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通信原理课程翻转课前任务表主讲学生姓名性别男出生年月班级2014级电子信息工程本1班授课地点B3-107授课时间2017年5月10日，周三（3-4节）授课章节6.1.2带通抽样定理教学目的1、掌握带通抽样定理的原理及其与低通抽样定理的区别和联系。2、熟悉带通抽样定理fs与fL之间的关系。3、了解带通抽样定理抽样频率fs的取值范围。教学重、难点1、重点：（1）带通抽样定理与低通抽样定理的区别与联系。（2）理解带通抽样定理的抽样频谱，关于抽样速率讨论，抽样的范围等。2、难点：理解与应用带通抽样定理。课前学习资料《现代通信原理与技术》以及介绍带通抽样定理的一些视频课前学习任务单1、李林涛主要负责深入理解为什么要讲述带通抽样定理，进行课堂讲解，并完善本表格。2、许浩杰负责讲抽样定理和fs和fL之间的关系。3、小组其他成员在提前预习的基础上，提出几个课堂讨论问题。任务解决过程方法及手段1、先用低通抽样定理对模拟带通信号进行抽样处理，我们发现在整个频谱轴上有很多的空余频带，对频谱的利用率较低。按低通抽样定理对带通信号抽样处理后，获得的信号数量远远多于实际需要的。因此，用低通抽样定理对带通信号进行抽样处理不合适。于是就出现了针对带通信号采样处理的带通抽样定理。2、带通抽样定理：NmmffmfsH0,212L其中，N为不大于BfL的整数。分别对当BfL2B、BfL32B、BmfL)1(mB时，这三种情况进行讨论，最后得出带通抽样定理，以及分析得出fs与fL之间的关系。课前认真理解课本内容，并结合慕课网视频资源深入学习。结合演示文稿进行课堂讲解，形象生动，易于同学理解。本节小结：通过本次课程，我们对带通抽样定理进行了详细的讲解，加深了同学们对带通抽样定理的理解程度。解决了为什么要讲述带通抽样定理、带通抽样定理的原理、fs与fL之间的关系这三个关键性的问题。这种新颖的授课方式，大大提高了本组成员学习和参与的积极性。小组成员之间相互讨论，共同理解本节课内容，提高了学习效率。讨论题或思考题：1、当fs=0时带通抽样定理就是低通抽样定理，这句话对吗？2、讨论分析带通抽样定理与低通抽样定理之间的区别和联系。3、只要fs大于最小抽样频率就一定能保证频谱不混叠吗？4、讨论分析带通抽样频率fs的取值范围。教师总结：