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传话游戏•为了丰富学生的课余活动，蒋老师决定在10月11号举行一次“金秋寻乐之旅”的户外活动，上午活动主要的行程是：8点在学校集合点名，8点30分出发前往龙湖公园，9点到10点参观龙湖的秋景，10点到11点由文艺委员组织游戏与竞技活动，11点到12点前往龙湖小山包上进行野餐。•古诗：《观沧海》•阅读技法：•1、了解写景文章的类别•2、明确写景的描写顺序•3、体会写景文的思想感情•4、欣赏写景文的描写手法你从图中看到哪些景物？•枯藤•老树•昏鸦•小桥•流水•人家古道西风瘦马夕阳断肠人天净沙·秋思马致远•枯藤老树昏鸦，•小桥流水人家。•古道西风瘦马。•夕阳西下，•断肠人在天涯。马致远：字千里，号东篱（一说字致远，晚号“东篱”），汉族，大都（今北京）人，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元代时著名大戏剧家、散曲家。创作背景•马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了这首《天净沙·秋思》。•《天净沙·秋思》用一句王维的话来概括为：“一切景语皆情语也。”•前四句皆写景色，这些景语都是情语，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句“断肠人在天涯”作为曲眼更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物。曲上的景物既是马致远旅途中之所见，乃眼中物。但同时又是其情感载体，乃心中物。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，构成了一种动人的艺术境界。尽管它属于曲体，但实际上，在诸多方面体现着中国古典诗歌的艺术特征。经典名著《简·爱》分享•1、简爱出走以后，经历了哪些困难？•面包店小姐的不耐烦；•漂亮房子里的温柔女人帮她关到了门外；•牧师没在家，失去了求助的机会；•拿丝巾到面包店换面包被拒绝；•农舍里被可怜，却没有解决温饱问题；•请求沼泽屋的佣人（汉娜）不仅被拒绝而且还深受侮辱。•2、最终是谁解救了简爱？•圣约翰•3、简爱在沼泽屋醒来以后，做了哪些事？表现了她怎样的性格？•醒后自己打理着装；独自下楼主动帮助汉娜剥醋栗。•自尊独立，内心坚强。•4、看了本章内容，你认为圣约翰兄妹是怎样的人？•生性善良，有一颗怜悯之心，乐于助人。赏析语段•一阵心如刀割的剧痛，一种真正的痛苦绝望之情，充塞着、撕裂着我的心。我实在是筋疲力尽了，连一步也动弹不了。我倒在了门口湿淋淋的台阶上。我痛苦万分地呻吟，绞着手，哭泣着。•你看出了简爱此时是怎样的处境和心情。•难以煎熬的疲惫和饥饿；受到拒绝后的悲痛，无可奈何。•“我确实以为你很坏，我还要把理由告诉你！并不只是因为你把我关在门外，把我看作坏人，更主要的倒是你刚才说我没“铜子”，没房子，并以此羞辱我。世界上有不少最好的人和我一样身无分文。如果你是基督徒，你就不应该把贫穷当作罪恶。”•从简爱对汉娜的回话中，你看出了一个怎样的简爱？•坚强、处事冷静、自尊独立的个性。赏析语段描绘出一个孤苦贫穷的小女孩梦想与现实的反差，揭示了小女孩的悲惨命运，控诉了那个造成贫富不均的社会制度。•作者用了夸张的手法，记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，让我们感受到了一个爱钱财胜过生命的守财奴的形象第九课品味写人文章•一篇优秀的写人文章，往往能为我们展现出一个个性鲜明的人物，传达作者的某种意图，使读者开阔视野！写人文章的阅读方法•一、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。•二、抓住典型事例，分析人物形象。•三、理清文章层次，明确写作目的。一、捕捉人物特点•要通过人物的外貌，动作、语言、心理描写、侧面衬托描写去捕捉人物特点、品质！•《小英雄雨来》：•有一天，妈妈见雨来从外面进来，光着身子，浑身被太阳晒得油黑发亮。（外貌描写说明雨来好玩，调皮）•雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。（动作描写说明雨来游泳本领高）•我一进小林子的卧室，差点吓了一跳：墙上，到处是足球健将在飞奔；地上，摆着球鞋大阵；床上，乱糟糟的堆满了球衫球袜……我眼花缭乱，感觉自己似乎变成了一个即将被射晕球门的足球……•《足球小子》侧面描写——通过描写小林子的寝室，突出了他极为爱好足球的特点。《后母的三巴掌》•“哪来的？”后母看出不对劲儿了。•“偷的。”我还觉得挺得意，挺能耐。•“啪！”后母二话没说，把我拽过去照准屁股就是一巴掌，又响又干脆。疼得我腿肚儿直转筋，咧开嘴半天没哭出音来。•“做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！”后母那严酷的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去。语言描写，突出后母极度反感我偷瓜的行为而激发了她撒泼的形象判断是什么描写，突出人物什么特征？•智深也趁着酒兴，都到外面看时，果然绿树上一个老鸦巢。众人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清净。”李四便道：“我与你盘上去，不要梯子。”智深相了一相，走到树前，把直裰（duō）脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。•施耐庵《水浒全传》动作描写突出人物力大无穷很威猛二、通过典型事例分析人物形象•写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的要点。有的写人文章是通过一件事表现一个人的某一特征，有的则是通过几件不同的事表现一个人某几方面的特征。《我的伯父鲁迅先生》•读《水浒传》•谈碰壁•救护车夫•关心女佣•通过这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。认真的同桌不同事例突出一个特点。1、学习认真，每次做作业总要反复查看是否出错。2、做事认真，老师布置的任务从不马虎。3、在家是家长的小助手，他认真起来谁都佩服，常常扫到地板发亮发光才肯罢休。……优秀的妈妈•你能想到哪些事例？三、把握主要内容，分析作者的意图在阅读时，我们应该弄清文章主要写了些什么，段落层次如何，作者的褒贬评价、感情态度怎样，然后将这些联系起来想想，体会出作者写这篇文章的用意何在，对读者而言又有怎样的意义这样才可以说读懂了解这篇文章。《一位母亲与家长会》•我们可以从题目就得知文章主要内容写母亲在开家长会中发生的事，文章段落层次鲜明，以时间为写作顺序从三次家长会中反映母亲爱的伟大。《我的奶奶》•开头：都说“赠人玫瑰，手有余香”，帮助别人，快乐自己！我的奶奶就是这样的一个人，热心肠、街邻四坊谁家有困难，奶奶都会当自己事一样去帮忙。•开门见山，对奶奶的评价性的描写就可以看出是为了颂扬她的优质品格！《生命中的伞》•文章最后一段：•淡淡的，淡淡的雨丝中可是父亲打伞来了？站在异地他乡的蒙蒙细雨中，我又想起了父亲，想起了定格在我生命中的那把伞，永远地嵌在心灵深处。•以抒情式的描写作为结尾，从感情态度就可以得出作者的写作意图——赞美父爱！找出下文的中心思想。•毛主席小时候十分喜欢读书。他特别喜欢阅读我国的古代小说。13岁那年，他白天在田里劳动，非常辛苦；夜晚在油灯下认真读书。不管是寒冷的冬天，还是炎热的夏天，他总是坚持读书。•有一次，毛主席在野外放牛。他让牛在田边吃草，自己来到一棵大树下看起书来。看着，看着，他竟忘记了他的牛。突然，有人大喊：“牛吃菜啦！牛进我家菜园里吃菜啦！”毛主席听到了喊声，知道自己闯祸了。课堂训练•一、捕捉人物特点•二、分析人物形象•三、分析作者写作意图作业：••1、阅读《简爱》第17、18章，找出作者在写作手法上的精彩语段下周分享。•2、复习当堂的阅读理解技巧并完成阅读（二）。•4、默写与背诵《天净沙·秋思》