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《压力的作用效果》教案【教学目标】1、知识与技能(1)了解压力不同于重力(2)理解压强的概念(3)理解压力作用效果跟压力大小和受力面积大小有关(4)能用压强公式进行简单的计算(5)了解增大和减少压强的主要方法2、过程与方法(1)观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。(2)通过探索压力作用效果的影响因素，经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象，获得对压强比较深入的了解，学习使用控制变量法，加强实验能力。(3)了解改变压强的基本方法，通过实际动手，实践如何改变压强提高运用物理知识解决简单问题能力，使物理走向生活。3、情感态度和价值观(1)经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。(2)通过亲身体验和感悟，使学生获得成功愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。【教学重点】压强概念【教学难点】概括实验结论引出压强概念【教学方法】探究式教学、对比法【课前准备】气球、三角板、砝码、海绵块、小桌【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课你能解释这些神奇的现象吗？蚊子那么弱小，它却能叮破我们的皮肤；坦克那么笨重，却能在平原，坡地上驰骋；雪地行走，脚容易陷入积雪，有了宽宽的滑雪板，为什么不仅不会陷近雪里，而且还能在雪地上滑行？以上的现象都是压力作用效果的体现，今天我们就来学习一下压力的作用效果以及下压力的作用效果与什么因素有关。二、讲授新课（一）、研究压力的作用效果1、压力：物理学中将垂直压在物体表面上的力叫压力。压力的方向动动手并说出你的感受由以上现象可知，压力相同时，压力的作用效果可以不一样。那么，压力的作用效果与哪些因素有关呢？2、实验探究压力的作用效果与哪些因素有关（1）实验器材：砝码、海绵块、小桌（2）实验步骤：1、将桌面放在海绵块上观察海绵的形变。2、将桌脚放在海绵块上观察海绵的形变。3、在小桌上放上砝码观察海绵的形变。（3）探究压力的作用效果视频（4）实验结论：①、当受力面积相同时，(压力)越大，压力的作用效果越明显；②、当压力相同时，(受力面积)越小，压力的作用效果越明显；思考1、证明压力的作用效果和压力的大小有关选甲、乙2、证明压力的作用效果和受力面积有关应选乙、丙甲乙丙交流与讨论压力与重力1．压力与重力是不同的两类力。①产生的原因：压力是由于相互接触的两个物体互相挤压发生形变而产生的弹力；重力是由于地面附近的物体受到地球的吸引作用而产生的一种力。②方向压力的方向始终和受力物体的接触面垂直；重力的方向总是竖直向下。③作用点压力的作用点在受力物体的受力面上。是重力的作用点是重心。2、压力可以由重力引起，也可以与重力无关。当物体静置在水平面上且无其他外力作用时,它所受的重力与它施加于另一物体的压力大小相等；知识拓展延伸当物体放在倾斜面上时，压力与重力大小还相等吗？不相等，重力大因为重力可分解为平行斜面和垂直斜面的两个分力。垂直斜面的那个分力和斜面给物体的支持力相等，而支持力和压力是一对相互作用力，也相等。所以压力等于重力在垂直斜面上的分力，所以小于重力（二）、压强的计算由于压力的作用效果不仅与压力大小有关，而且还与受力面积有关所以为了反映物体单位面积上所受压力的作用效果，人们引入了压强的概念。1、压强：在物理学中，把物体所受的压力与受力面积的比叫做压强。2、计算公式：3、压强单位：帕斯卡（Pa），简称：帕N/m21Pa=1N/m2lPa的压强很小，相当于把3粒芝麻压成粉末，使其均匀地分布在lcm2的面积上所产生的压强。帕斯卡(B.Pascal,1623-1662)1662年8月19日帕斯卡在巴黎英年早逝，享年39岁。帕斯卡是法国数学家、物理学家及哲学家。他在青少年时期就热衷于科学活动。帕斯卡在物理学方面的主要成就之一是对大气压强的研究。为了纪念帕斯卡，人们用他的名字来命名压强的单位——帕斯卡。例1、一辆质量为50t的坦克在水平地面上，每条履带与地面的接触面积是1.5m2。一颗图钉尖的面积是0.05mm2，手指对图钉帽的压力是20N，试比较坦克对地面的压强与图钉尖的压强的大小。已知：m=5.0×104kgS1=1.5m2F2=20NS2=0.05mm2求：P1=？P2=？解：（1）先求坦克对地面的压强：坦克对地面的压力F1=G=mg=5.0×104kg×9.8N/kg=4.9×105N两履带与地面的接触面积S1/=2S1=2×1.5m2=3m2P1=F1/S/1=4.9×105N/3m2=1.63×105Pa（2）求图钉尖对墙面的压强：墙所受的压力F2/=F2=20N墙的受力面积S2=0.05mm2P2=F2//S2=20N/5×10-8m2=4×108Pa答：由比较可知，图钉虽小，但是它对墙面的压强却远大于坦克对地面的压强。交流与讨论如图小孩每只脚与地面的接触面积约为0.008m2，估算他对水平地面的压强。思考：行走时和站立时对水平地而的压强一样吗？(假设G=15kg)已知：m=15kg=150NS=0.008m2求：P=？解：小孩对地面的压力F=G=mg=15kg×9.8N/kg=1.47×102N两只脚与地面的接触面：S1=2S=2×0.008m2=0.016m2P=F/S1=1.47×102N/0.016m2=9187.5Pa行走的时候单脚着地，压强变大到原来的2倍（三）、压强的增大与减小1、增大压强①人们切割物品时，为什么刀刃越锋利，越便于切割？因为在压力不变时，由：p=F/S可知压强与受力面积成反比。受力面积越小，压强越大，越便于切割。②钉子，箭头、刺刀、长矛等有锐利的尖端，这可以增大压强。因为在压力不变时，压强与受力面积成反比。③总结：增大有利压强压强的方法：根据压强公式p=F/S可知增大压强的方法：1、在Ｆ一定时，减小Ｓ2、在S一定时，增大Ｆ3、在增大Ｆ的同时减小Ｓ2、减小压强①推土机履带宽大，即受力面积大，以此减小对地面的压强，使其不易陷入泥土中。②华表下的基座，扩大了与地面的接触面积，以此减小华表对地基的压强，防止地基下沉。③背书包为什么要用扁而宽的带，而不用细绳？因为在压力不变时，由p=F/S得压强与受力面积成反比。书包带加宽是为了增大面积，减小压强。使书包背在身上更舒服一些。④铁路的钢轨为什么不直接铺到路基上，而铺在枕木上？因为在压力不变时，由p=F/S得压强与受力面积成反比。枕木增大了火车对路基的面积，减小了火车对路基的压强。使火车行驶时不至于损坏路基。⑤减小不利压强的方法：根据压强公式p=F/S可知减小压强的方法：1、在S一定时，减小Ｆ2、在Ｆ一定时，增大Ｓ3、在减小Ｆ的同时增大Ｓ三、课堂练习1、骆驼的体重比马大不了一倍，而它的脚掌面积是马蹄的三倍，其好处是（）A、为了站的稳B、为了与身体对称C、为了减小对沙漠的作用效果D、以上说法都不正确答案：C2、关于压力，下列说法中正确的是：（）A压力的大小一定等于物体的重力B压力的方向一定垂直于物体表面C压力的大小一定不等于物体的重力D压力的方向有时可以不垂直于物体表面答案：B3、下列事例中，能增大压强的是（）A、把书包带做得宽些B、在坦克的轮子上安装履带C、刀、斧、剪的刃磨得很薄D、在铁路的钢轨下铺上枕木答案：C4、如图所示，小智用20N的水平力压住重为12N的物体，使它静止在墙面上。若物体与墙的接触面积为100cm2,则墙壁受到的压力大小为方向，压强为_______pa.答案：20N;垂直墙面向里;2×103四、课堂小结（一）、研究压力的作用效果1、压力：物理学中将垂直压在物体表面上的力叫压力。（二）、压强：（物理学上用压强表示压力的作用效果）1、压强定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。2、压强公式：p=F/S3、压强单位：帕斯卡，简称帕，用符号Pa表示。（三）增大和减小压强的方法1、增大压强的方法2、减小压强的方法【板书设计】压力的作用效果一、研究压力的作用效果1、压力：物理学中将垂直压在物体表面上的力叫压力。二、压强1、压强：物体单位面积上受到的压力叫做压强。2、压强公式：p=F/S3、压强单位：帕斯卡。三、增大和减小压强的方法【教学反思】本节课我本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程基本理念。从贴近学生的生活经验和实验感受入手，激发学生探究的求知欲。通过方便、直观的实验探究，使学生认识压力的作用效果与哪些因素有关，帮助学生建立压强的概念。通过练习题引导学生应用获得的知识分析解决生活生产中的实际问题，培养学生将科学服务于人类的意识。通过小组评价，激励学生勇于参与，培养学生集体荣誉感，养成良好的学习习惯。本节课中存在不足，在课堂中担心学生不会、不懂，我说的比较多；在猜想的时候担心学生说不出本堂要探究的内容，干预性有点强，没有很好地发挥学生猜想的权利；对教材挖掘不够深，知识整合还需加强。