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1构建田园课程特色——农村小学课堂教学的“田园”情结我校于2015年春季学期启动田园课程以来已进入实验阶段，一路走来既有成功的喜悦，更有探索的艰辛。以下为我校田园课程探索与实践的基本情况。一、起前思考，周密策划。2015春季，在探索小班额课堂教学的转变中，我们虽然没有走在最前沿，却有了充足的时间厉兵秣马，使得每一位教师提前进田园课程实验的角色，田园课程使我校实现农村小学课堂教学的转变，起到很大的示范作用。（一）领导重视，提高认识在省教培院和市培训中心领导的指导下，我校首先成立了由校长提任组长的田园课程实施领导小组。分清责任，相互听课，跨校听课，查找存在的问题，重新组织教师学习《新课程》，加强教学理论学习。听报告，听课、设课，使教师对田园课程有很好的识识，这为我校实现性进入田园课程，奠定了坚实的基础。（2）整体规划，全员进入2015年根据《儋州市培训中心的边远农村教师培训方案》，我们也制定出相应的培训方案和《蓝洋二小田园课程实施计划》，并积极组织教师投身到田园课程的探索当中，并派每一位教师参加培训活动，形成人人都学习，人人都参与的氛围。二、积极探索，稳妥推进，确保田园课程的有效实施。2为了确保我校田园课程的有效运作，我校认真做好了以下几个方面的工作。1、确定目标。为了确保田园课程的工作稳妥有序地开展，领导小组各成员经过交流讨论，最后确定了目标。确立了“理念先行，机制保障，培训提高，研究推动，勇于探索，实践创新”的工作思路，遵照课标，做到不偏不离，从而得到了田园课程扎实有效地开展。2、专家引领一直以来，我校得到海南省教育研究培训院周副院长，关主任和市培训中心领导的大力支持和帮助。我们还积极主动争取国家特级教师许慧老师为专家顾问指导，以及中心学校教研组的鼎力相助，尽量使田园课程在实施中少走弯路。在“与专家面对面”座谈会上教师们大胆提出自己的想法，同时也提出了工作中遇到的一些困难和苦恼。让专家帮助我们把脉，求证使教师们的信心信倍增。3、加强培训学习。我校从实施该项工作以来，特别重视对教师们的培训学习，并从经费上，时间上给予保证。除了认真组织教师参加各类培训外，还特别派相关教师到省内外学习考察。撷取他山之石，了解其地区的动态，同时也找到了自身的差距，开拓了视野，明解了改进方向。4、反思提升。我们每学期都坚持教育沙龙，培养教师反思精神。主题来自实践田园课程中的教学悟点问题，如“田园课程与常规教学的关系”“田3园课我们应该怎么教“你在实施过程中有什么困惑”等方面的主题。教师通过收集信息、处理信息、案例分析、撰写报告等学习方式，反思修正自己的教学行为。让教师在不断探索，不断创新，将经验提升到理论的高度。5、改进备课，服务于学生的学。我们主张个性化的备课，以学定教，学生找准真实的学习起点，挖掘亲切学生的田园资源，为学生提供明白易懂的学习方法。要求教师备课由“服务于教师教”向“服务于学生学”，让教师们更多的时间用于思考，能在与同行的交流探讨中获益。6、转变方式，拓展课堂教学的空间。我们强调如何从效果低下的课堂教学中走出来？用田园课程理念审视自己的教学着重解决四个问题：①赋予学生以课堂教学过程中的主体地位。②拉近学生的距离，建立积极有效的师生关系。③改变“唱独角戏”的角色，在互动的氛围中提高教学效果。④结合田园资源，拓展教学视野，完善教学内涵。通过田园课程的实施，让教师逐步学会有效的课堂模式，加速了我校教学模式的转变，拓展了课堂教学的有效空间。7、积极探索，创建田园课程特色针对我校现有基础及今后发展方向，我们积极探索田园课程的开发工作。先后开设“小小农场”“花卉培植班”“花草贴画班”“田园作文班”等，每周定课时，任课教师有计划，有方案来保证时间、人员、内容的落实。学生兴趣浓厚，气氛活跃，效果明显。学生学得开4心，教师教得轻松。三、初见成效。我们从实施田园课程以来，我深刻地感受到学校发生了很大的变化。1、教室变了伴随着这一股东风，校园的小小农场四季瓜飘香。五六年级的教室花草如春，四年级的相关画展，一一展示着师生们的劳动成果。2、教师变了教师通过尝试着挖掘田园里的资源整合课标，变通地实践其要求，给学生烹调出他们爱吃的套餐。教学上少一些墨守成规，多一些不均一格。3、学生变了。由于田园课程模式，使师生之间的距离拉近，学生更乐于接受，乐于思考，乐于提问，打破一问三不知的尴尬场面。虽然我们已经取得一定的成效，但要把田园课程，科学的开发，还有很长的路要走；但我们坚信，在专家们的指引下和我校教师们的共同努力下一定会达到预想的目标。蓝洋二小2016年12月