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第四节艺术手法——技巧运用与语言艺术第三板块课时作业考点突破1.艺术技巧和精彩的语言是小说鉴赏的重要组成部分，它们与散文基本一致，又有着自己鲜明的特色。与散文相比，小说的表达方式多种多样，结构特色更加鲜明，表现手法和语言运用更是灵活多变。可以说，小说包罗了其他艺术体裁的所有写法，有散文形式的情景描绘，有特写般的人物刻画，有戏剧般的矛盾冲突，有诗一般的意境。因而，这也成了高考命题的一个热点。第三板块课时作业考点突破2．新课标全国卷命题侧重于结构技巧、叙事艺术和表现手法的鉴赏分析，其他方面偶有涉及。需要注意的是，命题带有很强的综合性，往往与人物形象、情节分析结合起来考查。3．考生复习时需全方位落实各类艺术手法，掌握品味语言效果的方法，并将对艺术手法的分析与对内容、主题的理解结合起来。要通过对例题的分析掌握解题答题的方法和技巧。第三板块课时作业考点突破考点一赏析表达方式2题型题型一赏析小说的叙事艺术小说的叙事艺术主要体现在情节安排的技巧方面，同时，不同的叙述人称、叙述方式的变化和叙述视角的选择对人物形象塑造和主题的表现都会产生不同的效果。这方面的知识和答题的技巧同学们可参考本书第一节考点三。题型二赏析小说的描写艺术小说中的描写一是指环境描写，二是指人物描写，后者是重点。第三板块课时作业考点突破1．赏析环境描写的角度(1)抓住特征，进行形、声、色等方面的描写。(2)调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官进行描绘。(3)写景有层次，讲究观察角度。(4)动静结合，虚实结合，正侧结合，细节描写。(5)白描和工笔。第三板块课时作业考点突破2．赏析人物描写的角度人物描写概念分析及作用阐释直接描写(正面描写)肖像、神态、动作描写更好地展现人物的内心及性格特征。交代人物，突出特点，展示人物性格品质。语言描写言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。(1)刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。(2)描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。心理描写直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，推动情节发展。细节描写①刻画人物性格、爱好、追求。②深化主题。③推动情节发展。④渲染时代气氛、地方特色。⑤渲染人物心情、心理活动。间接描写(侧面描写)借助次要人物烘托引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象。借助物象烘托借助环境烘托第三板块课时作业考点突破3.全面准确地把握细节描写的作用细节类型及作用作用分析推动情节发展通过对细节的描写，使故事情节跌宕起伏，引人入胜。展示人物性格语言描写使人物形象栩栩如生、跃然纸上。动作描写透露出人物形象的心理。心理描写展示人物的内心世界。外貌描写揭示人物特征、身份等。环境描写烘托出人物的性格。凸显环境特征一景一物，不仅能准确表达出作者的思想感情，还能凸显环境特征。表达真挚情感真挚情感除了来源于亲身经历的生活，还来源于成功的细节描写。深化作品主题折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。第三板块课时作业考点突破[典例剖析]1．阅读下面的文字，完成后面的题目。抻面①阿城铁良是满族人。问他祖上是哪个旗的，他说不知道，管它哪个旗的，还不都是要干活儿吃饭。铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面。面是随时有客要吃就得煮的，因此，铁良专在一家做。第三板块课时作业考点突破铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政府公私合了营，铁良有些不太愿意，在一个公家人面前说了几句。公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿，劝了铁良几句。几年以后，铁良知道害怕了，心里感激着那个公家人。抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐，之后放在案子上苫块湿布醒着。后来运动多了，铁良说，这“反省”就是咱们的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。醒好了的面，内里没有疙瘩。面粉一掺了水，放不多时就会发酸，所以要下碱。下了碱的面，就可以抻了。第三板块课时作业考点突破有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合适了。铁良试碱不用舌头，一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。铁良用鼻子闻闻，碱多了，就再放放，醒碱。跑堂的得了客人要的数儿，拉长声儿喊给铁良。客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。第三板块课时作业考点突破铁良不含糊，一手揪出一拳头面，“啪”，和在一起，搓成粗条儿，掐着两头儿，上下一悠，就一个人长了——人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合，就是两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去两头，朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人就笑了，转身回到店里的座位上。第三板块课时作业考点突破锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下，大笊篱把面捞出盛到海碗里。海碗里有牛骨高汤，入好面，撒几片芫荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜，浇上满天星辣椒油花儿，红、绿、白，“啪嗒”，放在了客人面前。客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。铁良呢，和街上的熟人聊了有一会儿了。20世纪50年代，犯人被押去刑场的时候还允许点路边的馆子，吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上，路过铁良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去，老头子张口要龙须面，铁良也不说话，开始抻。第三板块课时作业考点突破铁良几下就抻好了，亲自放面下锅，瞬时捞起，入在汤里，双手捧了碗放在老头儿面前。老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐“哗啦啦”响，吃了一口，说：“是这个意思。”就招呼上路了。铁良后来跟人说：“这就是当初借钱给我学手艺的恩人，他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻出来。”(选自《阿城精选集》有删改)【注】①抻(chēn)面：用手把面团抻成面条。抻，拉长。第三板块课时作业考点突破文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。答：____________________________________________________________________________________________第三板块课时作业考点突破解析本题考查间接描写的作用，分析构思的妙处，品味小说塑造人物形象的技巧。第七、八、九段，对客人看铁良抻面、“笑”、吃面的描写属于侧面描写；倒数第二段对老头儿吃面的描写也属于侧面描写。在答题时，要从文章中找出这些侧面描写的具体语句，然后从修辞、表达技巧等方面加以分析。第三板块课时作业考点突破答案①“客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。”②“客人就笑了，转身回到店里的座位上。”③“客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。”运用比喻、心理描写、行动描写等手法，写出客人不同阶段的反应，衬托铁良抻面手艺的高超。④“老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐‘哗啦啦’响，吃了一口，说：‘是这个意思。’”运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿”对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。第三板块课时作业考点突破[思维模型]赏析小说描写艺术答题技巧3步骤2注意1．步骤和模式(1)三步骤第一步：点明运用了什么艺术手法；第二步：结合文章中的实例，说明表达了什么内容；第三步：指出达到了什么样的艺术效果。(2)模式：艺术手法＋具体内容＋艺术效果。第三板块课时作业考点突破2．两注意一要：注意文章对人物自身的描写技巧，如肖像、心理、动作、语言描写等；二要：注意人物间的相互对比、映衬技巧及环境衬托作用，即正面描写和侧面描写、实写和虚写的作用。第三板块课时作业考点突破考点二赏析表现手法小说中直接问到“表现手法”的题目，一般并不是考查刻画人物的手法及其作用，而是指想象、联想、象征、对比、衬托(正面衬托、反面衬托)、铺垫、悬念、倒叙、插叙、详略、先抑后扬、前后呼应、正面描写(直接描写)、侧面描写(间接描写、侧面衬托)、托物言志、以物喻人、细节描写、白描及各种修辞手法等。第三板块课时作业考点突破一、赏析小说的表现手法表现手法艺术效果答题用语细节描写①典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好。②典型的细节可以深化主题。③典型的细节可以推动情节的发展，营造一种氛围。④典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。⑤典型的环境，渲染人物心情、心理活动。烘托出气氛，衬托人物的心情。⑥典型的细节可以暗示影射。渲染某种氛围，衬托人物某种心理情感，更细腻地展示人物某一特征，推动某方面情节发展，揭示了某种主题。白描本为国画的一种画法，即纯用线条勾画，不加彩色渲染。在文学上指文字简练单纯、不加渲染烘托的写作手法。突出景物或人物特点，简洁传神。第三板块课时作业考点突破象征手法借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。对比手法两个人物相互对比，或一个人物前后的行为形成对比。通过比较，突出人物的性格，更好地表现文章的主题。衬托(侧面烘托)手法是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，用相似的作陪衬叫“正衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情。使文章曲折含蓄，独具风格。第三板块课时作业考点突破欲扬先抑先贬抑再大力颂扬所描写的对象。形成对比，突出所写的对象；欲擒故纵，曲折生动，引人入胜；设置悬念，形成波澜。前后照应(首尾呼应)即后文对前文写过的内容作补充或加深；前文对将要出现的人物或事件作暗示。使情节完整、结构严谨、中心突出。铺垫悬念先不把谜底揭开，引出下文。引起读者对故事发展和人物命运的急切期待心理。伏笔在文章的前面将下文要出现的人物或事件预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应。使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。讽刺手法运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑。加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。第三板块课时作业考点突破注意：广义的表现手法也包括叙述、描写、构思等语言运用的技巧手段。第三板块课时作业考点突破二、赏析小说中的修辞手法名称艺术效果赏析方法比喻用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。引出原句，分析本体、喻体和二者的相似点，指出所突出特征，综述其好处。借代①突出特征，强调重点，增强形象性；②委婉含蓄，幽默俏皮；③有时具有回避掩饰作用。引用原句，找出借体，指出特征，综述其表达效果。比拟使被描摹的物(拟人)或人(拟物)生动形象、表达亲切、有情趣，给人以鲜明深刻的印象。引出原句，分析所突出特征，说明比拟的好处。夸张①鲜明突出事物的特征，激发联想；②鲜明表达褒贬好恶，引起共鸣；③生动形象，幽默风趣。引出原句，分析所突出特征，说明其好处。第三板块课时作业考点突破对偶①句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，音乐感强；②表意凝练，概括力强，具警策之美；③读来朗朗上口，悦耳动听，便于吟诵与记忆。引出对偶句，细析对称美和音韵美。排比①强调内容，增强说服力；②强化抒情，增强感染力；③造成气势，增强表现力；④层层递进，逐层深入地阐说事理，有深化内容之效。引出排比句，说明其效用。设问①通过自问自答，强调思想内容或情感态度；②引起人们注意，令人深思，发人深省；③能辅助反映思维过程，起理清思路、提纲挈领之作用。引出问句，辨明类别，说明答案，分析效用。反问①加强语气，显得义正词严，引起读者注意，增强表达效果；②变换句式，打破平板，掀起波澜。引出问句，明确反问句式，说明其要表达的真实意思，分析效用。第三板块课时作业考点突破反复①强调突出所反复的内容；②一唱三叹，能增强节奏感和抒情效果；③间隔反复还具有串接文句文段、连接内容、分清层次之用，不断强化内容。引出反复文句，说明是属于直接反复还是间接反复，分析反复效用。反语①多用于批判对象，揭露对象本质，进行讽刺嘲笑，语中含刺，