一、课题执行情况

一、课题执行情况一、课题执行情况：课题按原定方案执行，为保障研究工作的顺利、有序的实施，学校成立了以校长为组长的信息技术与课程有效整合领导小组，由特级教师张瑞华校长负责课题研究的全面工作，市级骨干教师、教科研主任刘海波具体负责研究工作的过程性管理。学校还专门成立了以教科室为主的课题研究中心（课题组骨干成员），下面按学科组划分，分别成立学科教学研究小组。各个部门相互协作，每学期制定研究计划、开展活动、进行分析总结。由于管理规范、职责明确，使得我校研究工作得以有条不紊的开展下去。除了课题组成员结合学科特点选择结合点进行总课题的研究外，实验教师还根据本学科的特点选择子课题开展研究，包括总负责人张瑞华校长的《信息技术与小学高年级语文教学整合》；具体负责人刘海波的《网络环境下，小学高年级语文教学的研究》、代英的《信息技术环境下数学教学模式研究》、彭会、李恒才老师的《信息技术与小学美术教学有效整合的研究》、郭云、杨曙明老师的《信息技术与小学科学教学的有效整合研究》等。我校自立项后，认真开展研究。首先召开立项会议，聘请专家进行指导；其次又专门研究各成员分工。因为我们知道为保证课题研究扎实有效地开展，就必须建立一支业务强、素质高的研究队伍并构建高效的研究网络。二、开展的研究活动：1、组织课题组成员观摩学习在过去的时间里，我们多次组织课题组成员教师参加各类的研讨课观摩学习，如云南省小学数学教师数学网络说课赛、我校唐桂珍老师荣获省级二等奖，初美华校长在云南省信息技术实验区课题成果交流会上进行了大会交流、中央电教馆在重庆组织的信息技术与学科课程整合成果交流会上，代英主任、刘海波老师参加上课录像荣获全国二等奖等，通过学习，使课题组了解了我国在信息技术与学科课程整合方面的最新动态及先进教学理念，为今后的研究打下良好的基础。2、课题组负责人及日常工作负责人、负责网络资源的收集及教师、学生信息技术指导人员，负责文本资源的收集人员，课题网站的维护人员。3、收集了有关资料，进行文献研究，并将资料整理成册，印发给每一位课题组成员。4、组织了课题组一些成员参加关于“十一五”课题及信息技术能力的相关培训工作。5、在校长室、教科室的主持下，本课题举行了开题仪式。。6、开展文献研究，积极寻找关于如何有效整合的问题。7、实施方案，实践验证，继续巩固多媒体设备的使用，使绝大多数教师能恰到好处地、高效使用多媒体进行教学，并根据实验的计划，组织研究，有效整合的路径尝试有以下三方面递进：（1）、教师的课件制作有低水平向教高水平进展。（2）、利用多媒体的优势，进行科学课堂模拟辅助教学，使些科学实验一隐性化变显性化，微观化变宏观化，改变教学中一些时间、空间的距离。（3）、以网络环境为学生提供了丰富的知识库、资源库，为师生的互动平台提供了交流的新途径。8、组织教师观摩学校现有水平的利用多媒体进行的课堂教学。10、请教育专家和学者对课题研究进行指导。11、对本课题的研究总结做了反思，由此撰写的论文。根据我们课题组成员及实验教师的实际情况，我们认为分学科进行课题指导更有针对性及有效性，因此我们的大部分研讨活动都是以学科组的形式进行。12．研讨课一般采取这样的形式：（1）课题组在学期初制定研讨课计划，由上课老师准备；（2）上课老师提前一个星期将课件、教案交课题组成员审查、修改、指导；（3）上课老师听取课题组成员意见后对课件、教案进行修改；（4）上课老师上课，课题组成员听课；（5）课题组成员人员参加评课，提出改进意见；（6）上课老师写课后反思，实验教师及课题组整理资料归档。（7）初美华校长亲自上示范课和研究课，取到了很好的带头作用。我们进行的研讨课有：语文科：二年级刘海波的《乌鸦喝水》、《红领巾真好》、三年级作文《教你学一招》、六年级语文《人生礼赞》；；王卫老师的《赠汪伦》；谢晶老师的《圆明园的毁灭》等；数学科：高文的《园的认识》、马红老师的《平行四边形的面积计算》；代英老师的《长方体和正方体的表面积》、唐桂珍老师的《年、月、日》等。美术科：李恒才老师的《书法》、彭会老师的《剪纸的艺术》等。科学科：杨曙明老师的《磁铁的认识》、郭云老师的《火山》等。三、得到的支持除了参加省上的相关培训外，我们学校还请了市教科所刘建伦老师作了题为《教师科研能力》的专题讲座，并对此课题进行了指导。另外，还对全体教师进行了信息技术的培训。四、课题负责人和成员参加工作情况。我们多次聘请楚雄市环城小学校长张瑞华（特级教师）为课题组进行指导、张校长多年来就是云南省电教馆“九五”、“十五”、“十一五”课题组的成员之一，有着丰富的科研课题经验及较强的学校管理经验，还聘请楚雄市教育局教科室主任周汝云老师等到我校指导工作，为课题的研究提供了宝贵意见，刘海波老师作为教科室主任，直接管理和组织课题组成员参加课题研究工作。在学科组的研讨活动中，参加人员包括负责该科组的课题组成员、课题组中对信息技术较熟悉的成员、有时还邀请一些专家参与。2009年5月刘海波老师在参加了在丽江全省的课题研究交流会后对全体教师进行了全员培训。二、课题研究进展情况一、课题研究到了原计划的什么阶段：我们课题组计划将研究分为三个阶段：第一阶段为多媒体教学平台条件下的有效整合研究，第二阶段为网络环境下的有效整合研究，第三阶段为信息技术与学科教学有效整合的综合运用阶段研究。由于第一阶段的研究在课题成立前就有一定的基础，因而我们大约用了一个学期的时间就转入第二阶段，现在正准备进入第三阶段的研究。需要说明的是，这三个阶段并非是截然分开的，只是研究的侧重点有所不同。我们现在主要开展信息技术与学科教学有效整合的综合运用研究，但同时也关注多媒体教学平台条件下的整合研究以及网络环境下的有效整合研究的进一步深入开展。二、研究内容的完成情况：1、课堂教学中运用信息技术的能力、2、信息技术的恰当使用。三、实现了的研究目标：1、课堂效率明显提高。课题实验教师在教学中能主动把信息技术作为认知工具和手段应用于教育教学各环节，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节相互协调，产生综合效应，从而提高学科教学效果。在新课程标准指导下，虽然广大教师都能自觉推进信息技术与课程整合的实施力度，并在学科教学过程中积极运用信息技术信息技术实现了教学信息的双向交流，行成了双向交流教学方式，为学生改变被动的学习地位，积极主动地参加到教学活动中去，提高学生学习的兴趣和注意力等提供了所必须的教学环境与学习资源。在教学教程中，实验教师充分尊重了教学过程中学生的主体地位，创造民主、平等、合作的新型师生关系，最大限度地激发了学生创造的兴趣，培养了学生的创造性思维能力、想象力和积极的个性，激发了学生学习的内在动力，培养了学生的兴趣、爱好，学生的综合素质、心理素质都得到了充分的发展。通过部分教师对实验班与对照班所作的学习态度、学习兴趣问卷调查表明，实验班在学习态度、学习兴趣都比对照班有较大幅度的提高，并且在各类测试中成绩有较明显的提高。2、促进教师教学技能的提高。通过进行有效整合的研究，参加实验的教师每学期最少设计两个以上的课件，并经常使用其他课件进行上课，并经常进行校级信息技术培训，促使老师在信息技术的应用方面有很大的提高。同时，在整合过程中，我们一直渗透新课程的新教学理念，并根据课题成员大部分是教学骨干的特点，经常对其他实验教师进行辅导，使教师的教学技能得到很大的提高。在教学技能竞赛中，实验教师占了很大的比例，并有一位数学老师的课例《三角形的分类》获云南省小学数学网络课说课二等奖。代英老师的《长方体和正方体的表面积》、刘海波老师的《我们去旅行》参加中央电教馆在重庆组织的全国信息技术与课程整合优秀实践课例荣获全国二等奖，初美华校长的论文《信息技术与小学作文教学的整合》发表在省刊物《走进教育信息化的云南》一书中，2008年1月第一版。3、设计出一批优秀课件及一批优秀学生作品四、进一步研究的打算。1、教师是校园资源建设和应用的主体，教师队伍的素养高低，直接影响科学校园资源的建设和应用的效率，因此，建立一只具有较高素养的教师队伍是小学科学校园资源有效应用的关键。所以我们打算还要对教师定期思想观念、操作技能和综合应用等方面的培训。2、学生也是校园资源应用的主体，学生不但可以按自己的学习方式组织信息资源，也通过研究活动将自己的学习过程、研究成果展示在资源库中，成为宝贵的学习过程资源，还可以通过积累活动型资源信息，这些正是校园资源的重要来源。通过评比、交流，使学生之间相互学习，共同提高。3、召开“信息技术与小学课程有效整合”教学观摩研讨会，推选优秀教学案例，分析、整理研究资料，进一步推广校“信息技术与科学课程有效整合的课题研究经验，从而深化教育体制的改革，将小学科学教育向纵深推进。4、进行广泛的资料收集与整理，对学生现状进行中期测定。5、指导课题组成员写好阶段工作小结。加强与其他类似课题的研究。6、上好汇报课，力争向市级教研部门汇报。三、课题研究的阶段性成果名称序号成果名称成果形式承担人出版社及出版时间（如已出版请填）1《教师教科研入门策略之我见》论文张瑞华2006年4月《课程教材教法研究》2《利用电教手段突破小学语文教学中的难点》论文张瑞华2007年7月《云南电教》3《在合作学习中学会合作》论文张瑞华2007年9月省一等奖4《运用多媒体技术优化教学结构》论文张瑞华2007年12月省一等奖5《太阳》教学实录课堂实录张瑞华2007年9月《云南教育》6《我们旅行去》课堂实录刘海波2007年7月全国教育技术实践评优大赛二等奖7《信息技术与小学语文课堂教学整合策略》论文刘海波云南教育8我为语文实践活动课喝彩论文刘海波省二等奖阶段性成果简介（一）课堂效率明显提高。信息技术实现了教学信息的双向交流，形成了双向交流教学方式，为学生改变被动的学习地位，积极主动地参加到教学活动中去，提高学生学习的兴趣和注意力等提供了所必须的教学环境与学习资源。（二）促进教师教学技能的提高。通过进行整合的研究，参加实验的教师每学期最少设计两个以上的课件，并经常使用其他课件进行上课，并经常进行校级信息技术培训，促使老师在信息技术的应用方面有很大的提高四、自评情况一、课题管理：学校在基础管理、现代信息技术教育项目建设等方面已经形成了自己的优势，为学校开展课题研究奠定了良好的基础。我们在常规流程管理的基础上，不断总结提炼，对各项工作的标准进行了修订，特别是将制度的完善与教师的专业发展有机整合在一起，形成“行为提炼标准，标准引领行为”的良性循环。学校建立健全了管理制度、教学流程管理细则、教师校本培训制度等，这些制度得到了教师地广泛认可，学校各项工作开展有章可循，学校运行和管理规范有序。我校严格按照课题制定的计划进行研究和管理，学校积极为广大课题参与者配备硬件，并在各种培训等方面优先考虑，参与教师积极性高，并且带动其他非课题教师共同参与，取得了明显的效果。在课题开展过程中也还有一些做得不够的地方，例如实验数据的收集整理上还不够及时，成果的水平上还不够，这些我们都将在后半段的研究过程中加以克服，以期达到最优。二、研究条件：通过课题研究，近年来涌现了一批在全市范围内有一定影响的学科教师，涵盖了语文、数学、英语、自然、音乐、体育、信息技术学科，达到教师总数的25％。她们分别在“全国教学评优”、“市中青年教师课堂教学竞赛”、等权威性学科评比中获奖，在学校学科发展中起到了重要的引领作用。环城小学现有29个教学班，在校学生1560人，70名教职员工。学校2000年被省教厅认定为“云南省一级示范学校”、2001年11月被省科协、省教厅认定为“云南省一级青少年科技教育示范学校”2005年初年被云南省教育厅认定为“云南省第五批现代教育技术实验学校”。我校2001年建设了一间多媒体教室，并进行了每周不少于15节课的各种教研课、汇报课、示范课、优质课、实验展示课等六课和以各种学科为突破教学重点、难点的课。2002年5月在上级部门的关心支持下，开通了远程教育卫星宽带网，同时每天都向教师开放，教师可以在课余时间到学校的多媒体教室学做课件，查阅有用的信息资料和下载有用的信息、收看远程教育的节目