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第1页共11页《基于“班班通”交互式电子白板促进课堂高效的策略》中期评估报告根据省电教馆的要求，本报告分三部分：一、课题研究进展情况；（一）中期检查活动简况（二）研究工作主要进展；（三）下一步计划及确保最终成果的有效措施；（四）重要变更。二、主要阶段性成果及影响（一）论文；（二）课例展示与分析；（三）电子白板使用技术。三、课题研究中存在的问题或不足[分述如下]：当前，我国中小学普遍存在一个突出的现象，那就是“教育手段滞后，教学理念更滞后”。怎样才能做到既提高课堂实效，又最大限度地培养学生的潜能呢？电子白板交互式学习方式就是较好的方式，能解决教学资源贫乏，教学手段落后的面貌。所谓交互式学习，就是要把传统学习方式的优势和现代学习方式的优势有机的结合起来，既要发挥教师引导、启发教学过程的主导作用，又要能够充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性。随着地理信息系统和电子交互白板技术的发展，运用现代信息技术来整合高中地理教学，越来越成为当今地理课堂改革的迫切要求。这并不排斥以印刷技术为代表的传统信息技术的运用和一般电子媒体（幻灯、投影、录音、电视等）等电化教育手段的运用。基于电子白板的交互式学习，在欧美等发达国家刚一诞生就突显其优越的一面。然而对于我们发展中国家或地区来说，却非常陌生。我国香港、北京、上海、广东等地区的不少学校在2004年初已经开始装备和使用电子白板，也取得了不少成效。初步看来，在课堂教学中使用电子交互白板降低了教学成本、提高了教学效率。但交互白板应用中的教学资源选择与开发、基于电子白板的交互式学习教学模式与教学设计、交互白板与学科教学的有机整合等问题，在我们的教学中却非常空白。这些应用问题的研究对于转变我们的教育思想和观念、对于推动信息第2页共11页化课堂教学的改革、提高课堂教学效率、对于创设和营造新型的师生关系、对于培养学生的自主学习能力和创新精神都有着十分重要的作用和影响。一、课题研究进展情况（一）中期检查活动简况1、为做好中期评估的准备，今年年初召开了课题组成员会议，要求课题组成员发挥骨干带头作用，每个成员准备一堂使用电子白板的促进课堂高效的示范课研究课，调动各教研组教师的教学热情，研究热情，检查好自已的每节备课与反思，力求完整科学。2、课题组主要成员深入基层做好一些研究调查，主要成员准备好自已编写的问卷调查，发放到学生手中，主国针对课堂高效与电子白板的运用方面进行深入调查研究，写出问卷调查分析小型报告。3、认真整理了每月一次的课题组成员课题研讨性活动，向市教育局推荐了一常电子白板促进课堂高效的优质课，在全市高效课堂优质课竞赛中进行评比，5月12日，由刘定邦老师执教的八年级数学“平行四边形及性质”以科学，规范使用电子板，恰到好处的课件展示，形象直观的学生操作，互动自主的学习与合交流，压到所有的课，获得市高效课堂推广优质课一等奖；4、为验证课题成果的应用效果和探索课题成果转化的模式，2014年12月23日，在龙江中学小会议室召开了《基于“班班通”交互式电子白板促进课堂高产策略》研究成果“电子白板与高效课堂”成果应用研究会，通过研究交流，增进了研究人员与一线教师的了解联系，提高了研究工作的有效性；5、收集整理阶段性成果。（主要成果见报告的第二部分）（二）研究的主要进展1、提出了课题研究的依据2、确定课题，制定方案。去年四月初，根据学校的教学状况，井冈山市近年来全面推广班班通工程，电子白板大量进入课堂，为我们研究提供了契机，部分教师的研究热情与需要，确定了要研究“交互式电子白板运用策略”方面研究内容，同时，在吉安市全面进行高效课堂改革的推广中，市教研室杜小许老师的细心指导，市电教仪电站汤昌华站长的亲切关照下，经过讨论交流，最后确定课题名称为“基于“班班通”第3页共11页交互式电子白板促进课堂高效的策略”，全体课题组成员的共同讨论，一起对课题方案进行了调整和修改，使本课题方案更加完善。经学校科研处推荐，本课题在江西省电教馆专项课题中立项。从立项到实施，在制定方案方面，主要做了以下几项工作。（1）、收集资料，学习理论我们用一个月的时间进行理论知识学习，确保从根本上认识提问，研究提问。研讨学习并总结出现阶段我们数学教学中课堂提问存在的问题以及关于提问的有效性理论知识和解决策略。学习途径则是多途径学习，通过网络搜集、书藉整理、专家咨询、集体交流评析等。1）理论储备，充实自我。在这期间，我们主要做了两方面的学习。其一是关于本课题的国内外其他人的研究现状。我了解到在国内，现在有不少的单位或个人在做与本课题有关或是相关的研究工作，基本上还处于研究过程中，有些也已经形成一整套的完整的研究成果。我们希望能有所创新，有所突破。其二是关于进行本课题研究所需要用到的一些理论知识，以使课题研究能在有力的理论支持下开展工作，使得课题工作更加地科学和到位。我们坚持在工作之余自觉地阅览相关的教育教学杂志，浏览最新的教育网页，以便更好地充实自己。2）找准根源，把握方向。了解到目前我们的课堂使用电子白板还是一个探索阶段，在使用过程中或多或少存在的一些问题：①、使用方法与目的不明确，不能准确把课堂教学的突破点在电子白板上反应出来，不少老师把电子白板当成板书的工具，缺泛一定的知识。②、使用电子白板的个人主观性太强，太随意。在一节课中的大量使用，甚至学生板演也在电子白板上体现，导致用法过滥，失去了电子白板的可靠性与直观性。③、电子白板与课件的互通性远远不够，不少老师把电子白板与课件分离出来，使课课堂使用现代信息技术显得僵硬，教师的专业素质还待进一步提高，信息技术使用还得进一步加大力度去普及。第4页共11页由此可见，目前我们的课堂教学，有效性差的问题显得相当突出，不该用的而也去用，低效的重复性使用电子白板，把电子白板当作课堂一种新的教学手段大量重复使用，在一定程度上制约了课堂教学效率的提高，课堂不但没有科学提高效益，甚至流于一种新的形式。3、通过问卷调查，分析高效课堂的有效性在立项得到通知之后，课题组召开了课题组成员动员会议，确定了课题组成员的分工与合作的细则，确保课题的有利进行，及时提出了当前课堂教学中存在的问题，教师使用电子白板不当，教学效益低下的现状，有针对性的提出问卷调查，进行调查活动。会议动员以后，每位课题成员，必须自编问卷调查，有针对性的对学生进行问卷，采用无记名的方式发放到学生手中，填写。如李红喜科长的“电子白板你最感兴趣的是哪一方面”的调查，及时分析了当前学生心理状况，调整了课堂教学时效性，又如，刘定邦老师编写的“课堂高效”问卷调查中有这么一项，“你认为这样的课是高效吗”，明确了学生心目的高效就是有效性的高效，并不是当前无视课堂时间，加班加点式的练习，抄写等等。附录1：见问卷调查1教师交互电子白板使用情况的调查问卷尊敬的老师：你好！感谢你在百忙之中参与我们组织的调查，本问卷的数据结果仅供研究之用，无任何后顾之忧，本问卷不留名，谢谢，1、你是否参加过电子白板培训（）A、参加过，能熟练操作B、参加过，但操作不够熟练C、未参加过2、你是否在课堂上应用过电子白板教学A、用过、B、没有用过C、对电子白板不了解3、你一般在什么情况下使用电子白板（）A、公开课B、教研C、随堂D、参加比赛E、解决重难点、F、形象化教学。4、你没有使用电子白板的原因是（）A、不知道如何应用B、正常教学方法足够，没必要使用C、不熟悉如何使用。第5页共11页5、你觉得在课堂学习中电子白板的使用优势在（）[可多选]A、交互性很强，提高课堂互动B，配置教学资源很丰富，教师可以随时使用资源C、增强课堂教学的有趣性D、辅助功能强大，超到很高的辅助教学功能E、其它附录2：问卷调查2学生对课堂教学满意度问卷调查亲爱的同学：你好！担搁你几分钟的时间，请你对照各个题，把你认为满意的选项选出来，这次调查不记名，只作为研究之用，请放心大胆填写。1、你认为最能吸引你上课注意力的是（）A、老师说笑话，激发你的兴趣B、自已能参与的课堂C、老师采用电子白板形象的教学，于景，声、形一体的教学手段，D、按照老方法教学。2、你认为最有魅力的老师是（）A、治学严谨，教学功底深厚B、学识渊博，旁征事引C、幽默风趣，妙语连珠D、激情四溢，挥斥方遒E、多才多艺，平易近人3、你对课堂教学的设备是否满意？（）A、很满意B、满意C、一般D、不满意4、你认为课堂上哪种植教学方式对你的学习有利（）A、边做边讲B、边上课边腹胀各种案例C、老师多作课外知识拓展D、多提问学生E、让学生自由讨论F、利用媒体教学多互动5、你认为教师应该具备哪些素质和教学能力（）A、丰富的知识B、熟练的技能C、教学丰富经验D、能够提供及时，个性的指导，鼓励和帮助。4、依托课例，实现课堂教学的有效性为了提高课堂中教学的有效性，我有计划的开展了多节教学听评课活动，主要从使用电子白板的科学性方面给于探索，要求使用科学、恰到好处、提问的难易适度、使用要切中要害等几个方面入手，电子白板的有效性进行研究。同时，我还经常深入同事们的课堂，观察课堂中老师们的使用技巧，学生们的反应情况，从中吸取对自己有用的经验和教训，并经常和老师们一起探讨如何让自己的教学第6页共11页更深入，更有针对性的方法和策略。为了让缩短自己和名师之间的距离，我从网络或是杂志上搜寻了名特优教师的一些精彩片段和精彩视频，一句句的学习，以使自己的进步更快一些，更大一些。（1）、转变自己的观点。在自己的课堂中，改变了教师牵着学生鼻子走的现象，在课堂上充分的发挥电子白板的作用，变抽象为具体，让学生多交流，多沟通，多合作，让自己从一个传授者转化成引导者，由管理者转化成合作者，成为学生学习的伙伴。其次，我尝试让学生主动参与。在课堂中发扬民主，让学生大胆使用电子白板，通过电子白板，提出问题，鼓励学生师生互相争辩，鼓励学生不唯书，不唯师，努力开发学生的“问题意识”，达到课堂教学的时效性，实现真正的高效，我们是这么做的：①激发学生提问的兴趣。提问是课堂教学的心脏，提问的好坏直接影响到教学效果，结合电子白板与课堂教学的整合，增强课堂教学的直观性，教师应相信学生的潜力，给予学生提问的机会，对学生提出的问题给予及时反馈，对提出有价值的问题给予表扬。长期坚持，必定会形成良好的氛围，调动学生的积极性。②鼓励学生大胆置疑。充分利用电子白板的交互功能，引导学生在课堂教学中鼓励学生大胆允许学生表达自己的疑惑和见解，即使学生的问题很幼稚，也应给予积极的肯定，保护好学生提问的热情。③让学生参与课堂提问的设计。在预习、学习或复习阶段，均须安排学生参与到课堂提问的设计中来，因为学生提出的问提才是他们真正感兴趣的问题，才是他们关心的问题，才是他们的真正疑惑。教师允许学生将自己的问题写出来，交给老师，然后教师以此为基础，将学生的问题设计到课堂教学环节中，这样会使课堂教学更能吸引学生。使教学更科学。(2)、全体参与展示，提出改进策略每学期，每个课题组成员，必须上好一堂有针对性突破课堂教学的课，并及时反思评价，以评价为手段，开展课堂教学的有效性探索，每次活动，确定一个研究专题，确定到人，有针对性地提出电子白板与课堂高效相统一的现实问题，从立项到现在，我们已经开展了10堂问题研究课例，有针对性突破了课堂高耗低效问题，使电子白板使用更加合理，有效。第7页共11页(3)、捕捉精典案例，提供典范课堂课堂因师生配合得当，方法使用得法，学生交流得体而更显智慧，灵活运用电子白板，将传统的黑板，投影仪，电脑整合为一体，构成完整白板教学平台，彰显电子白板的教学本色，为此我们捕捉典型电子白板的生成资源进行研究，形成策略。策略一：导向操作，模范遵守针对课堂交流中生成的这些错误，教师运用电子白板的优势，巧妙地将其转化为新的课堂教学资源，引领学生探究。例如曾宪斌老师在教《送给盲婆婆的蝈蝈》时，“文中的小男孩放学后会怎样陪伴盲婆婆呀？”很多孩子用合情合理的方式一一表达后，一位学生说要给盲婆婆看自己画的画。按理盲婆婆是看不见画面的，这样的方法似乎不是情理之中的爱心奉献。老师利用电子白板，很快调出视频，呈现：“盲婆婆看不见呀，你可以用什么办法让她感受画面中的快乐呢？”孩