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高中英语人教版与外研版教材对比分析王琦[摘要]教材是英语课程实施的重要组成部分，使用和选择合适的教材是完成教学内容和实现教学目标的重要前提条件。本文从两大方面对比分析人教版与外研版高中英语教材，以便更合理、有效的使用教材，促进英语教学。[关键字]高中英语；人教版；外研版；教材评价第一章引言教材是课程目标实现的载体，是实现英语课程目标的重要材料和手段。教材为学生提供的语言材料是学生语言知识和发展语言技能的重要来源。本文重在对比分析人民教育出版社出版的刘道义主编的普通高中英语课程标准试验教科书和外语教育研究出版社出版陈琳主编普通高中英语课程标准试验教科书。以两套教材必修3为例进行对比分析。第二章教材结构分析2.1两套教材目录中项目与顺序对比：如上图，从整体上看，外研版教材目录项目比人教版教材相对更详细一些，而且所列项目更新，这能够揭发学习者者的好奇心，引起学习者的兴趣，吸引学习者的注意力，相对来说人教版教材的几个项目就显得乏味，我个人认为这个好一点的。对比可发现外研版教材中在Topic之后还有个Task，便于任务型教学的实施，教师可以围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，便于每个学生都独立思考、积极参与的机会，易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯。EverydayEnglish和CultureCorner体现了外研版教材的人文性和趣味性的特点，让读者看过之后还要回忆一番。《英语课程标准》指出，高中学生应该积极利用多种渠道使用英语，在真实交际中培养有效的交际策略。好的教材能实现长期的学习目标，也就是通过向学习者介绍学习方法和解决问题的办法，让学生在课堂之外也能运用教材中所提供的方法来学习和运用语言，这在两版教材均有所体现，人教版Learningtip和外研版LearningtoLearn就是注重学生学习策略的培养，只不过人教版教材没把Learningtip作为一个单独的项目列出来，而外研版教材把学习策略放在了更重要的位置。语法是形成正确句子的规则系统，学生掌握和使用语法规则至关重要；Grammar在外研版教材中被单列了出来。从教材中可以看出来，针对Grammar的语法现象是从前面Reading部分抽取的，所以不是孤独的语言现象，使整个教学过程紧凑，不乏趣味性。人教版必修3外研版必修3UnitModuleTopicsTopicandTaskFunctionalItemsGrammar/FunctionsStructuresSkillsReadingCulture/LearningtoLearnWritingVocabulary/EverydayEnglishWorkbookWorkbook2.2两套教材教学单元、模块的内容安排对比：从上图可知，两版教材都采用了板块式形式来设计教学活动，把每个单元的重点语言项目渗透到各大教学板块中，以保证学生切实加强基础知识和基本技能的训练。值得注意的是，外研社教材的ReadingandVocabulary，ListeningandVocabulary和VocabularyandSpeaking这三个板块的设计很有特点，她给予了词汇学习的充分的重视，而且把词汇学习与听说读这三方面的活动结合起来。这样做的优点是，学生可以通过不同的渠道，以不同的形式学习词汇，同时词汇学习又与语言运用有机的结合起来，这样，词汇学习压力得到分散，既不枯燥，又能提升实际效果。从各单元模块内容多少来看，人教版教材每个单元用8页纸张，外研版教材用10页纸张，虽然在量上似乎人教版会减少学习者的学习任务量，但是，在教材版面设计上，人教版教材两个Reading部分篇幅都略长，练习部分题量较多，不会使学习者感到轻松自在；另外人教版教材没有留出一定的空白，整页都是满满的，给人一种压迫感，这就会使人失去兴趣。2.3两套教材必修模块单元主题对比人教版必修3Unit1外研版必修3Module1WarmingupIntroductionPre-readingReadingandVocabularyReadingGrammar1ComprehendingListeningandVocabularyLearningaboutLanguageGrammar2PronunciationUsingLanguageSpeakingWritingSummingupEverydayEnglishandFunctionLearningTipsCultureCornerReadingforFunTaskModuleFile人教版必修三各单元主题外研版必修三各模块主题Unit1FestivalsaroundtheWorldModule1EuropeUnit2HealthyEatingModule2DevelopingandDevelopedCountriesUnit3TheMillionPoundBankNoteModule3TheViolenceofNatureUnit4Astronomy:thescienceofthestarsModule4SandstormsinAsiaUnit5Canada-“theTrueNorth”Module5GreatPeopleandGreatInventionsofAncientChina从主题来看，语言素材具有多样性、代表性和真实性，社会文化价值越来越多地参与到教育系统和整个社会的文化传播当中。第三章课程目标结构分析3.1语言知识从语音角度看，人教版教材语音学习关注到意群、方言、重度、连读和失去爆破、停顿等语音现象，体现了高中英语教学在初中语音知识教学基础上要求的提高；外研社班教材特设语音板块与课文、语法结合解决语音如语调、节奏、重音、连读等问题，关注语调和单词及句子重音等语法现象。从词汇角度看，人教版教材在词汇教学方面注重从阅读中学习词汇，再通过听、说、读、写的技能训练来使用词汇；外研版教材显著特点就是非常重视词汇学习与语言技能训练的结合，强调学生综合运用能力的培养。各模块或各项目中生词学习的活动都从识别、理解到运用等，如在Module3中，首先是Introduction部分单词与图片的搭配，使学生有感性认识，接着是采用搭配的方式使单词在句子层面体现出来，其亮点是英英互译。而后，在ReadingandVocabulary部分仍有词汇巩固部分。ListeningandVocabulary锻炼了语言的综合技能，新词汇再次出现，加深记忆，最后是在师生互动交流用这些生词创造出的新篇章，从而使学生掌握这些词汇达到运用的目的，完全符合学生学习与掌握生词的规律。从语法角度对比，这两套教材都遵循“现有语法现象，然后有语法规则”的原理，并让学生从阅读文章发现语言现象，总结语言规律，并通过练习来理解和运用语法规则。人教版教材在语法教学板块有特色的地方是一是使用图示解释语法现象，简洁清晰。二是主要通过练习来安排教学，语法练习设计既有机械操练，也有符合生活实际的意义操练。外研版教材语法教学的安排有两个特点：一是非常注意语法的衔接，通常在安排新语法现象的同时，注意复习以前的语法现象；二是关注语法结构的形式、意义与用法的结合，并用英语解释语法现象，这事一个亮点。从功能部分来看，一是内容和顺序安排不同，二是功能呈现的形式不同。人教版教材功能板块采取与听说、读说、写说相结合的方式，通过听的内容、读的内容为学生创设使用语言的机会。外研版教材功能介绍与单元话题密切相关，能结合话题的学习为学生的请饭态度与文化意识学习下打下基础。最后对比话题的设置，前面图表已列出，并做了分析，这里不再说了。3.2语言技能人教版教材的读前部分活动设计比较单一，一般是问答题，阅读理解部分任务设计形式多样，有问答、正误判断、记笔记、连句子、写摘要等。运用语言中听说读写任务结合，通常符合输入输出之间的关系，尽量设置真是自然的情景任务。外研版教材技能训练中都与词汇教学相结合。如Module的引入，通常是引出该模块的话题及词汇，并把词汇学习与听、说、写技能相结合为阅读做铺垫。3.3情感态度人教版有一个部分是ReadingforFun,结合单元话题安排趣味阅读：小诗、绕口令、成语、格言，这样一些阅读的文学性和趣味性很强，易读度很高，这对于培养学生的学习兴趣、保持学习的动力很有帮助。外研版教材关注学生的情感，注意培养学生的健康人格。如Module3中通过阅读课文培养学生保护环境、保护大自然、热爱生活、节约能源，树立环保意识。Module6OldandNew3.4学习策略人教版教材每个单元的Summingup让学生自己学习总结所学内容，包括话题内容、词汇与语法内容，力求使学生能自主学习，Learningtip给学生一些学习策略方面的介绍，体现了人教版教材对学习策略的关注。外研版教材以Module标题下的Task为单元提供了任务驱动，每个Learningtolearn板块配合教学内容介绍学习策略知识，ModuleFile就模块的词汇、语法、功能、语音、日常英语进行总结，而且词汇部分有学习词汇和复习词汇两个部分，这些方面都是教材在学习策略方面的体现。3.5文化意识两套教材在选文方面都表现出中西文化的交流，旨在培养学生感受文化差异的敏感性，是学生在了解和尊重外国文化的同时更加理解和热爱祖国的文化。外研版教材的CultureCorner,不仅为学生增加了阅读的输入量，通过配合单元话题也深入介绍了西方文化深层次意识的内容。[参考文献]1.《英语教材设计与分析》程晓堂北京：外语教学与研究出版社，20022.普通高中英语课程标准人民教育出版社3.人教版高中英语教材分析及实施策略研究高丽绪山东师范大学4.高中英语课标教材对比分析重庆市南岸区教师进修学院刘秀珍5.普通高中英语课程标准试验教科书必修三刘道义人民教育出版社出版6.普通高中英语课程标准试验教科书必修三陈琳外语教育研究出版社出版