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1第七章第2节弹力教案广东省湛江开发区新民中学余昌伟一、教学目标知识与技能1、通过实验探究，知道什么是弹力及弹力产生的条件。2、通过实验探究，了解弹簧测力计测力的原理。3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小过程与方法1、通过探究物体的形变，对比归纳，总结出弹力产生的条件，培养学生的观察能力和总结能力。2、经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。情感态度与价值观1、培养学生探究生活中弹力应用的兴趣，体会物理科学的价值。2、通过对弹簧测力计使用方法的探究，培养学生乐于探索日常用品的科学原理的情感，以及探索新器件的能力。教学重、难点教学重点：1、认识弹力产生的条件。2、弹簧测力计的正确使用。教学难点：1、弹力概念的引入，归纳出弹力产生的条件。2、通过探究物体弹性形变大小与外力大小的关系，理解弹簧测力计的原理。教学方法：2实验法：通过学生实验，感悟弹力的概念，了解弹簧测力计的原理。教学工具：教师：小车、弹簧、钢直尺、弹簧测力计、拉力器学生：橡皮筋、面团、钢直尺、橡皮泥、弹簧测力计。二、教学过程第一环节：创设情境，引入新课学生欣赏一段视频：撑竿跳的情景。思考问题：撑竿运动员为什么能跳得这么高呢？学生交流讨论后，结论：撑竿变弯了，靠的是弹力。从而引出本节的课题《弹力》。第二环节：合作学习，探究新知活动一：探究物体的形变学生选用桌面上的器材，自已设计实验证明，哪些物品的特性与撑竿相类似？活动要求：请学生对桌上的橡皮筋、面团、钢直尺、橡皮泥等施加力的作用，观察物体有什么变化。学生感受并交流现象，归纳总结：1、弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原来形状的性质。2、塑性：物体受力发生形变，形变后不能自动恢复原来形状的性质。活动二：认识弹力学生体验：用不同的力拉橡皮筋，有什么感觉？这说明了什么？教师演示：将小车放在水平台上，弹簧处于原长，小车静3止，压缩弹簧后，小车将会在弹簧的力的作用下运动起来。归纳出弹力及弹力的产生条件：1、弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。2、弹力产生的条件：（1）物体发生弹性形变（2）物体互相接触学生体验：用手指按压桌面，手指发生形变，这时，我们能否看到桌面发生形变呢？讨论交流：坚硬的物体在很小的力的作用也会发生形变吗？猜想：可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来。3、弹力的类型：压力、支持力、拉力、推力。你能说出它们在生活中的应用吗？学生讨论交流：（蹦极、跳板跳水、弹弓、射箭、篮球）活动三：探究拉力的大小与弹簧伸长量的关系学生体验：两位学生体验拉力器。交流归纳，得出：弹簧受到拉力越大，伸长越长。强调：弹性限度。演示：取一根小弹簧，先用较小的力拉它，再使劲拉。问题：两次都能恢复到原来的长度吗？点拨：弹簧的弹性都有一定的限度，超过了这个限度就不能完全复原。根据物体形变的大小可以测定力的大小，根据这个原理做成的测力计叫弹簧测力计。活动四：阅读教材，了解弹簧测力计的作用、构造、工作原4理以及使用方法。教师引导学生阅读，再出示弹簧测力计，并向学生介绍。1、弹簧测力计的构造：由刻度盘、弹簧、指针、挂钩、外壳、挂环构成。2、单位3、量程4、分度值学生练习使用弹簧测力计，并体验力的大小。师生归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项。（1）首先看清弹簧测力计的量程。加在弹簧测力计上的力不能超出这个范围。（2）认清弹簧测力计的分度值，以便正确读出测量值。（3）测量前要把指针调到零。读数时，视线要与指针相平。（4）测量时，要使测力计内的弹簧轴线的方向跟所测力的方向一致，不可用力猛拉弹簧或让弹簧测力计长久受力，以免损坏。第三环节：当堂检测，巩固升华第四环节：感悟收获，课外拓展最后以学生汇报“有哪些收获”来小结本课的学习。课外拓展：用手捏一个厚玻璃瓶，它会发生弹性形变吗？请设计一个实验来验证你的想法。