祭十二郎文【教学目标】知识与技能:1.积累掌握重点文言实词,辨析文言虚词对表达感情的作用。2.理解课文破骈为散和边泣边诉的语言形式。3.了解课文融抒情于叙事的特点。过程与方法:1.在反复诵读的基础上理解、翻译课文。2.分析作者叙事陈情是怎样逐层深入的,注意体会作者以情动人的文笔。情感态度与价值观:1、珍惜自己的生命,关爱身边的亲人。2、体会至情至性的人情美,和作者创造这种美的方法。【重难点】1、读懂课文,排除语言障碍,了解课文融抒情于叙事的特点,2、把握文章边泣边诉的语言形式,体会作者悲哀痛切的思想情感。【课时安排】三课时【教学过程】第一课时课时目标:1、了解作者及其创作背景2,学习课文前三段一、导人新课“感人心者莫先乎情”,一切最动人的文字都是从心底里流淌出来的。今天我们要学习的《祭十二郎文》就是一篇字字含泪,句句动情的抒情散文,千百年来为人们传诵不绝,成了祭文中的“千古绝调”。大家在读课文时要注意体会作者在文中所表达的深挚感情。二、作者及创作背景韩愈(768~824),字退之,唐河阳(今河南孟县)人。常自谓“郡望昌黎”,故世称“韩昌黎”;因晚年曾为吏部侍郎,故也称韩吏部。韩愈倡导的古文运动及其作品对我国古代散文的发展有深渊的影响。他主张文章要言之有物,反对六朝以来的单纯追求形式美的骈俪文章;语言要新颖流畅,“唯陈言之务去”,对古文要“师其意而不师其词”。其散文与柳宗元齐名,并称“韩柳”,他是“唐宋八大家”之首。代表作是《马说》《师说》等。三、写作背景:韩愈三岁丧父母,由兄嫂抚养成人,他和十二郎虽为叔侄,实际如同兄弟,从小生活在一起,“零丁孤苦,未尝一日相离”,感情特别深厚。十二郎的死,使他悲痛欲绝,也勾起他的辛酸回忆。身世的不幸,家世的凄凉,父母的早逝,兄嫂的抚养,从前同十二郎一起生活的种种情景都一齐涌上心头;自己的衰病,子孙辈的幼小,这是眼前必须正视的现实。所有这一切,汇成一股感情的激流,作者悲感万端,百思萦集,情不能已,因而写成此文。四、诵读课文,整体感知。①听录音,注意作者在文中倾注的深沉真挚的感情。②学生初读认准字音;再读体会感情。怙(hù)省(xǐng)取其孥(nú).薨(hōng).斗斛(hú)万乘(shèng)辍(chuò).比(bì)窆(biǎn)尚飨(xiǎng)五、分析理解第一~三段:(一)、重点词句1、季父:父辈中排行最小的叔父。2、衔哀:心中含着悲哀。致诚:表达赤诚的心意。3、孤:幼年丧父称“孤”。4、怙(hù):《诗经·小雅·蓼莪》:“无父何怙,无母何恃。”后世因用“怙”代父,“恃”代母。失父曰失怙,失母曰失恃。5、两世一身:子辈和孙辈均只剩一个男丁。6、视:古时探亲,上对下曰视,下对上曰省。7、省(xǐng):探望,此引申为凭吊。8、止:住。9、取其孥(nú):把家眷接来。孥,妻和子的统称。10、薨(hōng)古时诸侯或二品以上大官死曰薨。贞元十五年(799年)二月,董晋死于汴州任所,韩愈随葬西行。去后第四天,汴州即发生兵变。11、不果:没能够。指因兵变事。12、取:迎接。13、孰谓:谁料到。遽(jù):骤然。14、斗斛(hú):唐时十斗为一斛。斗斛之禄,指微薄的俸禄。韩愈离开徐州后,于贞元十七年(801年)来长安选官,调四门博士,贞元十九年,迁监察御史。15、万乘(shèng):指高官厚禄。古代兵车一乘,有马四匹。封国大小以兵赋计算,凡地方千里的大国,称为万乘之国。16、辍(chuò),停止。辍汝,和上句“舍汝”义同。就:就职。(二)、重点分析1、概括这三段的意义:第一段叙述我听闻侄儿去世准备祭奠的经过;第二段书写身世与家世之不幸的孤苦无依;第三段叙述两人三别三会,终于不得会合而成永别,表现自己的悔恨和遗憾。2、作者写作此文的目的是为纪念十二郎,为什么要写自己的身世?是为了表现自己和十二郎的之间的深厚亲情,从而表达自己的深深思念。3、这几段总体是为了突出什么意义?突出与十二郎的深厚情谊,即虽为叔侄,实为兄弟。第二课时课时目标:学习课文第4-12段一、分析四~六段(一)、重点词句1、无涯之戚:无穷的悲伤。涯,边。戚,忧伤。2、.纯明:纯正贤明。不克:不能。蒙:承受。3、业:用如动词,继承之意。4、毛血:指体质。5、志气:指精神。6、其几何离:分离会有多久呢?意谓死后仍可相会。7、孩提:本指二三岁的幼儿。此为年纪尚小之意。(二)、分析段落意义1.概括这三段的段意。第四段感叹命运不公,痛惜诸兄之死;第五段痛惜十二郎之死;第六段表现对十二郎的深沉的思念。2.第四段写的痛惜诸兄之死,与本文主旨有何关系?烘托自己内心悲痛之甚。诸兄死悲,十二郎死更悲。二、分析七~九段分析段落意义:1.概括段意第七段表现对十二郎的子女的怜悯;第八段写自己对十二郎因软脚病不在意的惭愧之意;第九段写对十二郎之死的日期“无知”的愧疚之情。2.这三段中,一段以感叹结尾,两段以问句结尾,作者是在叹什么?又在感什么?答:均是感叹十二郎的去世,抒发自己的悲痛。三、分析第十~十二段(一)、重点词句1、吊:此指慰问。孤:指十二郎的儿子。2、终丧:守满三年丧期。《孟子·滕文公上》:“三年之丧,……自天子达于庶人,三代共之。”3、力能改葬:假设之意。即先暂时就地埋葬。合下句连续可知。4、兆:葬域,墓地。5、惟其所愿:才算了却心事。6、敛:同“殓”。为死者更衣称小殓,尸体入棺材称大殓。7、窆(biǎn):下棺入土。8、何尤:怨恨谁?9、彼苍者天,曷其有极:意谓你青苍的上天啊,我的痛苦哪有尽头啊。语本《诗经·唐风·鸨羽》:“悠悠苍天,曷其有极。”10、伊、颍(yǐng):伊水和颍水,均在今河南省境。此指故乡。11、幸其成:韩昶后中穆宗长庆四年进士。韩湘后中长庆三年进士。12、长(zhǎng):用如动词,养育之意。13、尚飨:古代祭文结语用辞,意为希望死者享用祭品。尚,庶几,表示希望。(一)分析段落意义:1.概括段意答:第十段写对十二郎子女家属的安排及改葬之事;第十一段写自己对不能与十二郎同生死的悲痛之情,以及替他教子养女的愿望;最后一段再次表现其内心的哀痛。2.这几段从哪些方面体现出了作者对十二郎的深厚情谊?答:替他处理家务后事;替他教子养女;反复表现愧疚之意。四、作业布置复习今天所学课文完成《学法大视野》中相关练习第三课时课时目标:1、分析文章结构与写作特色2、比较阅读《祭妹文》(袁枚)一、分析篇章结构全文开头几句是祭文开头的固定形式,正文可分为三部分:第一部分(“呜呼!吾少孤”至“吾不以一日辍汝而就也”)写两人之间的深厚情谊。先从身世和家世的不幸,写幼时孤苦相依;后叙两人的三别三会,终于不得会合而成永别,使作者悔恨无穷,抱憾终生。第二部分(从“去年,孟东野往”至“其然乎?其不然乎”)写十二郎之死。先写对十二郎之死的悲痛,再详叙死因和死期。第三部分(从“今吾使建中祭汝”至篇末)写对十二郎及其遗孤的吊慰,交代迁葬及教养遗孤等事。二、写作特色1.不拘常格,自由抒情祭文偏重于抒发对死者的悼念哀痛之情,一般是结合对死者功业德行的颂扬而展开的。本文一反传统祭文以铺排郡望、藻饰官阶、历叙生平、歌功颂德为主的固定格式,主要记家常琐事,表现自己与死者的密切关系,抒写难以抑止的悲哀,表达刻骨铭心的骨肉至情。形式上则破骈为散,采用自由多变的散体。正如林野在《韩柳文研究法·韩文研究法》中所说:“祭文体,本以用韵为正格……至《祭十二郎文》,至痛彻心,不能为辞,则变调为散体。”使全文有吞声呜咽之态,无夸饰艳丽之辞,为后世欧阳修《泷冈阡表》、归有光《项脊轩志》、袁枚《祭妹文》等开辟新径。清代古文家刘大櫆说:“文贵变……一集之中篇篇变,一篇之中段段变,一段之中句句变,神变,气变,境变,音节变,字句变,惟昌黎能之。”2.感情真挚,催人泪下作者写此文的目的不在于称颂死者,而在于倾诉自己的痛悼之情,寄托自己的哀思。这主要表现在三个方面。一是强调骨肉亲情关系。作者和老成,名为叔侄,情同手足,“两世一身,形单影只”。今老成先逝,子女幼小,更显得家族凋零,振兴无望。这在注重门庭家道的古代,引起韩愈的切肤之痛是理所当然的。二是突出老成之死实出意外。老成比作者年少而体强,却“强者夭而病者全”;老成得的不过是一种常见的软脚病,作者本来不以为意,毫无精神准备,因而对老成的遽死追悔莫及,意外的打击使他极为悲痛。三是表达作者自身的宦海沉浮之苦和人生无常之感,并以此深化亲情。作者原以为两人都还年轻,便不以暂别为念,求食求禄,奔走仕途,因而别多聚少,而今铸成终身遗憾。作者求索老成的死因和死期,却堕入乍信乍疑、如梦如幻的迷境,深觉生命飘忽,倍增哀痛。3.边诉边泣的语言形式作者采用与死者对话的方式,边诉边泣,吞吐呜咽,交织着悔恨、悲痛、自责等种种感情,似在生者和死者之间作无穷无尽的长谈。如写闻讣的情景,从“其信然邪”到“未可以为信也”,再到“其信然矣”,语句重叠,表现其惊疑无定的心理状态。末尾“汝病吾不知时,汝殁吾不知日”一段,多用排句,情绪激宕.一气呵成。这一切又都从肺腑中流出,因而具有震撼人心的力量。三、探究学习比较袁枚《祭妹文》与韩愈《祭十二郎文》两段文字在写法上的异同(一)余捉蟋蟀,汝奋臂出其间;岁寒虫僵,同临其穴。今予殓汝葬汝,而当日之情形,憬然赴目。予九岁憩书斋,汝梳双髻,披单缣来,温《缁衣》一章。适先生奓入户,闻两童子音琅琅然,不觉莞尔,连呼则则。此七月望日事也。汝在九原,当分明记之。予弱冠粤行,汝掎裳悲恸。逾三年,予披宫锦还家,汝从东厢扶案出,一家瞠视而笑;不记语从何起,大概说长安登科,函使报信迟早云尔。凡此琐琐,虽为陈迹,然我一日未死,则一日不能忘。旧事填膺,思之凄梗,如影历历,逼取便逝。悔当时不将嫛婗情状,罗缕纪存。然而汝已不在人间,则虽年光倒流,儿时可再,而亦无与为证印者矣。——袁枚《祭妹文》(二)呜呼!吾少孤,及长,不省所怙,惟兄嫂是依。中年兄殁南方,吾与汝俱幼,从嫂归葬河阳。既又与汝就食江南,零丁孤苦,未尝一日相离也。吾上有三兄,皆不幸早世。承先人后者,在孙惟汝,在子惟吾。两世一身,形单影只。嫂尝抚汝指吾而言曰:“韩氏两世,惟此而已!”汝时犹小,当不复记忆;吾时虽能记忆,亦未知其言之悲也。——韩愈《祭十二郎文》韩愈《祭十二郎文》与袁枚《祭妹文》皆为中国文学史上有名的祭文。祭文是对死者表示崇敬和怀念的一种文体,一般多着重叙述死者的功业,往往浮夸不实,流于对死者的谀颂,而韩、袁两篇祭文,多从生活事件的叙述入手,抒发自己的悼念之情。韩文极写叔侄二人自幼零丁孤苦,未尝一日相离的患难经历,把非同一般的叔侄关系写得真切感人;袁文用强烈的抒情笔调叙写经过提炼的生活情事,亡妹儿时的音容笑貌、活泼之状如在眼前,唯其如此,作者的缅怀之情,也愈见真挚恳切。相同点:都以叙述生活琐事为主,通过当时生活事件的真实再现,将自已的悲痛之心,怀念之情寓于叙述之中。不同点:袁文回忆儿时的生活细节,以欢快之事为主,相反相成;韩文则侧重两代人之间的悲惨家庭环境和生活际遇,情深意惨。两文方法不尽相同,但可谓异曲同工,都将自己痛悍和怀念之情寓于叙事之中。