的能用英语复述课文语篇讲解案例分析..\..\教学技能切片\讲解\语篇讲解.mpg语境化训练与运用实践知识训练：从运用入手，设置有语境的训练要求一定的准确性技能训练：抓住核心，按照体系，针对训练Context:Hymes’sViewHymesandhisfollowerssuggestthatcontextisSPEAKING:S-situation场境P–participants参加者E–ends目的与结果A–act行为K–key语气I–instrumentalities手段方式N–norms规范G–genres体裁Context:HeZhaoxiong’sViewHeZhaoxiong(何兆熊)suggeststhatcontextisthefollowing:对所使用语言的掌握语言知识对语言交际上文的了解百科全书式的知识（常识）语背景知识特定文化的社会规范境特定文化的会话规则交际的时间、地点语言外知识交际的主题情景知识交际的正式程度交际的参与者的相互关系相互知识Context:SuoZhenyu’sViewSuoZhenyu(索振羽，汉语语言学家)suggeststhatcontextisthefollowing:口语的前言后语上下文语境书面语的上下文时间地点场合语情景语境身份境职业交际参与者思想修养心态历史文化背景民族文化传统语境社会规范和习俗价值观语境化活动的类型语境化的词汇学习与训练语境化的语法学习与训练语境化的听力学习与训练语境化的口语学习与训练语境化的阅读学习与训练语境化的写作学习与训练TeachingvocabularyincontextP3UPBook3Module5Unit1make,wantP3UPBook3Module5Unit1but,difficultTeachingvocabularyincontextTeachinggrammarincontextP3UPBook3Module2Unit2:bedoingTeachinggrammarincontextP3UPBook3Module3Unit1:bedoingTeachinglisteningincontextTeachingspeakingincontextP3UPBook3Module4Unit2TeachingreadingincontextP3UPBook3Module5Unit1:someTeachingreadingincontextP3UPBook3Module1Unit2:animals语境化活动案例分析..\..\教学技能切片\训练巩固\微型课4－呈现操练1（词汇）.mpg..\..\教学技能切片\训练巩固\微型课4－呈现操练2（语句）.mpg..\..\教学技能切片\训练巩固\微型课4－呈现操练3（语词、语篇）.mpg..\..\教学技能切片\训练巩固\图表语境的巩固活动.mpg..\..\教学技能切片\训练巩固\图片语境的巩固活动.mpg..\..\教学技能切片\运用实践\实物语境的实践活动.mpg..\..\教学技能切片\运用实践\班级语境的实践活动.mpg注意Iftheteachingtargetislearner’sabilitiesforlanguageuse,then,teachingincontextisnoteverything!Pragmaticstrategyworksbetter!欢迎参加国家社会科学基金项目子课题外语教学的社会发展适应性研究实验欢迎联系@[e-mail]