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班级姓名1学无涯，行有格第一课中国环境保护徽图案设计及使用说明教学目标：了解环境保护徽的组成以及各个组成的意义教学重点和难点：环境保护徽的图案各种组成成分分别所代表的意义教学过程：一、导入新课：师：今天我们开始接触我们学校特有的这个校本课程，大家看了就会知道这是一个关于环保的校本课程。那同学们都知道我们要保护环境，爱护环境。但是你们知道吗？中国还设计了环境保护徽呢，今天我们就来讲讲这个特殊的环境保护徽。二、新课教学：1、教师：那么大家想象一下，这个环境保护徽会是什么样的呢？师：首先，我们分成4个小组，每一小组分别讨论下，把你想象到的图案说给大家听听。准备时间8分钟，由第一小组开始，每组同学发言时间6分钟。2、各小组开始讨论。3、学生开始陈述自己想象的内容。若答对了给予肯定，答错了加以鼓励。4、教师出示环境保护徽，讲解其构成以及意义。（1）环境保护徽的象征（2）图案基本结构：绿色橄榄枝、蓝色块、ZHB（3）这个图案与联合国的相近，为什么？5、接下来开始讲解环境保护徽的使用说明。到底可以用在哪些地方呢？（1）可在中央及地方各级黄精保护机构的建筑物上悬挂（2）可在各级环境监测站、各级环境科研单位及有关环境保护单位使用（3）可在各类环境保护会议上悬挂（4）可在各种环境保护报刊的报头、杂志的封面上使用（5）亦可喷涂于环境检测车、船及飞机上6、根据当地实际环境情况，请你们自己设计一个环境保护徽。7、对学生制作的环境保护徽进行评比。（一、二、三等奖）班级姓名2学无涯，行有格我的思考与建议自我评价表课堂评价表8、把得奖的环境保护徽在班级以及全校展出，并号召全校同学都要保护环境，爱护环境。三、总结：师：让我们向全人类呼吁：为了我们美好灿烂的明天，请保护我们的生存环境吧！【课后反思】通过本节课可以看出学生之前对环境保护徽了解不具体，不够详细，通过本节课的学习让他们对环境保护有了更深的理解。学生们自己创造的环境保护徽都很有意义，可以给孩子更充足的时间展示他们的理解。评价内容课堂表现环保知识环保意识环保行为综合评价自评互评师评项目等级课前准备学习态度合作能力探究体验学习效果你真棒！还不错！要努力！班级姓名3学无涯，行有格第二课认识各种环保标志教学目标:1、认识各种环境标志的图形及理解其含义。2、了解目前的环境状况，认清环保的紧迫性。教学重点:环保标志的认识及其含义的理解。教学准备：各种环保标志教学过程：一、导入用谈话的方式引出环保标志提出的背景。二、认识各种环保标志1、教学中国节水标志（1）出示图案安全饮品标志国际绿色环保标志绿色食品标志回收标志中国节水标志绿色市场认证标志森林认证台湾环保标章台湾节水标章香港环保标志有机产品标志中国环境标志中国节能产品标志班级姓名4学无涯，行有格废气排放口污水排放口噪声排放源一般固体废物废气排放口一般固体废物危险废物噪声排放源污水排放口（2）学生讨论：这是什么环保标志。（3）教师总结、说明：“中国节水标志”由水滴、手掌和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水，手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。2、教学绿色食品标志（1）出示图案（2）指名回答这是什么标志？你是怎么知道的？（3）教师总结：绿色食品标志图形由三部分构成：上方的太阳、下方的叶片和中间的蓓蕾，象征自然生态。标志图形为正圆形，意为保护、安全。颜色为绿色，象征着生命、农业、环保。AA级绿色食品标志与字体为绿色，底色为白色；A级绿色食品标志与字体为白色，底色为绿色。整个图形描绘了一幅明媚阳光照耀下的和谐生机，告诉人们绿色食品是出自纯净、良好生态环境的安全、无污染食品，能给人们带来蓬勃的生命力。绿色食品标志还提醒人们要保护环境和防止污染，通过改善人与环境的关系，创造自然界新的和谐。3、教学中国节能产品标志（1）出示图案（2）讨论交流：这是什么标志，有什么含义？（3）教师总结：“中国节能产品认证标志”由“energy”的第一个字母“e”构成一个圆形图案，中间包含了一个变形的汉字“节”，寓意为节能。缺口的外圆又构成“CHINA”的第班级姓名5学无涯，行有格一字母“C”，“节”的上半部简化成一段古长城的形状，与下半部构成一个峰火台的图案一起，象征着中国。“节”的下半部又是“能”的汉语拼音第一字母“N”。整个图案中包含了中英文，以利于国际接轨。整体图案为蓝色，象征着人类通过节能活动还天空和海洋于蓝色。4、教学世界自然基金会的标志（1）出示图案（2）讨论交流：这是什么标志及其含义是什么？（3）教师介绍：1961年，大熊猫熙熙到英国伦敦动物园借展，造成万人空巷的场面。WWF认识到一个具有影响力的组织标志可以克服所有语言上的障碍，于是一致赞同将大熊猫动人的形象作为该组织的象征。从此，可爱的大熊猫便成为全球自然保护运动的一个偶像性标志。回收标志：它提醒人们，在使用完印有这种标志的商品后包装后，请把它送去回收，而不要把它当作垃圾扔掉。它标志着商品或商品的包装是用可再生的材料做的，因此是有益于环境和保护地球的。回收标志中国节水标志：由水滴、手掌和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。中国节水标志绿色食品标志：由三部分构成，即上方的太阳、下方的叶片和中心的蓓蕾，象征自然生态；颜色为绿色，象征着生命、农业、环保；图形为正圆形，意为保护。整个图形描绘了一幅明媚阳光照耀下的和谐生机，告诉人们绿色食品是出自纯净、良好生态环境的安全、无污染食品，能给人们带来蓬勃的生命力。绿色食品标志三、全课总结这节课我们认识了一些环保标志，了解了每种标志的含义，希望你们对环境保护有进一阅读卡班级姓名6学无涯，行有格我的思考与建议自我评价表课堂评价表步的了解。四、课后作业1、搜集一些环保标志并了解其含义。2、向周围的人宣传环保意识。【课后反思】通过认识各种环境标志的图形及理解其含义，加深了同学们对环境保护的认识，通过希沃白板的小游戏，检验学生对各种标志的辨认，效果很好，极大的激发了学生的课堂学习积极性。评价内容课堂表现环保知识环保意识环保行为综合评价自评互评师评项目等级课前准备学习态度合作能力探究体验学习效果你真棒！还不错！要努力！班级姓名7学无涯，行有格第三课绿色节日教学目标：1、了解地球的节日及由来。2、强化学生环境意识，培养学生热爱自然、保护自然的情感。教学准备：地球图片教学过程：一、导入1、出示地球照片教师问：“这是什么？”学生回答后，教师总结：“这就是我们赖以生存的地球，我们唯一的家园，我们要建造我们绿色的家园。在我们的日常中，有许多可以纪念的节日，今天吴老师就带你们一起了解一下绿色节日。2、板书课题：绿色节日二、新课1、地球的节日（1）你知道哪些地球的节日？指名回答。（2）教师总结并板书：6月5日世界环境日2月2日国际湿地日3月22日世界水日3月23日世界气象日4月22日世界地球日6月17日世界防止荒漠化和干旱日9月16日国际保护臭氧层日10月4日世界动物日10月6日世界粮食日12月29日国际生物日教师问：“这几个节日有什么共同特点？”指名回答。小结：这些都与环保有关。这也说明我们生存的环境在恶化，这些节日也在提醒人类要时刻保护环境。班级姓名8学无涯，行有格2、学习世界防止荒漠化和干旱日及国际保护臭氧层日（1）世界防止荒漠化和干旱日荒漠化是指气候异常和人类活动等因素造成的干旱、半干旱和亚湿润干旱地区的土地退化。“干旱区、半干旱区和亚湿润干旱地区”是指年降雪量与潜在蒸发散量之比在0.05—0.65之间的地区，不包括极区与亚极区。“土地退化”是指由于一种作用或数种作用结合导致的干旱区、半干旱区和亚湿润干旱地区雨浇地、水浇地或草原、牧场和林地的生物或经济生产力的降低或丧失。世界防治荒漠化和干旱日，1994年12月19日第49届联合国大会根据联大第二委员会（经济和财政）的建议，通过了49/115号决议，从1995年起把每年的6月17日定为“世界防治荒漠化和干旱日”，旨在进一步提高世界各国人民对防治荒漠化重要性的认识，唤起人们防治荒漠化的责任心和紧迫感。（2）国际保护臭氧层日臭氧层破坏是当前面临的全球性环境问题之一，自70年代以来就开始受到世界各国的关注。联合国环境规划署自1976年起陆续召开了各种国际会议，通过了一系列保护臭氧层的决议。尤其在1985年发现了在南极周围臭氧层明显变薄，即所谓的“南极臭氧洞”问题之后，国际上保护臭氧层的呼声更加高涨。1995年1月23日，联合国大会通过决议，确定从1995年开始，每年的9月16日为“国际保护臭氧层日”。旨在纪念1987年9月16日签署的《关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔议定书》，要求所有缔约国根据“议定书”及其修正案的目标，采取具体行动纪念这一特殊的日子。三、课堂练习1、（）月（）日是世界水日。2、世界地球日是（）月（）。3、（）月（）是世界地球日。4、世界动物日是（）月（）。四、全课总结学习了绿色的节日一课，你有哪些收获？班级姓名9学无涯，行有格【课后反思】通过了解地球的节日及由来，强化学生环境意识，培养学生热爱自然、保护自然的情感。借助希沃白板很好的巩固了课堂知识。评价内容课堂表现环保知识环保意识环保行为综合评价自评互评师评项目等级课前准备学习态度合作能力探究体验学习效果你真棒！还不错！要努力！我的思考与建议自我评价表课堂评价表班级姓名10学无涯，行有格第四课节约用纸教学目标：情感与态度：认识纸对人们生活的重要性，懂得节约用纸意义重大。树立爱惜每一张纸就是具体的环保实践的观念。行为与习惯：能调整自己的行为，养成节约用纸，爱惜纸张的好习惯，并在生活中身体力行。知识与技能：初步了解纸的来历以及树木造纸的过程，了解纸与树木的关系。过程与方法：通过亲身感受、观察、调查等方法获取信息的能力，在合作探究中培养合作能力，在辨别践行中提高实践判断能力。教学重点：培养学生节约用纸、爱惜纸张的好习惯。教学难点：让学生了解纸与树木、环保的关系，明白为什么要爱惜每一张纸。教学准备：1、学生课前调查一天的用纸量，收集纸制品。2、教师课前准备多媒体课件，调查学校一天的用纸量。教学过程：活动一：猜谜语——纸的用途多1、猜谜语引出纸。大家喜欢猜谜语吗？（喜欢）柳老师这儿就有一个谜语，大家想猜吗？（想）那么就仔细听好了。四四方方，又薄又光。可以写字，可以画画，传播知识，传播文化。（板书：纸）2、通过学生介绍纸，了解到纸的用途多。大家真聪明，这么快就猜出来了。是的，就是纸。（板书）找一找，我们身边哪些地方用到了纸呢？（学生边展示边介绍，大约10名学生）老师这也有很多各种各样的纸，我们一起来看一看吧！（ppt出示）看完了，你发现了什么，想说什么？(板书：用途多)3、通过假设没有纸，知道会对我们的生活产生不便，从而让学生意识到纸的重要性。班级姓名11学无涯，行有格想一想如果我们的生活没有纸会是什么样子呢？先在小组里说一说。然后小组代表说一说。（通过说一说让学生意识到纸的重要性）看来我们的生活离不开纸呀，它可真重要呀！活动二：看书本——纸的来历1、可是古时候没有纸呀，他们是用什么书写的呢？请大家将书翻到31面，仔细的看一看文中的三幅图和下面的文字。（看书找答案）2、你们有答案了吗？（学生回答：龟甲兽骨、竹简、丝帛）3、教师展示对应的书写作品，最早的文字是刻在龟甲兽骨上的；在竹简上写字，携带很不方便，太重了；在丝帛上写字，只有有钱人才买得起。（ppt出示）4、你们了解了古代人的书写方法，你想说些什么了？(不方便)5、介绍蔡伦于是，有一个人便开始思考了：能不能发明一种既轻便又便宜的东西呢？你们知道哪个人是谁吗？（蔡伦）早在1900多年前蔡伦就发明了造纸术，这比欧洲国家早了1000多年了，老师还告诉大家，他发明的造纸术是我国古代的四大发