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职高英语基础模块下册unit6Ismoneysoimportant?教学反思英语不是我们母语，想让学生们真正的融入英语世界是一个不小的难题。我认为教英语的艺术就在于如何让学生在不知不觉中进入英语世界的殿堂，让他们沉迷其中。有句广告说“没有最好只有更好”，我深以为然。我一直把这句广告词作为激励自己的座右铭。要想作到更好，就必需对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。周三下午的第二节是二(2)班的英语课，一到他们班的课，我就犯愁。因为他们一到下午就容易犯困。第一节是音乐课后，大家都是昏昏欲睡。看到这种情形，我认为要让同学们清醒，就不能让他们静静地坐着听我讲，那样他们会把我的声音当成催眠曲，得让他们也动起来。众所周知，音乐在人们日常生活中起到十分重要的作用。音乐能丰富人们的生活，陶冶性情，轻松愉快，放松心情，消除疲劳等。因此在这节课的导入部分，我先让同学们听一首英语歌曲，然后以问题的方式开始。Doyoulikelisteningtomusic?Howdoesmusicmakeyoufeel?Whatkinkofmusicdoyoulikebetter,Chineseorwestern,classicalormodernmusic?激发学生对这节课话题的兴趣。然后让学生听几首不同乐曲，让其说出是哪种音乐形式。在“Pre-reading部分，让学生说出世界上著名乐队的名称。学生对这个问题反应敏捷，他们的信息量和知识面也较大，回答问题也就积极踊跃，课堂上的气氛也就随之热烈起来了。这时我会把握时机问学生们：Doyouthinkmoneyissoimportant?Doyouliketowearfamousbrandclothes?自然导入要谈论的话题。而此时学生们的睡意全无，进入热烈的讨论之中。教学效果良好。从这节课我反思到,优秀的英语教师应该把教学活动作为给人带来美感的创造性艺术活动来对待，充分发掘学生和教师自身的艺术潜力，包括优化课堂设计，生动课堂导入、美化课堂语言，重视课堂提问，简化课堂练习等。教学内容的艺术性包括教学语言材料的形象逼真，情感观点爱憎分明，语言表达诙谐幽默，活泼生动，故事情节跌宕起伏，环环紧扣。如在教学的过程中体现出这些，需要具体的要求。师要将教学内容形象化、情节化、情感化以体现其艺术性，然后进行适量、有机、有序的处理。英语教学的艺术性集中体现在英语教师课堂教学的个性化特征上。首先是教师自身丰富的学识和纯熟的课堂教学艺术的完美结合。利用英语语言的内在美来营造出课堂教学艺术化的氛围，促进学生形成语言技能的心智和躯体的感官活动，也促使学生听、说、读、写能力的提高，使教学活动上升为美的欣赏和创造。英语教学的艺术性还体现在教学方法的变化上。随着教学对象的不同、教学环境的改变、教学内容的变化及教学目标的升迁而演变出无数的新的教学方法，从而吸引学生学习英语的注意力，使学生学得轻松自如，生动活泼，真正起到减负增效的目的，带来不同凡响的教学效果。变英语教学目标为学生的主体需要。教师要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。因此充分调动学生地积极性是非常重要的。在课堂教学中创设诱人的情境。爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师”。可见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激发学生的学习兴趣。分解大目标，让学生感受成功的喜悦。俗话说，“信心是成功之舟”。自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因为缺乏足够的自信心而导致失败，这在生活中司空见惯。自信心对于学生尤为重要。因为教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满足，使学生的自信心得到极大的增强。“奖励是人的一种本能性的追求”。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习英语的胃口就会增加。从这节课的教学中我深深的体会到教师在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。因此在教学的过程我们教师应根据学生的情况，采取灵活方式，因势利导把他们引入教学中。当然在教学过程中，教师应注重与学生交流的互动过程，根据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色。有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体。