让语文教学充满创新活力

让语文教学充满创新活力莘县河店镇联校吕长友江泽民同志在十六大报告中再次指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。”新课标强调：改变学生学习方式的根本目的是为了培养学生创新精神和实践能力。21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，学生创新素质已是信息化社会的需求。作为基础学科的小学语文，课堂教学必须着眼在树立学生创新意识，激发学生创新思维，培养学生创新能力上，实现有效创新教育。新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力。在新课程理念的背景下，我们怎样让语文教学充满创新活力？在此，我浅谈一些认识。一、语文教师要彻底改变单纯以应试为目的，以分数的高低作为衡量教学质量的唯一标准的观念，把培养学生的创造能力确立为教学的根本目的。邓小平说：“一个党、一个国家、一个民族，如果一切从根本出发，思想僵化、迷信盛行、那它就不能前进，它的生机就会停止，就要亡党亡国。”他号召广大干部、党员、人民要“勇于思考、敢于探索、勇于创新”。搞教育没有钱不是真正的贫困，真正的贫困是观念和思想的贫困。随着社会的发展，信息量与日俱增，人类的知识总量成倍地增长着。学生死记硬背教师传授的知识已适应不了形势发展的需要，要坚持“教师为主导、学生为主体”的基本原则，把教学的重心转移到教师引导学生学习上来，培养学生的学习能力、培养学生的创造精神，使学生善于学习，在学习中举一反三，触类旁通，从而增强学生运用知识，发现问题，研究问题，解决问题的能力，形成良性循环，培养学生良好的创造能力。二、以问题为纽带营造一个充满“磁性”的课堂教学环境。早在20世纪30年代，陶行知先生就言简意赅地说，创造始于问题。充满创新活力的课堂教学，首先要保护和发展学生的创造性，保护和发展学生的问题意识。问题意识和问题能力可以说是培养学生创新意识和创新能力的基础，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。进行问题性教学，教师要营造一个充满“磁性”的课堂教学环境，充分尊重学生的差异，把学生当成一个独立的人来看待。在以往的课堂教学上，教师对学生的要求是整齐划一的，束缚了学生创新潜能的发挥。教学要尊重学生的个性，满足学生的不同要求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，在语文课堂教学中，学生在课堂上提出问题或回答教师问题时，我们不能用一个模式去评价学生，不能用一个水平衡量学生。要尊重学生的不同理解，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为学生赏识的乐园。三、点拨引导，培养创新精神。阅读是小学语文教学的基本环节，它具备听说读写训练的综合性，既是识字的主要途径，又是写作的必备前提，既能训练思维，发展智力，又能进行思想教育和审美教育。因此，教师不仅要钻研主体教育的理论，把握学生认知过程的特点，合理设计发挥学生主体作用的教学环节，更要求教师在“善导”上狠下功夫。教师要运用教学机智，根据课上情况适时引导、点拨、提问，引导学生品味文字背后的意味，促使学生听说读写能力的协调发展。如要结合上下文和生活实际，了解词句的意思，正确、流利、有感情地读课文，为了有效地达到目标，就要运用点拨引导的教学方式，让学生自己去读，去理解，去思考，遇到问题自己解决，然后再让他们把学到的、想到的，悟到的说出来。一堂课中可以几种教学方法交替使用，如“尝试法”，让学生自由读课文，要求学生读后说出，通过读明白了什么？不明白什么？课文这样写是想告诉我们什么？这样引导收到良好效果。另外教师在教学过程中，要善于启发学生提出问题，诱导学生分析问题，解决问题，让学生在解决疑难问题过程中发展和提高思维能力。学生提出问题之后，教师不是直接作答，而是指点学生读书思考，学生通过思考，疑问便迎刃而解。当然，学生的疑问和回答都闪烁着创新的火花，改变了过去那种教师提问题，学生答问题的一问一答的模式。再如，教师还可经常用“发现法”，通过学生读和听同学说，让学生说发现了什么，是怎么发现的？这样，逐渐地培养了学生的创新精神。四、采用合作探究的学习方式，培养学生的创新能力。一位哲人曾经说过：“你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就有两个甚至两个以上的思想。”语文课堂要广泛采用合作探究的学习方式进行学习，因为学生学习的内容是开放的，多元的，而学生之间存在各种不同的个体差异，学生通过独立的学习活动，面对同样的问题会出现各种各样的思维方式，产生各种各样的结果，有的甚至出现出乎人意料之外的。采用合作探究的学习方式，这就给学生之间提供了更多交流讨论的机会，在学习互动中看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思和批判，从而构建知识新的更深层次的不同的理解，学生在互动、互助、讨论交流、沟通的过程中，有效激发学生产生创造的火花。总之，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不歇动力。作为小学基础学科的语文教学，必须把实施创新教育放到战略的高度，作为一个小学语文老师，我会在我的语文课堂上，继续营造宽松、民主的课堂氛围，精心设计课堂教学环节，采用合作探究的学习方式，不懈地探索、追求创新教育新路，自觉从整个教育目标出发，审视和设计自己每一次课堂教学行为，真正挖掘所有学生的创造力，让所有金子在这里闪光！