《护理教育学》习题三--答案

西安交通大学网络教育学院《护理教育学》习题三一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）1、为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的护理专业人才的活动被称为：（A）A护理教育B护理活动C护理理论D护理实践2、护生对教师的移情体验表现的心理状态为（B）A依师心理B向师心理C焦虑心理D矛盾心理3、在操作技能示教中，错误的做法是（C）A列出演示步骤B按正确顺序演示C提问并让学生练习D避免示教应用反例4、既考虑学生的兴趣又顾及社会需求的课程编制模式是（D）A系统模式B行为目标模式C过程模式D情境课程模式5、美国心理学家班杜拉强调人的社会行为的获得主要通过（A）A观察与模仿B天资C自我实现D制定学习合同6、保罗·郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间（B）A1945年B1956年C1978年D1983年7、现代护理教育的创始人是（C）A约翰逊女士B布恩医师C南丁格尔D麦基妮8、将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是（D）A巴班斯基B加涅C李秉德D布鲁姆9、当学生处于内化阶段，教师的角色功能应是（A）A支持者B催化者C调节者D激励者10、行为主义心理学的创始人是（B）A巴甫洛夫B华生C桑代克D斯金纳11、以下哪一项不是构成护理教学过程的基本要素（C）：A、护理学教师B、学生C、教学目的D、教学内容E、教学手段12、在护理教学过程的基本阶段中，（C）是教学过程的中心环节。A、激发学习动机B、感知教材C、理解教材D、巩固知识E、运用知识13、关于临床见习和临床实习的区别，以下哪一项叙述是错误的（D）：西安交通大学网络教育学院A、临床见习安排在讲授专业课期间，临床实习安排在全部课堂教学完成后B、临床见习的目的是理论与实践相结合，临床实习目的在进行临床综合训练C、临床见习的时间较为分散，临床实习的时间较为集中D、临床见习需要带教老师，临床实习不需要带教老师E、临床见习以观察学习为主，临床实习以参加专业实践为主14、我国古代的《论语》实际上是孔子运用（B）对其弟子进行传道、授业、解惑的记录。A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、演示法E、实验法15、以下哪一个不是构成学生思想品德的四要素（D）A、知B、情C、意D、思E、行16、保罗·郎格朗提出终身教育概念第一次在法国立法文件上出现时间（B）A1945年B1956年C1978年D1983年17、现代护理教育的创始人是（C）A约翰逊女士B布恩医师C南丁格尔D麦基妮18、将教学目标分为认知、动作技能、情感三大领域的是（D）A巴班斯基B加涅C李秉德D布鲁姆19、当学生处于内化阶段，教师的角色功能应是（A）A支持者B催化者C调节者D激励者20、行为主义心理学的创始人是（B）A巴甫洛夫B华生C桑代克D斯金纳21.护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是（A）A.社会学习理论B.结构教学理论C.认知理论D.指导学习理论22.进行操作技能教学时，应促进（B）A.负迁移B.正迁移C.前摄迁移D.倒摄迁移23.倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，被称为（A）A.发现学习法B.特征法C.联想法D.推理法西安交通大学网络教育学院24.护理教育的功能是（D）A.定向作用B调控作用C.评价作用D.定向、激励、调控、评价作用25.不属于学校课程的组成部分的是：（B）A.教科书B.教师的教案C.教学计划D.教学大纲26.护士注册制度开始于(D)A.1983年B.1984年C.1992年D.1994年27.“温故而知新”所反映的教学原则是(C)A.科学性与思想性相结合的原则B.因材施教原则C.巩固性原则D.可接受性原则28.本世纪初，我国教学改革计划中，在人才培养模式上呈现＿＿特点(C)A.专业化B.知识化C.多元化D.实用型29.教育学成为一门独立学科的标志是(B)A.夸美纽斯的《大教学论》B.赫尔巴特的《普通教育学》C.凯洛夫的《教育学》D.杜威的《民主主义与教育》30.护理学校的中心工作是(A)A.教学B.临床护理实践C.管理学生D.护理科研二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1、２１世纪我国护理教育发展的主要方向和策略（ABCD）Ａ、加速教育国际化进程Ｂ、加速护理人才培养速度西安交通大学网络教育学院Ｃ、建立人才培养目标Ｄ、提高护理教育的产出效益Ｅ、构建专业特色人才培养模式2、属于护理教学过程的基本阶段（ABCD）A激发学习动机B感知教材C理解教材D巩固知识E运用知识3、护理教学中常用的教学方法有以（ACDE）为主的教学方法A语言传递B直接知觉C实际训练D陶冶E修身养性4、临床教学的方法有（BCDE）Ａ、经验学习法Ｂ、实习作业法Ｃ、临床带教制Ｄ、病室报告Ｅ、病例研讨会5、属于护理教学过程的基本阶段（ABCDE）A激发学习动机B感知教材C理解教材D巩固知识E运用知识6、态度的有效教学策略有（ABCDE）Ａ、条件反射法Ｂ、提供榜样法Ｃ、言语沟通法Ｄ、角色模拟法Ｅ、隐蔽教学法7、护理教育的特点（ABCDE）Ａ、专业性质、任务的特点Ｂ、教育对象的特点Ｃ、教育内容的特点Ｄ、教育管理的特点Ｅ、教育组织与方法的特点8、课堂纪律类型（ABCD）A教师促成纪律B集体促成纪律C自我促成纪律D任务促成纪律E社会促成纪律9、以语言传递为主的教学方法有（ABCD）Ａ、讲授法Ｂ、谈话法Ｃ、讨论法Ｄ、读书指导法Ｅ、演示法10、态度的有效教学策略有（ACDE）Ａ、条件反射法Ｂ、提供榜样法Ｃ、言语沟通法Ｄ、角色模拟法Ｅ、隐蔽教学法三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分，正确填“T”，错误填“F”）1、构成教学过程的基本要素包括：教师、学生、教学内容和教学环境（F）2、教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、进行教育教学的方法是陶冶法（F）西安交通大学网络教育学院3、一次考核确能测量到的知识及能力的程度，称为效度（T）4、长期记忆的记忆过程具有运作性（T）5、护理教育的功能是定向、激励、调控、评价作用（T）6、美国护理学家班娜发现的护理临床技能的学习模式称为带教制学习法模式（F）7、护理院校中每一个岗位的设置，必须以教书育人为中心，保证有效协作，称为最低岗位数原则（T）8、教育学生在无人监督的情况下，自觉遵守道德规范，属于慎独品质教育(T)9、记忆的基本过程包括识记、回忆和保持（F）10、会学习理论的代表人物是布鲁纳（T）