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第八章东半球其他的地区和国家第三节撒哈拉以南非洲课标内容：1.在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。2.运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。3.运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。4.运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。课标分解：教学目标与策略据上述课标分解，制定教学目标，选择适合学生的案例对教材重组，根据学情选择合理的教学策略，由易到难，循序渐进完成学习任务，其设计如图2所示：教学重点与难点图1撒哈拉以南非洲地理位置会分析气候对当地农业生产和生活的影响内容结构行为动词行为条件行为程度气候特点自然资源文化习俗说出说出识别描述运用地图和资料运用资料运用图表利用地图找出撒哈拉以南非洲范围、说出位置特点会分析经济状况，为其经济发展出谋划策了解当地文化习俗与自然环境的关系图2教学策略:1.运用图释导学培养学生识图、从图中提取信息的能力。2.运用问题探究分析撒哈拉以南的人地关系，培养学生正确的人地观。3.运用小组合作探究分析经济特点，共谋发展出路，培养学生分析解决问题的能力。学材与学情：1.学材设计：运用flash动画和照片故事，激发学生兴趣和动手操作能力。2.学情：学生已经具备了从图中提取地理信息的能力，掌握了学习区域的一般方法。但方法运用、建构知识结构的能力、小组合作探究的意识还有待进一步的训练和培养。教学目标：1.了解撒哈拉以南非洲的位置、范围，说出气候特征及对生产和生活的影响。2.学会分析撒哈拉以南非洲的“人口、粮食、环境”问题。3.了解撒哈拉以南非洲丰富的自然资源，学会分析经济状况，为经济发展出谋划策。重点：撒哈拉以南非洲的经济特点。难点：撒哈拉以南非洲的“人口、粮食、环境”问题。教学媒体的选择课件:PPT、Flash动画、照片故事教学流程的设计本节课通过探究学习的方式，分为四个环节：教学过程与方法*情境导入：课前播放视频剪辑：撒哈拉以南非洲景观+动物大迁徙+习近平主席访非，画面定格习主席访非照片上。过渡：今天让我们跟随习主席的步伐，聚焦撒哈拉以南非洲，感受其独特的地域文化。*设计意图：通过观看撒哈拉以南非洲美丽的自然景观、浩浩荡荡的动物大迁徙画面，让学生从直观上感受撒哈拉以南别样的风景，对本区充满好奇心，激发学习兴趣；通过习主席访非的画面，引发学生的思考，从而进入本节课的主题。*学法指导：图释导学——引领探究1.看图片，猜人种教学环节一：热带大陆——黑非洲*问题引领：1.2013年3月22日—30日，习主席就任以来首次进行外事访问，除出访俄罗斯外，还出访了哪些国家？2.这三个国家同属于哪个大洲或地区？3.为什么要出访这些国家？*学生活动：观看视频，回答问题：1.坦桑尼亚、南非、刚果共和国。2.都位于撒哈拉沙漠以南，称为撒哈拉以南非洲。3.同属发展中国家，可以互助合作。*问题引领：1.本区的地理位置如何描述？2.本区以什么带的气候为主？哪种气候分布最广？气候分布有何特点？3.气候受什么因素制约？*学生活动：根据图片回答问题1.大部分位于南北回归线之间，热带为主。2.热带气候为主，热带草原气候分布最广，以赤道为中心，对称分布。3.地理位置。欣赏黑人的服饰、文化特色的图片，了解黑人的故乡。2.看位置，析气候读图：撒哈拉以南非洲在世界上的位置图、气候分布图、热带草原气候的气温曲线和降水柱状图，分析位置与气候的关系。3.找地形，辩地势读图：非洲地形图，找出本区主要地形，判断地势特点。*问题引领：1.看完这些图片，你对撒哈拉以南非洲有何印象？2.本区为何成为黑人的故乡？3.你知道本区为什么热、黑？与什么因素有关？*学生活动：根据图片回答问题1.人黑，90%以上的是黑种人，被称为黑非洲，黑人的故乡。2.热，热是本区气候的主旋律，又有热带大陆之称。3.气候。茅草屋图3*问题引领：1.赤道附近为什么有高原山地气候？2.本区以什么地形为主？判断地势高低？*学生活动：根据图片回答问题1.这里是高原，与地形有关。2.高原为主，地势东南高，西北低。*问题引领：1.气候会不会对人们的生活产生影响？2.民居与气候有何关系？人们为什么居住茅草屋？3.热带草原气候还容易造成什么灾害？*学生活动：读图回答问题1.气候会对民居产生一定的影响。人们大多住茅草屋。2.本区以热带草原气候为主，全年高温，降水分干湿两季。茅草屋可就地取材，易于搭建，透气性好，遮风避雨。3.热带草原气候干季降水少，容易造成旱灾。4.看民居，析原因读乍得首都恩贾梅纳的气候图（图3），分析气候特点及对民居的影响。*设计意图：通过图释导学——引领探究，由老师带领大家通过读图析图，共同完成探究内容，引导学生学会探究的基本方法。*学法指导：问题导学——自主探究过渡：旱灾会严重影响粮食的产量导致粮食不足。此外，还有什么导致粮食不足？撒哈拉以南非洲还存在哪些问题呢？下面的环节请同学们依据问题，自主查找资料，完成探究结论。*问题引领：1.人口问题：为什么撒哈拉以南非洲儿童如此瘦弱？是什么原因造成了这种状况？撒哈拉以南非洲人口自然增长率如何？2.粮食问题：为什么撒哈拉以南非洲存在严重的粮食问题？3.环境问题：人们采取了什么不合理措施增加粮食产量，解决粮食不足的问题？带来了什么环境问题？4.解决措施：如何解决人口、粮食与环境的问题？看图片：饥饿的黑人、儿童，世界各大洲人口自然增长率图，分析问题。教学环节二：人地矛盾——问题非洲*学生活动：读图分析问题，自主探究，得出探究结论：1.饥饿。贫困，粮食不足。撒哈拉以南非洲自然增长率世界最高。2.旱灾频发，加之人口增长率高，导致粮食不足。3.开垦草原，砍伐森林，扩大耕地面积，导致环境逐步恶化。4.完成P66活动题金字塔。*设计意图：通过问题导学——自主探究，请同学们根据问题，查找资料，进行自主探究，培养自主探究问题的能力。过渡：虽然撒哈拉以南非洲灾害频发，问题重重，但上天还是眷顾这片沃土，赋予了他丰富的资源，使他成为世界原料仓库。请同学们合作探究本区的资源，为其经济发展出谋划策。*学法指导：图文导学——合作探究1.看资源：读撒哈拉以南自然资源分布图，分析本区的资源条件。（1）撒哈拉以南非洲自然资源可分为哪两类？资源条件如何？2.说经济：读P64图文资料，P65活动题，归纳本区的经济特点。（2）加纳主要出口和进口产品有何不同？（3）为什么进口额远远高于出口额？（4）撒哈拉以南非洲经济有何特点？3.析原因：读非洲殖民地分布图，分析经济落后的历史根源。(分析加纳经济特点，归纳教学环节三：原料仓库——展望非洲图4世界各大洲人口和人口自然增长率本区部分国家人口自然增长率本区经济特点，由特殊到一般)（5）为什么撒哈拉以南非洲的国家不能出口工业制成品呢？（6）是什么原因造成该地区长期落后？4.谋出路：阅读图文资料，P64阅读材料，为非洲的经济发展出谋划策。（7）目前撒哈拉以南非洲的许多国家发展了哪些行业？（8）请为本区的经济发展出谋划策。（提示：靠自身、请外援）*学生活动：阅读图文资料，进行小组合作探究，完成学案，得出探究结论：1.撒哈拉以南非洲矿产和生物资源丰富。2.昔日：以出口初级农矿产品，进口工业制成品为主的经济；今日：许多国家发展了化学工业、机械工业等，经济迅速发展。3.落后根源：长期受殖民统治，限制了经济发展。4.出路：与中国等发展中国家合作。*设计意图：通过图文导学——合作探究，同学们根据图文信息，合作完成探究内容，培养合作学习的意识。教学环节四：知识构建——归纳非洲资料库：截至去年年底，中国企业对非投资达到192亿美元，中国企业已经在非洲51个国家和地区设立了超过2000家企业，投资领域，包括基础设施、能源矿产、机械制造、信息通讯、建材、轻纺、农业和经贸合作区等。中国也从非洲的发展中受益很多，非洲已经是中国第二大原油进口来源地，第二大承包工程市场和第四大投资目的地，非洲已经成为中国可持续发展不可或缺的海外支撑。撒哈拉以南非洲自然资源分布图19世纪非洲殖民地分布图游戏探究：*学法指导：构建框架——小结探究过渡：撒哈拉以南非洲是我们所学五大区域中的一个，打破了学习区域的一般方法，在人文地理环境中，渗透着自然地理知识，同学们能不能将今天所学的知识点加以系统化，构建好知识框架呢？请同学们动手操作，构建知识框架。*学生活动：将相关内容填入相应的位置，完成知识树，构建知识框架。*教师点评：教师对学生的答案进行评价，并出示正确答案加以对照。*设计意图：通过构建框架——小结探究，梳理归纳本节的内容，加深对知识网络的构建，提高学习兴趣。板书设计：教学评价与反思教学评价试题*智慧闯关：1．有“黑人故乡”之称的是A.欧洲B.大洋洲C.拉丁美洲D.撒哈拉以南非洲2．小华认识了来自非洲的黑人小朋友拉比，拉比告诉小张许多地形名称，小张很仔细地在地图上查找，属于“黑非洲”的是①刚果盆地②东非裂谷③德干高原④乞力马扎罗山A.①②③B.②③④C.①②④D.①②读右图完成3～5题。3．该地区所在大洲的景观有①湿热茂密的雨林②广阔无垠的草原③星罗棋布的海岛④一望无际的沙漠⑤陡峭幽深的峡湾⑥悬崖壁立的裂谷A.①②⑤B.②④⑥C.①②⑤D.①②④⑥4．在这种气候条件下，产生的问题有①旱情严重②粮食不足③酸雨现象严重④草原退化，加剧荒漠化A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④5.该地区的经济特点是A.快速发展的经济B.以工矿业为主的经济C.以加工贸易为主的经济D.进口——加工——出口型经济6.关于撒哈拉以南非洲的人口、粮食、环境问题，你认为需首要解决的是A.粮食供应问题B.控制人口的过快增长C.肉类缺乏问题D.土地沙化问题7．（10分）关注非洲广袤的非洲大陆，有着多样的气候和种类繁多的动植物，吸引着世界的目光。据图文资料完成下列问题。（1）右图拍摄的是位于赤道附近的乞力马扎罗山，山顶的皑皑白雪构成了一副特殊的热带景色，分析形成这种景色的原因。（2分）（2）“恩贾梅纳”是非洲国家“乍得”的首都，读它的气温和降水量图，判断它的气候类型，并写出气候的特征，这种气候下易发生什么灾害。（共3分）（3）粮食问题一直在困扰着非洲很多国家，你知道它产生的根本原因吗？解决的途径是什么？（2分）（4）由于历史上非洲长期受殖民主义者占领和掠夺，非洲许多国家的经济发展缓慢，在国际贸易中处于不利地位。你能为他们发展经济提出合理建议吗？写出一个即可。（1分）（5）我国与非洲国家的外贸合作极具互补性。结合我国经济发展的需要，请你说说这种经济的互补性体现在哪里？（2分）参考答案：1.D2．C3．D4．C5．A6．B7.（1）海拔高，地形因素影响（2）热带草原气候；全年高温，降水分干雨两季；干旱（3）人口增长过快；控制人口过快增长（4）发展民族工业；发展花卉业；发展旅游业；发展多元化经济（5）我国为非洲提供技术与资金，非洲为我国提供原料与资源。*课后反思：本节课在设计上着重考虑了三个方面，即：知识、方法、能力。从知识角度上，以“黑非洲—问题非洲—展望非洲—归纳非洲”为主线，对课本内容做了相应的调整，目的是由易到难，先了解本区的自然人文特点，然后关注存在的问题，分析问题，解决问题，再联系本区资源情况，因地制宜的发展经济，更容易让学生接受，同时也能做到与时事相结合，前后呼应，讲起来更顺畅。从方法上，旨在引导探究式的学习，即探究的方式有多种，可根据内容选择不同的方式，如图释导学、问题导学、图文导学、构建知识树等等，方法的安排顺序，对学生的要求越来越高。从能力上，由教师引领——到自主探究，对于比较难的问题采取合作探究法，最后虽然是通过游戏探究，归纳本节内容，但它要求学生要到达的能力更高，必须跳出本节内容，对区域地理的知识做到全面细致的了解，才能达到能力目标。这三方面的设计都遵循由易到难，循序渐进的原则，力求体现了“能力立意”，即“知识+方法=能力”。通过探究学习的方法，让学生学会知识，提高能力，培养兴趣，寓乐于学。