新版PEP三年级下册第二单元教案

教学方案课题Unit2Myfamily教学目标1.能听会说“Who’sthatman(boy)?\woman(girl)?He’smy…….\She’smy…….Ishe\sheyour……？Yes,he\sheis.No,he\sheisn’t.2.学习用英语介绍家庭成员，能听，说，认读单词ten,pen,leg,red.3.能听懂，读读英语小故事。优生能进行表演。4.注重培养学生的家庭观念，对父母长辈的感恩之情。教材分析重点能听，会说以上句型难点能在实际情景中运用教具单词卡，教学挂图，录音教法讲授法，引导法，直观法，情景法学法表演法，练习法，朗读法教学过程课时安排第一课时：A(let’slearnlet’schant)第二课时：A(Let’stalkpointandsay)第三课时：A(let’sspell)第四课时:B(let’slearnlet’schant)第五课时:B(let’stalklet’splayStarttoread)第六课时:B(let’schecklet’ssing)C(storytime)教学过程教材分析A部分主要是通过真实自然的情景会话，教学生如何询问别人的身份，以及在句子中正确使用人称代词he,she。本部分主要学习有关家庭成员的单词：father,dad,mother,mom,man,woman.通过学唱chant来巩固单词，还学习单词ten,pen,leg,red.的书写。B部分继续学习新单词brother，sister，grandfather(grandpa)，grandmother(grandma)，另外还学习了一般疑问句Ishe\sheyour……？Yes,he\sheis.No,he\sheisn’t.对于三年级学生来说，这个一般疑问句的掌握应多加练习，应在反复操练巩固中加强学生对于句型的理解。教学方案课题UnitTwoMyfamilyA.Let'stalk教学目标1．句型：Who’sthatman(boy)?He’smy…2．词汇：father,friend教材分析重点he和she的意义区分及发音难点句型：Who’sthatman?He’smy…教具录音带、单词卡片教法直观教学法，讲授法学法会话，朗读教学过程一热身／复习（Warm-up/Revision）1．播放Unit1BLet’stalk录音，让学生模仿表演2．学生3人一组做对话表演。二呈现新课（Presentation）1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：What’syourname?引导这个女生回答：Myname’s(Tom).教师对其他学生说：He’s(Tom).并示意学生跟着重复这句话。2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’sthatboy?引导学生回答：He’s…3．让学生指着班里的同学做问答：Who’sthatboy?She’s…Who’sthatboy?He’s…4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?的问答练习。5．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。三趣味操练（Practice）1．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，教学过程让全班学生问：Who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四扩展性活动（Add-activities）Drawyourbestfriend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’sthatboy/girl/man/?He’s…She’s…五作业（Homework）1.听录音，仿读对话。2.读对话给家长听。板书设计UnitTwoMyfamilyALet'stalkWho’sthatman(boy)?He’smy…课后反思教学方案课题UnitTwoMyfamilyA.Let'slearn教学目标1.单词:father,mother,mum,woman,dad2.培养学生对父母的感恩之情教材分析重点单词:father,mother,mum,woman,dad难点家庭成员单词的认读教具录音带、单词卡片教法引导法学法朗读法，练习法教学过程一热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’smyfather.She’smymother.2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’sthatman?Who’sthatwoman?二呈现新课（Presentation）1．教师出示ChenJie的图片问学生：Who’sthisgirl?让学生回答：She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mum,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?9．播放歌曲的视频文件，Let'ssing教学过程学生反复学唱。表演给大家看。三趣味操练（Practice）1．Listenandshow教师说：Showmethepictureofyourmum.学生立刻高举mum的照片说：She’smymum.举错的退出游戏。四课堂评价（Assessment）内容：课外作业P8目标：检查学生对单词的掌握情况五作业（Homework）1.听录音，跟读单词，用英语向家长介绍家庭成员。板书设计UnitTwoMyfamilyALet'slearnfather（dad）mother（mum）woman课后反思教学方案课题UnitTwoMyfamilyA.Let'sspell教学目标1.正确认读和书写单词ten,pen,leg,red.2.辨别单词发音教材分析重点正确认读和书写难点字母印刷体与手写体的区别教具录音带、单词卡片教法启发法，情景法学法朗读法，练习法教学过程一热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习已学单词。抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜播放Unit1Let’schant的录音，学生边听边做动作。二呈现新课（Presentation）1．教师让学生听Let’sspell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2．复习学习单词ten,pen,leg,red.。3.教师带读单词，让学生认读。4.学生做书空练习。教学过程5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。三Practice(练习)圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨别单词中的字母发音。四课堂评价（Assessment）让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。五作业（Homework）1.四个单词对照书本中的四线三格写三次2.听录音指读本节课内容录音，听单词的发音，并模仿。板书设计UnitTwoMyfamilyALet'sspell课后反思教学方案课题UnitTwoMyfamilyA.Let'stalk教学目标能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…Issheyour…?Yes/No,she…教材分析重点句型Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…Issheyour…?Yes/No,she…难点操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话教具录音带、教学挂图教法直观教学法、情景法学法对话表演法教学过程一热身／复习（Warm-up/Revision）1Readandact教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’sthis?”S:“mother”.T“Actlikefather”.2Readandmatch教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’she?”回答“father/…”二呈现新课（Presentation）1.Issheyour…?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Isshe/heyour…?”2.出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“Whatcanyousee?Whataretheydoing?”）告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4．指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正教学过程确位置。学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?Isshe/heyour…?”进行问答。6.听录音，跟读课文，正音。读熟。7.小组朗读，分角色朗读。三趣味操练（Practice）1活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T:Who’she?Who’she?S:He’smyfather.T:Who’sshe?Who’sshe?S:She’smymother.…四课堂评价（Assessment）内容：课外作业P10目标：检查对话的掌握情况五作业（Homework）1.听录音，仿读对话2.和同伴表演对话板书设计UnitTwoMyfamilyALet'stalkWho’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…Issheyour…?Yes/No,she…课后反思教学方案课题UnitTwoMyfamilyA.Let'slearn教学目标能够听、说、读词汇：brothersistergrandfather(grandpa)grandmother(grandma)并能正确的运用在句子中教材分析重点够听、说、读词汇：brothersistergrandfather(grandpa)grandmother(grandma)难点够听、说、读词汇：brothersistergrandfather(grandpa)grandmother(grandma)教具录音带、单词卡片教法引导法、讲读法学法练习法、朗读法教学过程一热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’smyfather.She’smymother.2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’sthatman?Who’sthatwoman?二呈现新课（Presentation）1．教师出示Mike的图片问学生：Who’sthisboy?让学生回答：He’sMike.并把图片贴到黑板上。2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sMike’sfather(dad).She’sMike’smother(mum).并把图片贴到黑板上。教学过程3．出示单词卡，让学生认读father,mother,mum,让学