缩句、扩句

1缩句、扩句一、教学目标1、掌握句子的四种类型的特点。2、巩固缩句和扩句的方法，掌握缩句和扩句的要求。二、教学重难点1、掌握缩句、扩句的方法及要求。三、教学方法讲授法、练习法四、教学课时数2课时五、教学过程一、基础知识导入句子是由词或词组构成的，能够表达完整意思的语言单位。按照句子的用途和语气，一般把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。1、陈述句：告诉别人一件事情的句子，句末用句号。（1）我们在上小学。（2）我家村东头有一口古井。（3）传说古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。2、疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。（1）谁能回答这个问题？（2）这不是伟大的奇观吗？（3）您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘呢？例（2）和例（3）是一种特殊的疑问句，答案就在句子中，不需要回答，叫做反问句。3、祈使句：向别人提出要求或表示命令、禁止、劝阻的句子，句末用感叹号或句号。A、请不要说话。B、禁止在此倒垃圾！4、感叹句：表示一种强烈的感情，如赞叹、喜欢、讨厌、害怕、悲伤、愤怒等的句子，句末用感叹号。A、多么美啊！（赞叹）B、真讨厌！（讨厌）例如：（1）中国人民从此站起来了！（2）这里的风景真是太美了！（3）申奥我们成功了！2二、句子层次划分一个完整的句子，一般可分为前后两个部分：前面一部分说明“谁”、“什么”或“哪里”；后一部分说明“是什么”、“干什么”或“怎么样”。例如：A我‖是老师。B老师‖来了。C小鸟‖在兴奋地歌唱。（谁）（是什么）（谁）（怎么样）（什么）（干什么）D何老师的手上‖拿着一只粉笔。（哪里）（怎么样）（1）划分句子成分，首先要研究句子主干。句子一般有两种情况：写人、写物（写事、写物）。分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。①．写人格式：“谁”＋“干什么”例：杨亚‖写字注意：处理复杂的单句时，要抓主干。例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。谁干什么②．写物格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样”例：猫‖捉鱼例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼什么怎么样注意：“是”为典型的动词，要保留。例如：他‖是学生（2）划分句子成分，还要抓住枝干例：画眉唱歌原句是“两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。”①．（两只美丽的）画眉“两只美丽”是“画眉”的修饰部分。②．[高兴]地唱“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”。③．(一首)歌“歌”前的修饰、限制部分——“一首”。④．歌唱得＜好＞修饰、限制“唱”，并放在它后面的部分——“好”。3课堂小练习：1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。答案:（鲁班）主语（是）谓语（我国古代春秋时期一位著名的建筑）定语（工匠）宾语。主干：鲁班是工匠。2、那个时候的社会生产力还十分落后。答案:（那个时候的）（社会）定语（生产力）主语（还）（十分）状语（落后）谓语。主干：生产力落后。3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。答案:（鲁班）主语（接受）谓语（了）状语（一项大的建筑工程）定语（任务）宾语。主干：鲁班接受任务。4、鲁班从中得到启发。答案:（鲁班）主语（从中）状语（得到）谓语（启发）宾语。主干：鲁班得到启发。5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。答案:(蔡伦)主语(出生)谓语(在一个贫苦的铁匠家里)补语.主干:蔡伦出生.三、缩句（一）什么是缩句缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。缩写句子的训练，可以让我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。（二）缩句要注意的几点：1、去掉全部枝叶，只留主干。2、“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语要保留。3、否定句子的否定词要保留。4、疑问句中表示疑问的词语要保留。5、缩后的句子不能保留“的，地，得”，但可保留“着，了，过”。（三）缩句的主要方法：1.分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。”又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡。缩句后就成为：“小绒球是小鸡。”42.进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，修饰部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如：“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。3.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如：“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。（四）例题精析【例题1】我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。【答案】我思念启蒙老师们。【解析】根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。按此步骤得出最后的答案为：我思念启蒙老师们。【例题2】可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。【答案】老科学家思考着问题。【解析】根据缩句的步骤，提问“谁干什么”，然后自己根据这个问句来回答，得出最后的答案为：老科学家思考着问题。【例题3】鲁迅先生笔下的闰土是机智勇敢、聪明伶俐的少年。【答案】闰土是少年。【解析】这个题目，要求找句子中修饰、限制的成分，最后留下主谓宾语，即：主语是“闰土”，谓语是“是”，宾语是：“少年”，所以最后缩为：闰土是少年。（五）课堂运用【基础】1、精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。2、我绝对不同意你的这种无理要求。3、六年级的运动员为什么会在运动会上夺走了好几项冠军呢？【答案】1、表演结束。2、我不同意无理要求。3、运动员为什么夺走了冠军呢？【解析】缩句有两种情况：一种去掉全部枝叶，只保留主干。如第一句“精彩的表演在一片热烈的掌声中结束”应缩为“表演结束”。第二种去掉大部分枝叶，保留主干和小部分枝叶，要注意合理地删除“的”、“地”、“得”的修饰部分（注意：只给句子动最小的“手术”）。哪些枝叶必须保留呢？（1）否定句中的否定词。如上面第二句“我绝对不同意你的这种无理要求”，缩为“我不同意无理要求”。“不”必须保留。5（2）疑问句子中表达疑问的词语要保留。如上面第三句“六年级的运动员为什么会在运动会上夺走了好几项冠军呢？”缩为“运动员为什么夺走了冠军呢？【易错分析】缩句的对与错，优与劣的标准：一是不改变原来的意思。二是不改变原来的结构。“凶恶的敌人被英勇的红军消灭了”如果缩为“红军消灭了敌人”就不行。三是不留下多余的枝叶。如把“精彩的表演在热烈的掌声中结束”缩为“表演在掌声中结束”就多了“在掌声中”这个枝叶。【巩固】缩写下面的句子，正确的是（）原句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。缩句：A、灯照耀着建筑。B、广场上千万盏灯照耀着宏伟建筑。C、广场上的灯照耀着建筑。【答案】B、广场上千万盏灯照耀着宏伟建筑。【解析】缩句不能改变原句的主语。缩句最重要的是不能改变原句的意思，特别是不能改变原句陈述的对象，即主语。另外，还要让压缩后的句子基本上像句话，不能缩得过分简略。原句说的是“广场上”怎么样，而不是“灯”怎么样，A句改变了主语，当然也就改变了原句的意思；C句基本正确，但缩得过分简略；B句是正确的。【拔高】缩写下面的句子，选择正确答案。原句：夏天，老人们都爱到河边的树荫下钓鱼。（）缩句：A、老人们钓鱼。B、夏天，老人们爱钓鱼。C、老人们爱到树荫下钓鱼。【答案】C、老人们爱到树荫下钓鱼。【解析】缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，缩句只能压缩掉次要成分，如果是属于主要成分的词语，也不能压缩掉。“夏天”是状语，故删去。原句主语是“老人们”，说“老人们”爱好干什么，故谓语是“爱好”，“爱好钓鱼”不等于“钓鱼”。其实“到树荫下”和“钓鱼”是两个连续的动作，都不能压缩掉，故应缩为：老人们爱到树荫下钓鱼。所以C选项是正确的。练习（1）缩句：①听到了这个消息，他激动地跳起来。这个句子就应缩句为：他跳起来。②听到了这个消息，他激动得跳起来。这个句子的缩句为：他激动。（2）判断下列句子，缩写得对不对。（1）我不是一个十全十美的圣人。（我是圣人。）（2）大家一起登上了举世闻名的长城。（大家登长城。）（3）天空中挂着一轮金黄的月亮。（天空中挂着金黄的月亮。）参考答案：（1）缩句错误，句子的意思改变了，应缩为“我不是圣人”。（2）缩句错误，“了”字用在动词后面表示动作已经完成，应缩为“大家登上了长城”。（3）缩写错误，没有缩到最简，应缩为“天空中挂着月亮”6四、扩句扩句就是给句子的主干添枝加叶，加上修饰的成分。考点1扩写句子的定义：扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。例如：小蜜蜂飞来飞去。（一只只可爱的小蜜蜂在花丛中飞来飞去。）考点2扩写句子的注意事项：扩写时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩写作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩写，如没作规定的，可进行整体扩写。扩写后别忘了加标点。考点3扩写句子的方法1.局部扩句法。即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。2.整体扩句法。就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。考点4缩句、扩句的区别扩句是给句子“添枝加叶”，使句子表达得更清楚、具体、生动。是写作中把句子写具体、生动的一种练习，更是一种表达方法；缩句则是把句子“删去枝叶，保留主干”，以更好地抓住句子的主要意思，理解长句，理解课文内容。但是扩句和缩句千变万化，并没有标准答案，所以，教学的最终目的是：只要在不改变原句的意思，都算是正确的。（一）例题精析【例题1】钱塘江罩着雾。(扩写句子)【答案】宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。【解析】注意形容词的添加，合理的修饰钱塘江和雾。【例题2】小燕子休息。(扩写句子)【答案】伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息。【解析】注意形容词的添加，合理的修饰小燕子以及它休息的状态。7【例题3】黑熊表演节目。(扩写句子)【答案】笨手笨脚的黑熊正在表演有趣的节目。【解析】注意形容词的添加，合理的修饰黑熊以及它表演的节目。【例题4】天空中有一条彩虹。(扩写句子)【答案】刚刚下过雨的天空中有一条美丽的彩虹。【解析】注意修饰词的添加，合理的修饰天空和彩虹。【例题5】鲜花盛开了。(扩写句子)【答案】五颜六色的鲜花在花丛中盛开了。【解析】注意修饰词的添加，合理的修饰鲜花以及盛开的样子。（二）课堂运用1、鬼子查看着每一个人。(扩写句子)【答案】凶残的日本鬼子仔细查看着每一个人。【解析】注意修饰词的添加，要形象的体现鬼子的特点以及检查时可恶的样子。2、私塾先生讲着故事。(扩写句子)【答案】私塾先生有声有色地讲着少年岳飞的故事。【解析】注意修饰词的添加，并且扩句要注意合情合理。3、体育健儿取得了成绩。(扩写句子)【答案】我国的体育健儿在北京奥运会上取得了前所未有的成绩。【解析】注意修饰词的添加，合理的修饰体育健儿以及取得的成绩。4、列车奔驰。(扩写句子)【答案】一列旅客列车在轨道上奔驰。【解析】注意修饰词的添加，并且扩句要注意合情合理。5、老大娘摸着焦裕禄。(扩写句子)【答案】白发苍