河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训

河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训石家庄市第九中学李新良2008年10月河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训培训内容提纲一、树立新课程观念二、我们学什么？我们怎样学？三、技术与实战河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训中小学教师全员培训计划100万中小学骨干教师培训形成全国中小学骨干教师梯队，发挥骨干教师在推进基础教育教学改革中的带动和辐射作用。200万中小学教师学历学位提高培训促进全国教师学历学位水平整体提升。1000万教师全员培训显著提高广大教师的师德修养和业务水平。（每位教师接受不少于240学时的在职培训）（组织实施以提高实施素质教育能力和水平为重点的培训）（鼓励支持中小学教师通过多种途径和渠道,进行学历学位提高培训）中小学教师培训的具体任务与要求河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训我们的角色？该怎样做？培训师的培训河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训作为培训的一部分，大家有义务做到：•参加全部的培训活动•认真准备，积极努力•做好笔记，主动提问•完成全部的练习和活动•积极分享你的想法和成果•支持、鼓舞和尊重他人•在学习中获得乐趣•提供对课程培训的信息反馈河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训一、更新观念•社会观：社会需求对人的要求•学生观：学生是学习的主体以学生成长为目的•教师观：以学生为中心的教学河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训很多人说是信息时代、互联网时代、网络时代、知识经济时代、虚拟时代、数字时代、e时代、学习时代……这个时代的特征就是“速度、变化、危机”身处这个时代，一定要了解这个时代，并把握这个时代的发展趋势。我们的对策是什么？今天是个怎样的时代？河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训21世纪是信息化的世纪信息化浪潮无可阻挡的到来，使人类步入了“前信息化社会”。其基本特点是：1.信息成为一种价值观；2.电脑及通讯技术得到广泛应用；3.从事信息和相关产业的人数达到社会就业人数的60%以上；4.知识信息成为最重要的“资本”和“资源”。河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训这个时代一切都在变化，通信方式的变化最明显：毛泽东时代－－通信地址，邓小平时代－－座机号码，江泽民时代留个手机号，胡锦涛时代－－网址，Email.网络电话移动电话BP机固定电话邮递飞鸽传书河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训互联网改变着传统行业，这个时代是用脑的时代，要用悟性看世界。怎样生活是你的自由，改变生活是你的责任。无论你现在做什么，想什么，你必须迎接互联网，适应互联网，除此之外别无选择。毛泽东时代万元是个天文数字，邓小平时代百万元也是习以为常，***时代千万身价不足为奇，胡锦涛时代亿万富翁也不惊奇。河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训网上的信息是全媒体的：文字，图片，声音，动画，视频。可以浏览各种资源。为什么杨致远的雅虎公司做得那么好？为什么马化腾的QQ赚了七个亿？传奇用几百万的投资赚了四十个亿？为什么中国游戏比联众差很远？为什么微软公司的MSN就会比QQ差？河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训当人们去聊天时大多去QQ玩游戏时大多去联众中文搜索大多去百度全球搜索大多去GOOGLE，看新闻大多去新浪个人网上交易去淘宝网企业网上销售去阿里巴巴学习去。。。。。。英语是人的新嘴，汽车是人的新腿，电脑使人成了新人类。河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训知识就是金钱，知识就是生产力!文凭时代转为能力时代!学习是终身学习;所有这一切都预示着学习的新观念!由于互联网的诞生,光速时代的到来,价值的周期变短,原来的三十年河东三十年河西,一下子缩短到三年.不学习就没办法适应新的发展,学习成为每个人的需求,成为一个巨大的市场,渗透到社会每一个角落.学习已经不仅仅限于书本,使用是更重要的学习,体验学习已成为当今的时尚,学习交流的过程就是创造价值的过程，就是工作的本身!我们要学习！河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训上进心：学习社会实践知识，积累资历，扩大影响、交朋友，多挣钱，实现个人价值被社会承认……事业心：对一个伟大事业的追求，对事业的追求中体验人生，实现并不断超越自我……学习是一个过程，需要调整好心态……树立终身学习的理念，解决好三个问题：学习动力、学习能力、学习方法。河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训稍息一会儿……河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训点击图画二、我们学什么？解决目标问题头脑风暴活动：1、思考“21世纪人应具备的基本技能”？将结果写在笔记本上。简明观点2、分组，交流理解并能表述同伴的观点。3、全班分享原则：以小组方式竞争前面说过的内容不能重复。注意倾听、思考记录。河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训应具备如下的21世纪基本技能•责任感和适应性——既有责任感，又能灵活处事，高标准要求自己；能容忍不确定性。•沟通技术——在各种情境下能够以口头、书面和多媒体形式进行有效的交流。•创造性和求知欲望——能够提出和实施新观点，并把新观点传播给他人，能开放地接受和应对新的不同的观点。•理性思辩和系统性思维——在理解和进行复杂决策时，能够进行合理推算，了解系统之间的内在联系。•信息和媒体素养——能够分析、获取、管理、综合、评估和创造各种形式的媒介信息。•人际交往和合作技能——表现出团队合作精神和领导能力；适应不同的角色，承担不同的责任；能与他人高效合作；富有同情心；尊重不同意见。•发现问题，界定问题，寻求解法——具备界定、分析和解决问题的能力。•自我引导——了解自己的学习状况和学习需求，获取合适的资源，将学习由一个领域迁徙到另一个领域。•社会责任感——行事负贵，以集体利益为重；在公私场合中的行动都符合人伦常理。河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训21世纪信息时代需求教师现状变化活动：1、两人结组，相互面对1米双方对视观察30秒2、转身180度，做三项变化。3、再转身180度，双方对视观察40秒，指出对方的变化变化河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训接受变化无论人们喜欢与否，变化是一种自然现象变化的阶段各阶段的描述感知人们已经接触到了变化。不过，仅对变化的概况泛泛了解，知之不详。人们在接受变化前，必须先了解变化接受人们已经了解了变化的细节，并有机会提出问题，思考变化将对他们意味着什么决策点：人们接受或拒绝变化准备人们积极参与决策，并构思所需的变化和新的行为。执行实施变化。采纳在体验过变化之后，人们接纳了这种变化，并熟练掌握了新的行为，以后毋须指导即可进行常规操作。人们接受并认可变化河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训了解了21世纪信息时代需求是什么,适应21世纪的教学法认识了变化对学校、对教师意味着什么.学习的目的是为了改变河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训学科教师学什么？整体教学设计河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训技术素养是指能够利用技术，来交流、解决问题，以及收集、整理和分享信息。1、计算机操作技能?2、信息/媒体素养?3、怎样用计算机写作?（字处理）4、创建一个演示报告?（多媒体）5、用电子表格解决数字问题?6、如何在因特网上搜索信息？。。。。。。河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训教师的角色是助学者需要以下辅助技能•听说技巧•指导技巧•观察和监督技巧•提问技巧•鼓励策略•干预技巧河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训•教师不是一张白纸，参加培训要把学习与过去自己的教学历程和体验结合起来•广大教师通过讨论、交流、讲授、观摩、写学习体会等多种学习形式积极参与到学习中来，变灌输式为参与式培训•学习的目的是使信息技术走进课堂，教师要通过“做中学”掌握方法，获得体验，真正把培训成果转化为教师的课堂教学实践。我们怎样学？解决目标达成的方法策略问题河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训学习方法建议•首先应该有明确的学习动机，解决思想问题。•然后根据自己实际要有一个明确的学习目标。•制定量力而行的学习计划，不断地循序渐近地有计划地坚持学习。•与工作实践结合起来学习，先模仿、再试着自己去做，这种实践也需要持续地坚持和不断的反思。河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训针对问题和遇到的困难在使用中学、在实践中学、向实践学习在实践中，可能会遇到许多问题(应该说，思考得越深入，可能出现的问题越多)，这时您应该通过自主学习和理解相关的知识、与同行和专家的讨论等多种形式，深入地思考所遇到的问题，把自己已有的知识和经验，迁移到需要解决的问题上去。网络提供了帮助人们获得知识的途径。多媒体技术实战河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训演示型课件修改方案（注：凡是需要修改的PPT才需要填写此表）PPT张数知识点素材类型内容描述使用时间应用方式和作用资源内容描述说明（请详细说明此知识点PPT页面中的主要内容，此表需要与教学设计方案紧密挂钩）说明：1)张数：成品课件中第几张幻灯片需要修改？2)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类3)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间4)应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训稍息一会儿……河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训您打算怎样做一个合格的创新人？•你的具体的行动计划？•落实到日常的工作和生活当中？行胜于言做创新的应用人河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训接受变化无论人们喜欢与否，变化是一种自然现象。然而无论变化多么令人满意，它都会打破事物的常态，之中破坏也是事物成长的基本要素。变化的阶段各阶段的描述感知人们已经接触到了变化。不过，仅对变化的概况泛泛了解，知之不详。人们在接受变化前，必须先了解变化接受人们已经了解了变化的细节，并有机会提出问题，思考变化将对他们意味着什么决策点，人们接受或拒绝变化准备人调积极参与决策，并构思所需的变化和新的行为执行实施变化。采纳在体验过变化之后，人们接纳了这种变化，并熟练掌握了新的行为，以后田须指导即可进行常规操作。人们接受并认可变化河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训行动计划及实施行动计划能够帮助教师在教学过程中作出重要的变化。因为在行动计划中，教师首先要确定他们打算进行哪些变化，然后描述他们会这样实现这些变化。一个有效的行动计划还需要按时间顺序列出需要完成的各项任务。河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训【商机故事】法国有一个点子大师，曾在一次演讲中给听众讲了这么一个故事：“有一座金矿吸引了成千上万的淘金者，他们从各地纷纷涌向金山。可是，当他们来到金山前，发现金矿却被一条很深的河流隔断了。淘金者有的游泳，试图游过河去；有的望河兴叹，无所适从；有的干脆打道回府……”请问：“大家有什么高招吗？”“为什么你们一定都得去淘金呢，这么多人要过河，设法弄条船摆渡，赚钱不是更轻松吗！？”河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训当你以6折的价格购买一件100块钱的商品时，你不是“省下”了40块钱，而是花了60块钱！当你从你的净资产中拿出60块钱来买一件消费品，你不仅仅是失去了60块钱，你还失去了用这60块钱去投资、以便在将来赚取更多钱的可能。《生产消费者力量》－－是想在购物时创造收入而不是支出的人的必读之书。河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训拼搏创新精神把5%的希望变成100%的现实河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训应用过程中的技术问题处理策略•预见性问题处理1、人的因素2、机器硬件因素3、软件应用因素•已发生故障的技术处理1、规因分情处理2、防范类似问题策略三、技术与实战（网管人员）河北省中小学信息技术与远程教育应用能力省级培训设备故障分析：硬件（主机内、外）软件（系统、应用）网络（硬件、