浅谈信息技术与学科整合在教学中的实现

1浅谈信息技术与学科整合在教学中的实现当信息化社会到来的时候，人们越来越强烈地感受到信息技术给社会带来的变化和冲击。信息的获取、传输、处理和应用能力将为人们最基本的能力和文化水平的标志。教育部决定加快中小学信息技术课程的建设，这对于全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力具有重大意义。在多年信息技术学科教学中，我一直在探索与尝试结合其他学科教学特点，推动信息技术学科教学的方法。如用WPS写文章、设计校报校刊，用“画图”进行美术设计，用网络交流信息，用BASIC语言解决不定方程等等。这种学以致用的教学方法不仅有利于完成信息技术学科教学任务，也有利于其他学科的学习，从而达到开发学生智力，促进学生主动发展的目的。一、键盘指法的训练与英语学习相结合在初中阶段，学生良好的指法习惯将使他们终身受益。但是单纯的指法练习会使学生感到枯燥无味，失去耐心,结果不仅没有让学生养成良好的指法习惯，还会使学生对电脑产生厌恶情绪。在上机课上，我布置学生们输入已经学习过的英语课文，不允许带书，必须将课文记在脑海里。上机时，边想边打。开始时，一篇课文给30分钟的时间输入，然后互相比赛。后来，缩短成25分钟、20分钟、15分钟，最后，快的学生5分钟就完成了。另外我同英语教师联系，在电脑上出了一些课后填空题存放在磁盘上，每节课的最后5分钟出给学生做。通过这种与英语课程整合的形式，学生不仅在竞争中养成了良2好的指法操作习惯，也促进了英语学科的教学。二、电脑写作与语文的作文教学相结合用电脑写文章是中学信息技术课程的基本要求，主要是通过学习文字处理软件WPS或WORD，来培养学生养成将电脑作为工具来使用的习惯。第一步要解决汉字输入的问题，好在现在有了智能ABC汉字输入法，学生们很快就学会了汉字的输入；第二步是训练学生看稿输入汉字，提高汉字的输入速度，一般是选取一篇语文课文，也可以是自己的作文，也可以是一首诗等；第三步，有了一定的汉字输入速度后，就要求学生当堂用电脑写一篇自我介绍。为了激发学生使用电脑的兴趣，我又布置了用电脑设计报刊的任务，可以几个同学合作，报刊的内容可以是摘抄，也可以是自己的习作，利用WPS的排版功能完成版面的设计和美化。我还将好的报刊打印出来展示给其他学生看，这极大的增强了学生的自信心。三、程序设计解决数学与物理问题目前，在中学信息技术教学中普遍强调计算机应用，而程序设计是最不实用也是最难教的一个内容，有的学校甚至放弃了。但我认为中学生学一点BASIC语言或PASCAL语言编程是有好处的，这不仅能训练学生的思维能力，也能培养学生分析问题和解决问题的能力，学生的创造性不就是通过这些而表现出来的吗？为了激发学生学习程序设计语言的兴趣，我找来了学生的数学试卷、物理试卷，从中挑选了一些试题用电脑来做，这使得学生的兴趣大增。比如，我校计算机特长班考试中的数学试卷有不少不定方程题，学生做起来很费时3间和精力，而用电脑来做，只要几个循环语句就可以了。久而久之，学生们养成了用电脑解决数学和物理问题的习惯，这是不是也提高了学生学习数学和物理的兴趣呢？但是由于用电脑解题与用数学方法解题思路不同，这又训练了学生们的发散思维。四、通过学生自制CAI课件促进学生对学科教学活动的理解在新版的中学信息技术教材中增加了一个章节介绍多媒体演示文稿的制作，这对于培养学生的探索精神和创造能力，增进学生利用各种信息资源能力是非常必要的。对于有特殊要求和兴趣的学生，我用POWERPOINT软件教会了他们制作CAI课件，几个人一起合作，象老师一样对自己感兴趣的学科的某一课题尝试用多媒体手段表现出来。自制CAI课件对学生来说是很不容易的，也具有很大的挑战性。首先，他们要象老师一样去理解教材，将知识点一一列出，还要通过各种途径搜集资料，比如光盘、网络等。接下来是分析信息、处理信息的过程，用POWERPONIT软件提供的各种功能将自己的构思变成课件。一个课件做出来，学生们不仅能够熟练的使POWERPOINT软件，更重要的是培养了学生们的团结协作的精神，而学生的创新能力也被充分的展现出来。学生通过制作课件，也理解了老师教学过程，关于这个课件的内容他们是不会忘记的。五、计算机网络——实现教育资源共享的工具当信息铺天盖地的向我们袭来的时候，计算机网络正悄然走入人们的视线，不论是在电视中，还是在人们的生活中，我们越来越多的感受到网络的存在。在我校特长班的入学试题中有一题，问“@”4在电子邮件中表示什么意思？有不少同学回答正确了，可见，学生对计算机网络也是很关注的。计算机网络知识已被纳入了中学信息技术课程。那么如何教会学生使用网络呢？我想，只有让网络上的信息资源去吸引学生“触网”，才能使网络真正成为学生的工具。我曾尝试过在服务器上安装了轻轻松松背单词软件、数学试题库和一些学科教学软件。我要课堂上指导学生上网查询轻轻松松背单词软件，一打开，不用我教，几乎每人都会用，个别同学不会的也在旁边同学的指点下马上轻松上手。看到学生兴趣盎然的样子，我就每次给他们十分钟的时间使用此软件。后来，学生们又在网上查询到了其他学科的信息。通过网络，学生不仅上机课兴趣大增，同时也巩固了其他学科的知识，这比英语老师让他背单词，数学老师让他做数学题，更能激发学生的兴趣，更能让他们愉快的学习。由于我国中学信息技术课程的“综合性”，既有学科课程的特点，又有其活动课的特点，使得我们在信息技术课程的教学中必须兼顾计算机知识的传授，又要注意对学生信息意识的培养，让学生在学习和生活中，象用纸和笔一样自然地使用计算机这种工具。以上的做法就是希望达到这一目标。