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WORD格式可编辑专业知识分享《游戏教学法在小学英语课堂的有效应用》结题报告一、应用“游戏教学法”的原因有一次，我在课堂上发现了一个问题，有两个学生在窃窃私语，俩人都把书翻来又翻去，像在找什么似的，我停下来问了问，结果得到的答案大出我的意料，原来他们整节课下来，没听懂多少英语，觉得课堂很没意思，就自己找乐玩，在整本书中找有印中文的字，看谁找得多……“英语课堂没意思，连学习英语的兴趣都没有，这样怎么可能学好英语？怎么会这样？这又该怎么办呢？”这一系列的问题引发了我的深思。汉语是中国学生的母语。中国学生学习英语，特别是小学生学习英语，由于他们所处的语言环境不同，家庭教育与学校教育的要求、目标不同，家长与教师的要求不同，所以小学生开口说英语的机会很少，增加了学习英语的困难。在英语课堂中,困难的不是课本,而是没有能够引起学生好奇心东西,小学生的这种探索欲望的得不到满足,加上学习的过程枯燥乏味,逐渐就对学习好英语不抱希望,再加上平时测验、考试成绩不理想，往往使他们对英语学习失去兴趣、失去信心等，以上论述的问题都对小学生的英语学习造成了许多困难。因此小学英语教学的一个重要任务就是提高学生的学习兴趣，提高学习兴趣又离不开好的教学方法，而游戏教学就能有效地调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，对小学英语课堂教学有其特殊的意义。二、游戏教学法在小学英语课堂中的作用WORD格式可编辑专业知识分享（1）教学游戏是帮助学生学英语的一种有效的教学形式。小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上凭兴趣支配学习。如刚开始学习英语时，99%的学生都很感兴趣，这完全是一种好奇心的趋使，是一种直接的兴趣。但随着时间的推移，教学内容的增多及难度加深，就有50%的学生兴趣逐渐减弱，10%的甚至消失，因此培养和保持学生的学习兴趣便成了教师完成教学任务的重要途径。PEP英语教材中每单元都编排有Let’splay/Let’sdo的内容，其目的就是以语言与游戏的有机结合激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语言交际能力。在教学实际中应注重顺应孩子的天性，采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学。如“字母、单词接力赛”、找朋友”、“唱唱跳跳”等，通过游戏大大调动了学生学习的兴趣和主动参与的积极性，让学生感到学习英语是一种乐趣而不是负担，从而保持一种“我要学”的主观欲望。（2）英语教学游戏还能使学生身心愉悦，精神振奋，课堂教学生动活泼、丰富多彩。如“听听做做”、“写写画画”、“开火车接力赛”、“小演员”、“传话”等新颖有趣的游戏，尤其是竞赛性的游戏能使学生耳目一新，能充分调动学生耳、口、手等感官，通过视、听、说、写、画、唱、表演等活动满足学生好动、好奇、好胜的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，使整个课堂活跃，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习新知识。（3）正确运用游戏手段，把游戏与教学内容有机结合起来，有利于巩固词汇，常用表达方式与习惯用语，提高学生听音辨音和观察、想WORD格式可编辑专业知识分享象能力，培养语感，增强记忆，学以致用，提高语言交际能力。如小学英语六年级下册Unit1WhereIstheLibrary?这课中，要学会词汇gostraight,turnleft,turnright等询问地点位置的短语，在课堂在中，就可以采用这种游戏手段。首先找一名同学蒙上眼睛，另一名同学藏到教室里，其他同学指挥捉迷藏的路线：WhereistheLibrary?Gostraight.turnleft,turnright,youcanfinditonyourleft.这样的游戏不仅活跃了课堂，而且练习了句型，发挥了学生无意记忆的作用，培养了学生的语言交际能力.使学生在游戏中培养观察、想象能力，巩固所学的会话和句型。三、游戏教学法在小学英语课堂中的应用教师设计每个游戏都要有一个明确的目的.根据学生的实际，巧妙运用游戏，把游戏与语言操练，重难点的突破，复习巩固有机地结合，实现玩中学，学中玩的统一（1）巧用游戏为新课搭桥铺路。注意课前英语氛围的创设。学生的思维兴奋点常常会受上节课或课间活动的影响而不能很快地转移到英语的学习上来，我除了抓住课前三分钟让学生唱英语歌外，还常用游戏组织课堂。如“听音传字母（或单词）卡片”、“火车报数”等，内容都是学过的尽可能与新课有关的，游戏简单，容易活跃气氛，整个课堂很快形成了英语学习氛围，学生的兴奋点自然而然转到新课的学习上。用游戏作为新旧知识的联系纽带。如四年级下册第2单元Whattimeisit?第一课时，先用“火车报数”的游戏来复习字母，再写出字母C，再加一笔，WORD格式可编辑专业知识分享变成字母O，最后形成一个表的形状，从而引出新的教学知识。达到温故知新的目的。由于游戏活动活跃课堂气氛，活动形式新颖，深深吸引了学生，培养了学生的观察听音能力，又激发了学生兴趣。（2）运用游戏突破重、难点。每节课都有要求学生重点掌握的内容，它往往又是课文的难点，如果仅靠教师反复地教读，再三叮咛反而效果不一定尽如人意。这时，我们可以采用游戏来强化突破。对一些难读懂、易混淆的字母、单词及句子，我采用“传语”、“比一比谁的反应快”、“猜一猜”等辨析游戏让学生反复操练。如六年级教学“quietly、quickly”等读音难辨的单词，我采用“传话”游戏。我把要说的内容悄悄告诉每组第一个学生，然后由他们往后传话，由最后一个学生复述并板书，最后老师点评，同时进行了相近音的辨别。整个游戏过程既是竞赛的过程，又是专心致志的学习过程，参与覆盖面达100%。对一些语法上的难点，通常采用挑毛病”“门当户对、编顺口溜等游戏加以突破。如把陈述句变成疑问句，学生往往不是忘记大小写的变化就是换错位置或漏改标点符号。我看到一位教师遍了这样一段顺口“Be/助动词放到前面去，注意大写别忘记；老大变成老二了，大写应该变小写；其它单词没关系，请你照样写上去；陈述句已经变成疑问句，请把问号换上去。”让学生一边拍手一边念，这样玩一会儿就背下了。这样学生就在轻松愉快的游戏中突破了难点。在教新课内容时，把一些能用动作表示的单词会话尽量用动作表现出来，要求学生边念边做动作，最后由教师提供一些简单的道具让学生表演串成课本小品，在表WORD格式可编辑专业知识分享演中突出重点、突破难点（3）巧用游戏，帮助学生巩固已学的知识。要训练学生使用某种语言结构并牢固掌握，就需要反复地复习巩固，而往往复习课容易成为单调重复乏味的“炒旧饭”，学生容易产生厌烦情绪。根据学生这一学习心理，把复习课内容巧妙地与游戏相结合，同样能使学生产生新鲜感，效果很好。如：复习字母，可以采用“默写字母接力赛”，全面复习26个字母；复习句子时采用句子搭配“找朋友”等等。利用这些课堂游戏把单调乏味的复习巩固工作变得生动活泼，妙趣横生，使学生在轻松愉快的环境中复习巩固旧知识。四、小学英语教学中游戏的大致分类：（一）操练型游戏1．快速操练性游戏：这类游戏一般用在课前，为了使学生快速的回忆单词、复习旧知。游戏如：（1）“开火车”：教师出示已学过的单词图片、卡片。学生一个接一个的快速拼读单词并说出汉语意思。（2）“碰地雷”：在复习英语单词中，学生不太愿意跟读。可以在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数onetwothreebomb！向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也巩固了知识。（3）”Bingo”:准备一张3╳3的表格，学生将所学的新单词任意摆放在表中，每格摆一个单词。教师不能看摆好的卡片，只任意说出表中的词汇，让学生们听，如果说的词与学生摆的词相同（每三个为一个单位，或横三个，或竖三个，或WORD格式可编辑专业知识分享斜三个，只要三个连成一条线的词与教师说的词相同即可。学生可马上举手喊：“Bingo!”，表示胜利，喊“Bingo”数量最多者为赢者。2．反复操练性游戏：这类游戏一般是用在新学完一组单词后，要通过反复操练来巩固新知。游戏如：看生词卡片，让每个学生说出一个字母拼出这个单词，说到最后一个字母，这几名学生一起站起来把这个单词读完。如：（1）单词接龙：将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的新学的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。（2）听单词做动作：这个游戏的玩法类似于“摸鼻子”，在学了一些动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。（3）宾狗(Bingo)：这个游戏的玩法与在快速操作性游戏中的玩法类似。（4）What’smissing?（哪一张卡片不见了？）向学生展示已学过的单词卡片，先让学生一次熟读，然后请学生闭上眼睛，教师拿走卡片中的一张，学生睁开眼睛，让学生迅速反应，—What’smissing?—ismissing?（二）激趣性游戏这类游戏一般是为引出新知而设，目的是激发学生继续学习的兴趣、启迪思维。游戏如：(1).我来描述你来猜。老师用简单的英语描述一件事物，让学生来猜。这样正好利用了孩子的好奇心，激发学生动脑思考，继续学习。(2).magicgame(魔术盒子)：将准备学习的物体装WORD格式可编辑专业知识分享入盒子，教师给出一些新单词的范围，让学生伸手摸摸猜猜盒子里是什么东西，进行对新单词的猜测，教师再自然的进行教学和纠正。这类游戏也可以用于复习已学过的单词过句型“what’sinit？Isit…?”这个句型。（三）合作性游戏1．展示性合作游戏：以展示学习成果为目的。类似对let’stalk中的对话进行分角色的对话练习，最后请学生上台展示他们的成果。2．竞赛性合作游戏：竞赛是学习、练习的的一种好形式。小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练和巩固所学知识。竞赛一般可贯穿教学的全过程，也可在课结束前进行决赛，分出胜负，培养学生的竞争意识。类似对“readandwrite”中新单词，可以在每组派一位学生上台进行对单词的听写，看哪组最快，正确率最高。（四）拓展性游戏这类游戏一般用在新授之后。可以让学生把新旧知识贯穿起来，巩固复习。（五）综合性游戏这类游戏更接近学生的生活情境，具有很强的时尚性和参与性，需要教师根据学生喜欢的娱乐活动不断更新。因此很受学生欢迎。类似在对一个“let’stalk”复习时可以运用之前学过的对话句型把对话中的角色扩大话，形成一个小情景剧让学生在课上表演。总而言之,兴趣是学习的动力.我们应当明确教学游戏的意义，设计好教学游戏，圆满完成教学任务。恰当地运用游戏进行小学英语WORD格式可编辑专业知识分享教学,能有效地激发学生学习英语的兴趣,活跃课堂,掌握新知识,突破重难点,使学生在学中玩,玩中学,把学习英语当做一种愉快的享受.只要我们坚持不懈地努力与探索,相信一定能更大地发挥游戏在小学英语教学中的优势,更好地提高小学英语的教学质量。