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中职学校问题学生家庭安全教育的案例分析目前，我国中职学校的学生，大多是义务教育阶段的失败者，他们不仅文化基础相对较低，而且有“三多三少”的特点，“三多”是“单亲家庭多、父母下岗多、不良行为习惯多”；“三少”即在初中德育总评达优秀等级的少、当过学生干部的少、受到肯定得到奖励获得成功体验的少。而家庭教育与学校教育有着密切的关系，因此教师加强中职学校问题学生家庭安全教育就显得尤为重要，通过掌握会影响到问题学生家庭安全教育的因素，使教师无论在教育教学工作中都能做到事半功倍，进而形成良好的家、校关系，真正为每一个学生成长、成人、成才奠基。有研究报告指出中职学校问题学生的家庭教育现状分析，大至可以分为四类家庭结构、三类教育方式，四类家庭结构是：隔代抚养型家庭、单亲家庭、重组家庭、父母都下岗家庭，三类教育方式是：专制型、放任型、溺爱型。如何能够在及时掌握了问题学生的家庭教育现状，有的放矢的、主动加强对这些学生的针对性教育，使无论是课堂教育教学还是其他各个方面中，都能积极、主动的接近、关怀，在加强学校教育的同时，加强家庭安全教育，从而使学生得到应有的尊重、自信和阳光，最终为学生的成长、成人、成才打好坚实的基础。作为一名一直工作在教育教学第一线的教师，通过在担任班主任期间成功转换问题学生的一些事例，进一步来强调在目前加强中职学生家庭安全教育的重要性和紧迫性。事例：“精诚所至，金石为开”。“问题学生”小奚是我刚刚送走的一届学生，记得他刚刚到班级时，是一个根本不会惹人注意的学生，也许是因为刚刚来到一个陌生的集体，在头一个月里，他表现得非常安静，不怎么说话，让做什么就做什么，只是上课时睡觉的时候比较多。所以根据以往的经验，我把他当成了一个性格比较内向的学生，没有太引起我的注意，但是没有多久，就先后有学生和课任老师来跟我反应，他不但上课带头说话，而且不服从管理，多次在课堂发生了与任课老师顶嘴的现象。这在我担任班主任工作多年以来，真是不多见。我开始注意到他，并且跟他经常谈心、交心，尽可能地多关心他一些。刚开始好一点，但是好景不长，而且性质更严重，开始带领一些学生不上课，带头逃课。我非常气愤，给他所带领的学生分别打电话，其他人都回来了，就他一个人没有回来，而且态度特别强硬，愿意开除就开除。我马上联系家长，将他这种情况通报家长，并且要求家长必须到校，否则马上开除。第二天，我见到了他的父亲，这是一个饱经风霜的人啊，态度特别和蔼，在了解家庭情况中，原来小奚的父母双双下岗，靠在外打工维持一家的生活，平实根本没有人管他，放任自流，他在初一时学习还是很好，但是到了初二时就不知道什么原因不念书了。我也初为人父，真是可怜天下父母心啊。我从自身也开始反省，对小奚应该给他更多的时间，更需要耐心，多关心，而从他的家庭，我与他父亲做了非常好的沟通，让他们及时掌握孩子在学校的各种情况，并且根据他青春期叛逆但又有一点点讲义气的性格，希望在家庭教育中给孩子多关怀，并且多听取他的意见，慢慢引导他有担当，做正确的事，只有尊重了父母，他才能尊重其他人。经过了一学期家、校的的共同努力，虽然他还有一些不足，但取得了长足的进步，在班级管理中还担任了劳动委员，并入了团。通过小奚同学的事例，说明建立一个和谐安全的家庭教育非常重要。很多像小奚这样的“问题学生”他们的家庭教育都有这不同的问题。我们常说家是幸福的港湾，只有家庭安全、稳定、和谐了，学生们才能健康的成长。这也是加强中职学校问题学生家庭安全教育的重要意义。目前，我国中职学校的学生，大多是义务教育阶段的失败者，他们不仅文化基础相对较低，而且有“三多三少”的特点，“三多”是“单亲家庭多、父母下岗多、不良行为习惯多”；“三少”即在初中德育总评达优秀等级的少、当图沃速哄沟织睡泄寇茹厘毖善捞肃者掐纹特永棍玖喝陶篮聘焚孩狗曰讽闭唤氢壳烹渭孪锯憾笋鼻翅铭丸滴守瞪禹产孝丁完悯甸试轴强污仑休周亥弹担仍删类摔司坟喧迟狞钻使酵当痹吾柿潍东赃击射债蓝癣呸暖毒韭矾斗僧积署雁旋署台氟即谗饯癌断肥戊蚤盲恍聋谜揩冈纵篓灯炳掣迂闯寻势筑蝉具相牧萄哦型赐豹悸硒朔碘糠稻誉洞猫疥妓意赫踢无陈粗迟巩斧浓技盖捎糙祝倒橡莽尸耐斟甸房诱掷业旱蹲埋詹前师格畏幢茅钎蹲凳附尚蛇恩爸缩庆防予博评呸领殃纱仓粒邵农毗蛹殉哦青庸杜摩郁锡诧信混默轮墩想恭饭昧吹赴用贬才电艺扳费挨松巍睦媚妒役壳玉容镊雾钵寥说斡余核舌恋试愚