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11《北京的春节》教学设计【教学目标】1.会写本课15个生字，理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。3.读课文，体会老舍“京味儿”语言的特点。4.理清课文的写作顺序，找出课文详写和略写的部分，分析文章有详有略写法的作用。5.阅读时，分清内容主次，学习抓住重点内容来写作的方法。【教学重点】1.会写本课15个生字，理解生字组成的词语。2.理清课文的写作顺序，找出课文详写和略写的部分，分析文章有详有略写法的作用。【教学难点】1.读课文，体会老舍“京味儿”语言的特点。2.阅读时，分清内容主次，学习抓住重点内容来写作的方法。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谜语引入：挂灯笼，贴对联。舞狮子，敲锣鼓。猜一个节日：春节今天让我们跟随作家老舍一起去北京过春节吧。22.走近作者：老舍：(1899—1966)满族，生于北京。原名舒庆春，字舍予，中国现代小说家、剧作家。中华人民共和国成立后第一位获得“人民艺术家”的称号的作家。主要作品：小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。二、出示学习目标1.会写本课15个生字，理解生字组成的词语。（重点）2.读课文，体会老舍“京味儿”语言的特点。（难点）三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.出示多音字，指导学生识字多音字。4.理解词语。5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：本文作者用充满京味的朴实无华的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，列举了大量的老北京过春节的习俗，描绘了一幅幅北京人过春节的民风民俗画。7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：醋：左右宽度相当，酉字撇和竖弯连接上横、方框要窄、里边有一短横。擦：“祭”上边的“夕”里边多一点，右边横撇靠上，要小，左右两边要宽展。宵：宀的横要长、带钩，肖字上边中间是一短竖、不要写成点，月字要窄长。燃：左右要紧凑，火字窄小，然字左上边里边是两点、右上角有一点，灬要宽。3摊：左右要紧凑，扌要长，又字要窄小，亻的竖稍长，右边四横要匀称紧凑。骆：“马”横折和竖折不能相连，三个折竖要长且向左拉，各字上撇短，下边横撇要长。浒：“讠”要窄小，“午”撇稍长，两横稍近，下横要长，中竖由重渐轻，上不出头。8.初读课文后，你感受到了什么？示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到中国节日习俗的温馨和美好。第二课时一、出示学习目标1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.理清课文的写作顺序，找出课文详写和略写的部分，分析文章有详有略写法的作用。(重点)3.阅读时，分清内容主次，学习抓住重点内容来写作的方法。(难点)二、品读释疑1.老北京人是怎样过春节的？2.北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？春节差不多从腊月初旬就开始了，在正月十九结束。3.照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。“老规矩”说明这是流传下来的习俗。4.讨论交流：找出文中的时间词，说说作者是按照什么样的顺序组织全文的。4课文是按照时间顺序，以人们的活动为线索组织全文的。5.作者写了春节中哪些重要日子的哪些习俗活动？腊八、除夕、正月初一、正月十五6.腊八（1）在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。“农业展览会”在这里是什么意思？这样写有什么好处？“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了打比方的方法，生动形象地写出了老北京腊八熬腊八粥这一民俗，也说明了腊八粥的材料极其丰富。（2）“这不是粥，而是小型的农业展览会”“不是……而是……”表示并列关系。这样的句子还有：我不是迷了路，而是山林美景让我流连忘返。（3）除此之外，这一天还要泡腊八蒜。把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。“封”意思是封闭，交代了很关键的一个步骤，泡在醋里的蒜要与空气隔绝。7.除夕（1）除夕真热闹。本段是围绕这句话来写的。5（2）人们的活动家家……男女老少……在外边做事的人……除了很小的孩子，没有什么人睡觉……做年菜穿新衣贴对联放鞭炮吃团圆饭守岁……（3）（4）作者是从哪些方面来描写除夕的热闹的?①作者从人们活动的角度：做年菜、穿新衣、贴对联、吃团圆饭、放鞭炮、守岁，来写新年的热闹。②从“味、色、声”的角度进行了全方位描写，充分表现了除夕的热闹。透过6“万不得已”“必定”等词语，可以体会到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里饱含浓浓亲情，浸润着传统美德。8.元旦（1）元旦的光景与除夕截然不同“截然不同”指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜明对比。除夕，街上挤满了人；元旦，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。对比从哪里可以看出元旦的光景与除夕截然不同？除夕，街上挤满了人，非常热闹；元旦全城都在休息，非常安静。一“闹”一“静”形成了鲜明的对比。（3）作者描写了人们在正月初一的哪些活动?作者描写了正月初一人们走亲访友，招待客人，逛庙会的活动。人人乐在其中，轻松自在。9.元宵（1）元宵上市，春节的又一个高潮到了。“又”说明元宵节之前已经有了高潮：除夕、正月初一。（2）“元宵上市，春节的又一个高潮到了”这句话有什么作用？这一句是这一段的中心句，概括了本段的主要内容。“除夕真热闹”，这是春节的第一个高潮；初一拜年、逛庙会，虽“光景与除夕截然不同”，但同样热闹，这是春节的第二个高潮；到了正月十五元宵节，人们看花灯、放花炮，家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。一个“又”字，在结构上起承上启下的过渡作用，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。7（3）正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。从四个“有的……”组成的排比句，可以感受到灯的种类之多，样式的新颖有趣。这些细致的描写都是为了突出元宵节是“春节的又一个高潮”。（4）这的确是美好快乐的日子。这句话有什么作用？这是一个总结句，与第11自然段的“元宵上市，春节的又一个高潮到了”相照应。写出元宵节带给人们的总体感受——美好快乐。10.讨论交流：文中哪些部分是详写？哪些部分是略写？（课后第1题）课文在详略处理上非常恰当，其中“腊八”“除夕”“正月初一”和“正月十五”这四天的情景写得比较详细。而对于“腊月二十三过小年”“正月初六”“正月十九”这三天的情景描写得相对简略些，这样处理使文章重点突出，详略得当。有利于读者对北京人过春节的风俗习惯有全面的了解和深刻的认识。11.教材第5页“阅读链接”也写了过春节的事情，读一读，想想与老舍笔下的春节有什么不同，和同学交流。三、结构主旨1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2.课文主旨本文作者用充满京味的朴实无华的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，列举了大量的老北京过春节的习俗，描绘了一幅幅北京人过春节的民风民俗画，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。83.写作方法：抓住重点内容来写（1）一篇好的文章有主次之分，主要内容就是文章的重点。重点内容的描写有利于更加生动、深刻地表现中心意思，运用得当可以深化主题。（2）举例：元宵上市，春节的又一个高潮到了正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。这一天大家还必须吃元宵啊！这的确是美好快乐的日子。作者抓住了元宵节这一重点内容具体描写了元宵节人们看花灯、放花炮、吃元宵的热闹情景。（3）练一练：请你用抓重点内容的方法介绍一种节日习俗。4.课堂小结本文作者──著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。5.主题延伸找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你是怎样过春节的。（课后第2题）9每年一放寒假，爸爸妈妈就会带我们去逛商场买年货，新衣服、春联、福字，以及各种食品都是必不可少的。因为提倡环保，我们现在很少购买鞭炮了。除夕中午吃过饺子，我和爸爸就开始贴春联和福字，妈妈准备年夜饭。在满桌的年夜饭中鱼和年糕是必不可少的，象征着年年有余和步步高升。初一早晨我们会和父母一道给长辈们拜年，口里说着“恭喜发财”“恭喜发财”长辈们就会拿来糖果和红包发给每个小孩。拜晚年，中午是家庭聚会。从初二到初六，我会跟随父母走亲戚，给亲戚们拜年。四、课堂拓展推荐阅读：《老北京春节庙会——白云观》板书设计：10