互联网+小学数学课堂教学有效性研究

龙源期刊网互联网+小学数学课堂教学有效性研究作者：赵建国来源：《数学大世界·下旬刊》2017年第07期[摘要]科技发展改变课堂教学方式，在数字化进校园、“互联网+”推进下的小学数学课堂教学中，认识传统教学弊端，创新使用信息技术辅助教学，促成课堂教学有效性提升，帮助学生形成自主学习能力，获得学习素养的增强。[关键词]互联网+；小学数学；课堂教学；教学有效性互联网+是网络信息技术发展的产物，对社会各行业的发展产生了极其重要的影响，教学行业便是其中之一。小学数学作为小学阶段极其重要的一门学科，该学科教学质量的高低影响到的不仅是学生的学科成绩，还会对学生综合素质及未来的发展产生重要影响。因此，小学数学教学应当融入互联网+的概念，实现网络环境下教学，增强教学的新颖性，提升教学的质量，促进学生的发展。一、传统小学数学课堂教学中存在的问题1.教学方式比较单一，新颖性不足小学数学教师在教学过程中，不可避免地会受到传统教学观念的影响，认为自己才是教学的主体，进而单向地向学生传授数学知识，忽略学生对知识的接受能力。同时，教学的手段和方式比较单一，无论是哪一部分内容的教学，都是以同样的方式开展教学。以小学一年级教材为例，里面涉及很多的数学内容，有比一比，有分一分，有统计，有加法和减法，不同的单元内容，其教学开展的方式也不一样，而小学数学教师在教学过程中却没有重视这一问题，导致教学方式新颖性不足，缺乏对学生的吸引力。2.教学氛围不浓厚，环境不够宽松小学阶段是学习生涯的起始阶段，这一阶段的学习直接影响到学生之后的学习质量。小学生年纪小，天真活泼是他们的真实写照，小学数学教学开展过程中，应当充分给予学生机会去展示自己、发挥自己。然而，在实际的教学过程中，教师往往会把课堂教学的氛围搞得非常严肃，学生在这样的课堂教学中会感到很紧张和压抑，特别是对于低年级的学生而言，甚至会感到一种恐惧感。在这样的环境中学习，学生自然无法提起对学习的兴趣，任由教师在讲台上夸夸其谈，自己在课桌上做自己的事情。二、互联网+环境下的小学数学教学策略针对传统小学数学课堂中教学方式比较单一，新颖性不足以及教学氛围不浓厚、环境不够宽松等问题，这些问题的存在严重阻碍了教学效率的进一步提升。因此，小学数学教学应当作龙源期刊网到与时俱进，融入互联网+的概念开展教学，这样能够最大限度地提升教学效率，促进学生的快速发展。1.创设情境，引出目标小学阶段的学生对于枯燥无味的课堂教学一般不感兴趣，对新鲜的事物会表现出浓厚的兴趣，会产生探究的冲动。互联网+环境下，教师可以利用网络信息技术创设出特定的教学情境，让学生可以直观地、新鲜地对数学知识进行理解，同时还能够最大限度地满足学生的好奇心，激发学生的学习热情，实现教学目标的达成。比如，在学习“10以内的加法和减法”相关知识的时候，以“3加几”为例。教师在教学的时候，利用多媒体技术创设出一个班级开联欢会的情境：为了庆祝班级联欢会，班主任黄老师利用班费到超市购买了9支笔，其中钢笔3支，圆珠笔2支，铅笔4支。看着黄老师买回来的这些笔，你们会提出怎样的问题？针对提出的问题，你们会怎样列式呢？此外，黄老师还购买了8个气球，其中蓝色2个，红色3个，黄色3个。看着采购回来的气球，你又会有什么问题呢？该如何列式呢？情境出现的时候，学生都露出惊讶的表情，感受到多媒体技术的优越性，对“3加几”的内容学习都表现出浓厚的兴趣。2.网上学习，掌握新知互联网+背景下，网上的资源非常丰富，信息量也非常大，与传统教学方式相比，互联网+背景下的小学数学教学拥有无可比拟的优势，可以方便学生对新知识和旧知识的理解，从中建立起一定的联系。教师在开展教学的时候，可以组织学生进行网上学习，学生利用网络自学知识的时候，教师通过电子监控实现对学生的监督。学生在自学过程中如果遇到难题，可以通过电子举手进行提问，教师及时帮助学生解决。比如，在学习到“统计”中的“条形统计图和折线统计图”相关知识的时候，传统教学环境下，教师需要在黑板上绘出条形统计图和折线统计图，这种方法不仅浪费了大量的课堂时间，还不一定能够实现理想的效果。互联网+环境下，教师可以进行网络教学，教师利用网络技术画出相应的条形统计图和折线统计图，使之清晰地呈现在学生的电脑终端，学生在观看如此标准和清晰的统计图之后，能够细心地观察到统计图的各要素，教师在开展教学的过程中也能够有针对性地向学生进行讲解，将知识一目了然地展现在学生面前。3.人机交互。分层练习互联网+环境下，可以为教学的开展创设特定的环境，学生在环境中可以自主地对数学知识进行探索，可以合作探究，也可以通过自己的力量探究。在学生自主探究的过程中，教师需要扮演好指导者的角色，只需要给出解决问题的线索和提示，不需要像传统课堂教学中那样将答案全盘托出。教师对学生指导时也不必像以往那样必须在课堂上，教师还可以在课堂下对学生进行指导，计算机反馈成为对学生进行个性化指导的有效方式。例如，在讲解到“圆柱和圆锥”相关知识的时候，教师开展网络学习，学习过程中，学生由于初次接触圆柱和圆锥的知识，犯了很多错误，如果对学生进行一一指导，将会浪费很多的教学时间，并且也会给教师增加很多负担。在网络学习过程中，如果学生出现错误，系统将会立即反馈学生的错误，并且还龙源期刊网会出现提示。在这样的环境下，优等生可以挑战难度更大的习题，差生可以根据自己的能力选择题型。这样一来，教师在指导的时候任务变得更轻，学生的压力也将减小。总之，小学数学教学对学生的发展具有重要的影响，为了促进学生的发展，小学数学教师应当通过各种手段提高课堂教学效率。网络信息技术的不断发展，催生了互联网+概念的产生，互联网+环境对小学数学教学的开展作用巨大，应当合理地应用于数学教学中，促成课堂教学效率和有效性的提升。