28《马说》学案

28、《马说》学案文章所取材的故事：伯乐相马相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。自主预习材料链接1．走近作者韩愈（公元768～824），字退之，唐代河阳人（今河南南阳人）。因其祖籍昌黎（今河北昌黎县），故世称韩昌黎，谥号文，又称韩文公。唐代著名的文学家、思想家，唐代古文运动的倡导者和领袖人物之一，被后人尊为“唐宋八大家”之首。2．写作背景《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（795～800）。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。3．解题《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个标题，是后来人加的。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。”基础知识自主学习二、字音祗（zhǐ）一食．（shí）食．马（sÌ）一石．（dàn）槽枥（cáolì）骈．死（Pián）外见．（xiàn）二、重点字词解释1、第一段①祗：只是。辱：辱没。骈：一同。称：称呼。②学生质疑③试译第一段2、第二段①或：有时。是．马也：这样。才美：才能，美好的素质。外见．：通“现”，表现。且：况且。等：等同，一样。常：普通的。安：怎么。②学生质疑③试译第二段3、第三段①策：用鞭子打。道：规律，方法，正确的方法。尽：竭尽。通：通晓。鸣：呜叫。执：拿着。知：识别。②学生质疑③试译第三段三、文言知识归纳1、通假字才美不外见．（“见”通“现”，表现）食．马者（通“饲”，喂）其真无马邪．（“邪”通“耶”，呢、吗）尽．其材（通“才”，才能）2、古今异义虽．有名马（古：即使今：虽然）是．马也（古：这，代词今：判断动词）或．尽粟一石（古：有时今：或者）等．不可得（古：等同，一样今：等候）安．求（古：怎么今：安全、平安）3、一词多义之：奴隶人之手（助词，的马之千里者（定语后置的标志策之（它鸣之（助词，无意义其：不以其道（代词，那其真无马邪（表反问，难道其真不知马也（表揣测，恐怕能：安求其能千里也（动词，能够虽有千里之能（名词，能力，本领食：一食或尽粟一石（顿，餐食之不能尽其材（喂养尽：一食或尽粟一石（吃尽食之不能尽其材（竭尽策：策之不以其道（动词，用鞭子打执策而临之（名词，马鞭子以：不以其道（按照不以千里称也（用千里：千里马（日行千里的，数作形不知其能千里而食也（行千里，数作动4、词类活用祇辱．于奴隶人之手（形容词作动词，辱没一食或尽粟一石（形容词作动词，吃尽策之不以其道（名词作动词，用鞭子打。四、重点句子翻译1、骈死于槽枥之间，不以千里称也。跟普通的马一起死在马厩里，不以千里而著称。2、食马者不知其能千里而食也。喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意鞭策它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，又不能竭尽它的才能，（马）嘶叫又不通晓它的意思。合作探究课文内容互动探究一、分析文段一：1、本段表达了作者什么观点？世有伯乐，然后有千里马2、没有伯乐，千里马命运（遭遇）如何呢？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。3、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要作用。二、分析文段二：1、千里马被埋没的直接原因与根本原因分别是什么？①直接原因：“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”②根本原因：食马者不知其能千里而食也2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？无能、无知、目光短浅3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？充满委屈之情和愤激不平之气。4、第二段说明了什么？分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。三、分析文段三：1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”2、本段的主要内容是什么？不是天下无千里马，而是不识马。3、本段哪句话点明全文的中心？“其真无马邪？其真不知马也。”四、本文运用什么手法？托物寓意的写法延伸拓展1、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了披露。2、本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。3、本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？伯乐即善于识别人才的统治者，千里马即人才。再探究在韩愈哪个时代，有千里马难遇伯乐，我们现实生活中是否有此现象？如果自认为是千里马，又没有伯乐，自己该怎样做？作业一、基础部分1、下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是（）例：鸣之而不能通其意A．祇辱于奴隶人之手C．燕赵多慷慨悲歌之士B．执策而临之D．骈死于槽枥之间2．下列说法不符合文义的一项是（）A．“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。B．《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。C．《马说》第二自然段中四个“不”有力地谴责“喂马人”的无知。D．“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。二、结合文章全文，完成3~5题。3．第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是__________________________。4．因为没有伯乐，千里马往往遭受到“_________________________________________”的命运。5．怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？（整理文中有关句子回答）二、提高部分阅读下文，完成6~14题。蝂，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬①其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬仆②不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己所累，唯恐其不积。及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦以病③矣。苟能起，又不艾④。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫！注：①卬ánɡ：高举着头。②踬zhì仆：跌倒。③病：疲惫。④艾yì：停止，悔改。6．选出加粗词用法不同的一项（）A．以厚其室B．为去其负C．日思高其位D．大其禄7．选出加粗词意思相同的一项（）8．这则寓言写法上有什么特点？主要寓意是什么？★试一试9．从上下文连贯的角度看，衔接最紧密的一句是（）学习知识要一点一滴，善于积累，______________________________________________；平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。A．细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路B．能铺出千里路的是细小的不显眼的石子C．不显眼的细小石子，却能铺出千里路D．千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子参考答案一、1．C（sì）2．（1）shí吃/sì通“饲”，喂（2）马鞭子/用鞭子打（3）表反问/表感叹3．D4．B5．D6．统领全篇，在全文论述中起中心论点的作用7．“辱于奴隶人……不以千里称”8．“策之以其道”“食之尽其材”“鸣之通其意”9．略10．B二、11．就，总是有的人如果先前，从前停止，悔改疲惫12．B13．B14．特点：用了对比写法，用蝂的生活习性同“嗜取者”的思想行为作对比。寓意：深刻地讽刺了那些贪得无厌的贪官污吏，指出他们实际上跟小虫一样愚蠢，结果必然自取灭亡。15．A