学前儿童歌唱活动

学前儿童音乐教育的内容与方法第一节歌唱活动王志超了解学前儿童歌唱能力的发展以及学前儿童歌唱技能的培养学前儿童歌唱教材的选择23歌唱是人类表达、交流思想感情最自然的方式之一，也是儿童表达思想的一种方法能够使儿童获得：美的熏陶与感染丰富的情感体验陶冶儿童的情操启迪儿童的心智完善儿童的品格是学前儿童音乐教育活动中的一个重要领域4学前儿童歌唱能力的发展歌词方面音域方面旋律方面节奏方面呼吸方面协调一致方面5学前儿童歌唱能力的发展（一）歌词方面3岁以前：逐步唱一些短小的歌曲或片段，发音错误的情况十分普遍。3—4岁：完整地掌握简短的句子或片段，歌词含义理解困难。4—5岁：完整准确地再现歌曲中歌词。5—6岁：歌词的发音、咬字吐字方面更趋完善。6学前儿童歌唱能力的发展（二）音域方面2—3岁：可以唱出音域在1——5范围内的音。3—4岁：音域一般为1——6范围内的音。4—5岁：一般为1——7范围内的音。5—6岁：基本可以唱出1——1八度以内的音。7学前儿童歌唱能力的发展（三）旋律方面3岁以前：音准较差，“近似歌唱”3—4岁：“走音”现象，“说歌”4—5岁：基本唱准旋律适宜的歌曲5—6岁：能准确唱出旋律音高递进，基本掌握级进、小跳、大跳音8学前儿童歌唱能力的发展（四）节奏方面3岁以前：出现模糊的节奏意识3—4岁：基本能合拍演唱节奏简单的歌曲4—5岁：可以准确再现二分音符和切分音节奏5—6岁：初步掌握三拍子、弱起节奏，灵活掌握附点音和切分音9学前儿童歌唱能力的发展（五）呼吸方面3岁以前：肺活量小，呼吸短促，一字一顿3—4岁：能够根据自己使用气息情况换气，容易中断句子和词义4—5岁：能够按乐句和情绪要求换气，对前奏、间奏有所注意5—6岁：能够按乐曲的情绪要求较自然地换气10学前儿童歌唱能力的发展（六）协调一致方面3岁以前：缺乏协调一致的意识和能力3—4岁：三岁后期能基本与集体一致，初步体会到协调一致的快乐4—5岁：能懂得在速度、力度方面协调一致，可以分唱齐唱5—6岁：音色方面可以做到协调一致，创造性歌唱意识增强11学前儿童歌唱技能的培养歌唱都有什么技能？(怎么唱好一首歌?)1.姿势2.呼吸3.发声4.咬字吐字5.音准6.协调一致7.保护嗓音8.表情12学前儿童歌唱技能的培养(一)姿势身体头部正直，双臂自然下垂，两眼平视，两肩放松，口型、嘴型要求自然。（二）呼吸自然吸气，均匀用气，按规律换气。（三）发声自然发声，忌大喊大叫或克制音量。13学前儿童歌唱技能的培养（四）咬字吐字要求咬字清楚，表情达意。（五）音准幼儿歌唱教学中的难点。必须让儿童获得音调准确的音乐印象，从听和唱两方面互相配合。（六）协调一致指在集体歌唱活动中正确地与他人合作的技能。保持音量，音色，节奏，表情，动作等方面一致。14学前儿童歌唱技能的培养（七）保护嗓音不大声喊叫，不长时间唱歌，不在空气污浊环境中唱歌，不在感冒、呼吸道感染时唱歌。不在剧烈运动后唱歌。（八）表情要求表情自然，随音乐轻微动作。忌做作或假笑或过分身体摇晃。15学前儿童歌唱教材的选择包括歌词和曲调两方面（一）歌词方面歌词应有趣、易记且能为儿童所理解熟悉16学前儿童歌唱教材的选择歌词要有重复，有发展余地17学前儿童歌唱教材的选择歌词内容容易用动作表现18学前儿童歌唱教材的选择（二）曲调方面，应适合其年龄阶段音域不宜太宽19学前儿童歌唱教材的选择节奏节拍比较简单，不适宜复杂节奏速度适中旋律平稳结构短小工整歌曲是学前儿童进行教育的媒介，在选择歌曲时，除了应是儿童容易理解和掌握的以外，还应注意其教育性，即所学歌曲应具有，等。课堂小结：学前儿童学前儿童歌唱技能的培养姿势，呼吸，发声，咬字吐字，音准，协调一致，保护嗓音，表情学前儿童歌唱教材的选择歌词方面：1，有趣、易记且能理解熟悉2，重复，有发展余地3，歌词内容易于动作表现曲调方面：1，音域不宜太宽2，节奏节拍简单3，速度适中4，旋律比较平稳5，结构短小工整思考与练习:学前儿童在歌唱能力的发展上有什么特点？歌唱教学中如何培养学前儿童的创造能力？