模块2初识教育技术模块7信息技术与课程整合探讨模块8成

模块2初识教育技术模块7信息技术与课程整合探讨模块8成果整理与展示江苏省前黄高级中学陈国祥“教师教育技术能力培训”ETA培训课程安排•课程宗旨：–结合“说明”，保证通过。–疏理教材，提升认识。–正视实际，解决问题。•主要教学活动：–1、研讨几个问题（四个小时）–2、制作演示文稿“我所理解的教育技术”（时间一个小时）–3、整理作品（一个小时）–4、交流作品（二个小时）任务一•活动：每一组准备一张白纸，我上面绘制出下列三个概念的关系，“教育技术”“信息技术”“信息技术与课程整合”，注明组别后张贴。每人再准备一张小便签，写上一个或几个你曾接触的教育概念，如“教学设计”“多媒体技术”“网络技术”“信息资源”“课程”“教学评价”“教学法”“教育理论”“教育信息化”等，然后贴到你认为正确的那张白纸上，注意思考一下你的小纸条该贴什么位置？•问题：对下列问题尝试作出回答，也许有助于你提高相关认识？–1、没有信息技术的时候，我们有没有教育技术？–对不对说法有问题不知道–2、对“教育技术”的理解关键在于对“技术”的理解？–对不对说法有问题不知道–3、“教育技术”是个领域不是一门学科？–对不对说法有问题不知道–4、听不用多媒体的常态课才见教师水平？–对不对说法有问题不知道我的视角•科学——技术——社会（STS）(资料1）•跳出教育看教育技术。教育技术信息技术信息技术与课程整合技术（T）社会（S）科学（S）哲学唯一相对的是“人文和艺术”教育科学、认知科学、脑科学、系统科学、信息科学……信息、知识、学习、教育、技术……经济、政治、文化……关于AECT‘94定义的疑惑教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。理论是什么？为什么要强调学习资源？对于一线教师来说，五个方面能不能简化？个人观点教学技术是关于学习过程的设计、实施和评价的实践过程。教育技术的理论基础多是•学习理论•教育理论•教育传播理论少了•哲学•脑科学•系统科学•复杂科学•技术史主要的学习理论和教育理论•行为主义•认知主义•建构主义–建构的结果是什么？–有没有错误的建构？知识论知识的本质、有没有经验世界、静态与动态、个体和群体、显性与隐性、信息与知识的转化、知识分类、知识地图、知识挖掘……什么样的知识观决定了什么样的学习观、教育观。教育传播理论的新发展•老三论与新三论–信息论、控制论和系统论；耗散结构、协同论、实变论、混沌说•系统必须开放•系统必须远离平衡态•系统内部的非线性变化•出现了整体性、自组织、序参量、分形、复杂性、预设与生成等新概念。(资料2）分形：部分与整体的关系。涨落导致有序非线性反应，序参量与自组织蝴蝶效应——微小变化引起巨大的结果差异技术观的新变化•有形的技术（工具）和无形的技术（方法）•从计算机的发展史中也能发现这两种技术的轨迹。(资料3）•教育技术与教育法的关系是？任务二•“似曾相识”的教育设计？•案例：李秉德：《“教学设计”与教学论》（资料4）何克抗：《也论“教学设计”与教学论》（资料5）•投票：你同意谁的观点？教育技术是根据教学科学，运用恰当的手段与方法进行学习过程的设计、实施、评价的实践活动，可以等同于一般意义上的教学法（教学论）。教学设计教学实施教学评价目标内容媒体资源策略需要对象方法个人观点任务三•是“信息技术与课程整合”还是“信息技术与学科教学整合”？•发现：教材P146，“课程改革纲要”和下面的代表性定义都有阐述信息技术与课程的内容，但仔细分析，觉得存在着信息技术倒底是与“课程”整合，还是与“学科教学”整合的疑惑，回顾信息技术与课程整合这个概念的提高过程，也确实有这样的疑惑，你的观点是什么？这两种不同的理解又会产生什么样的不同认识？•讲解：结合自身实际，谈信息技术与课程整合的发展进程。•发散：如果重新拟一个词来代替“信息技术与课程整合”，你会选择什么？•教育信息化与信息化教育。任务四•我们思想品德（思想政治）课程的内部还没有整合好，现在又要和信息技术进行整合，搞什么搞？思想政治的内容•必修•经济生活•政治生活•文化生活•生活与哲学•选修•科学社会主义常识•经济学常识•国家和国际组织常识•科学思维常识•生活中的法律常识•公民道德和伦理常识杂但是•核心点在于公民的思想政治素质。•内容知识性与教育思想性的结合•三贴近原则：贴近实际，贴近生活，贴近学生•这些都为信息技术与思想政治这门课程提供了基础。(资料6）任务六•课程整合在实践中的要不要切入维度？•在课程标准，有许多有关信息技术运用的教学内容或教学建议，你认为这些内容是不是课程整合的切入点？•是不是说，这些内容是可以用信息技术来教的，其它内容还是要进行传统教学方式呢？许多人都认为，运用信息技术的目的是为了解决教学中的问题，在课堂上这个是始终不能偏离的，不能“华而不实”，而是要“画龙点睛”！你认为，这些“睛”是不是就在这里？任务五•阅读教材P154-156，分析案例中存在问题的解决策略是什么？•讨论：在课程整合中，你还有哪些问题与困惑？你又有哪些好的解决策略呢？•面对过多的人机交互，怎样解决基于课堂环境下的人文关怀缺失问题？任务七•案例：优友blog中的政治老师•问题：什么叫教学反思？教学反思与教学评价的关系，如何认识教学反思对教学过程的意义？今天我们如何来做教学反思？演示：利用RSS工具聚合多人的Blog定义•教学反思是指教师以自己的教学活动过程作为思考对象，通过观察、回顾、诊断等方式，对自己的教学行为、教学决策、教学方法以及由此所产生的结果进行审视和分析，总结教学经验，思考教学活动中的成绩与不足，并提出改进的对策，以便进一步调整教学。教学反思被认为是促进教师专业发展的重要途径。主要内容：•对学习资源利用进行反思；•对教学过程进行反思；•对教学效果与效率进行反思。有利于•具备教学反思意识有利于教师工作绩效的提高；•具备教学反思意识有利于教师教育专业化发展；•具备教学反思意识有利于教师培训理性化。作业六•制作演示文稿“我所理解的教育技术”•作业要求：包含封面幻灯片一张，目录幻灯片一张及反映“我所理解的教育技术”的正文幻灯片若干，并附参考文献。正文幻灯片要求文字内容、媒体形式、布局、动画效果等设计得当。可参考课程中的范例。•评价标准：有没有自己的理解。组织讨论•要求：•1、每组推荐一位学员，介绍他的作业成果，限时12分钟。•2、讲解要脱稿，要有自己的思维和创意，这是评价个人和小组重要的参考。•3、每人结束后我们进行集体投票。江苏省前黄高级中学