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语言回归生活文化渗入教学——浅谈《走遍俄罗斯》教学感受尊敬的领导，亲爱的同事：大家好，很荣幸能在这里代表教授《走遍俄罗斯》教材的老师们发言。从本学期开始，我校的新生开始试行《走遍俄罗斯》一书，我院各学部共11位同事有幸成为第一批教授该书的教师，我作为其中的一员，很高兴能和各位同事分享我们教授本教材一学期以来的感受和体会。我相信很多同事都和我一样，在教过黑大教材后，最初拿到《走遍俄罗斯》教材时，眼前一片缭乱,在接到教授这本教材的任务时,更是头疼不已，担心自己无法胜任，真可谓是“剪不断，理还乱”。但通过暑期张雷和谢颖两位老师的培训讲解后，静下心来，慢慢从第一课翻阅到最后一课，细细品味，才理解编者之良苦用心。下面就《走遍俄罗斯》教材，说一下我的看法及感受。该教材优点如下：1．教材内容题材广泛，每一课都包含了大量俄罗斯历史、地理、文化、社会习俗以及当代社会生活。通过学习不仅可以掌握俄语语法，更可以全方位了解俄罗斯社会。该书中例举了大量俄罗斯著名的城市，名胜古迹，以及在各行各业卓有成就的人物，其中包括作家，诗人，宇航员，导演，演员，歌手，奥运冠军，象棋冠军，时装设计师等，不仅有已故俄罗斯文坛巨匠，也有大量当代各行各界的明星和皎皎者。使学生知道在俄罗斯不仅有18、19世纪的普希金，托尔斯泰等文豪，也有很多他们感兴趣的21世纪的世界知名人士。教材既涉及日常生活，又具有现代气息，同时还包括很多国情知识。当然在讲解的时候需要老师进行必要的知识扩展，举几个例子:（1）请看图示，书中提到了这位著名的歌手АллаПугачёва，我们可以告诉学生她已经60岁了，是俄罗斯歌坛的“长青树”，有自己的私人电台等等。(2)书中还提到了俄罗斯有一个古老的传统，送冬和迎春，这段时间俄罗斯人会做“春饼”。我们可以告诉学生，春饼是太阳的象征，这个节日叫做“Масленица”，在每年的三月份，东正教徒在这段期间不吃肉，所以俗语叫“谢肉节”。这样，通过我们的详细讲解就大大提高了学生学习的兴趣，满足了学生的求知欲。这本教材把俄语语法和词汇与俄罗斯国情知识结合到一起，让学生轻松快乐的学习和掌握俄语。2．打破了黑大教材以语法为中心安排教学内容的惯例，本书语法是根据日常生活的情景教学编排的。第一册前五课为语音阶段，但已经开始逐渐给出了一些最基础的句子，例如：Воткарта.Этобанкиклуб.另外该教材的语法贯穿全书，可以说是“乱中有序”，“形散而神不散”。从第二册开始逐渐接触名词形容词各格的意义和用法，每课都以总-分-总的形式给出，例如：第一课语法主要学习的是名词、形容词的单数第六格，书中首先用一个版面给出了表示第六格的几种形式：(1)Оком-чём；(2)где；(3)когда；然后分别对以上三个主题进行了详细的讲解，通过大量需要六格的日常生活句式，使学生从实例中理解和掌握第六格的用法，并扩展带有который第六格形式复合句。这样学生们不局限于只会说“Яучусьвинституте”，也能够表达“Яучусьвинституте，которыйнаходитсявгородеЧанчунь”。由此可以看出，同学们学完第一课以后，就可以表达相对复杂的思想了。该教材从第二册开始，名词、形容词变格及用法也不是孤立出现，而是以句式和短文的形式出现，让学生们从句子中理解性记忆单个的词和变格的规则，这就避免了以前学生先背单词，再连成句子，导致经常词不达义，语法错误连篇的弊端。我认为这也是编者的用意所在，即注重口语和实用性，让学生出口成句，保证说出来的就是正确的。以往的旧教材通常是先语法概念、构成，后例句，而新教材是先让学生接触语言材料，后去感受和掌握语法规则，符合学习外语的规律，体现了交际性原则。值得一提的是，本书适应社会发展和生活需要编入了大量新颖词语，这是其它教材无法比拟的，例如：гараж车库；автограф亲笔签名；сайтвИнтернете网页；переписьнаселения人口普查；ходожник-модельер时装设计师；спортивныйтренажёр健身器材等等，其中很多单词甚至是我们都没有接触过的。3．图文并茂。（1）书中大量的图片和图标增加了直观性和学习的趣味性。例如：书中给出了公鸡，母鸡和鸡蛋的小图标来表示阳、阴、中性，给出了小树开花，含苞待放，结果的小图标来表示现在、过去和将来时态,既直观又有趣。如果给出一些名词，问学生们是什么性，肯定会觉得枯燥，而若是问他们是公鸡，母鸡还是鸡蛋，虽听起来有些可笑，却能够让学生感兴趣并很快记住这个词语。（2）通过图片可以适当给同学们增加一些课外常用的他们感兴趣的单词。例如：请看下面第一幅图中父子俩都带着耳麦，而“耳麦，耳机”这个词对于我们经常听MP3，经常上网的同学很有吸引力，因此通过本图片可以给出同学“наушники”。第二幅图中这位身材苗条的女士，书中给出了сторойнаяфигура这个词组，当我讲到这儿的时候，班级一位调皮的男生指着两个有些胖的女生说：“老师，她俩身材不苗条啊，那身材比较胖怎么说？”我笑着说：“那不叫胖，叫丰满，用полный这个词”，然后其中一个女生马上站起来说：“Хотяуменяполнаяфигура，нояоченьдобраяисимпатичная”当时所有同学都笑了，我相信сторойнаяфигура和полнаяфигура这两个词组无论是男生还是女生都不会再忘记了。再来看第三幅图，女生们一看到它，就很感兴趣，马上问“化妆”怎么说，大家都知道，俄罗斯女士都很爱化妆，所以可以给学生“краситьсяилиделатьмакияж”这两个词。通过以上三个简单的例子，我们可以看出，图片可以充分发挥学生的想象力，从而发散思维。而书本只成了一个借助工具，学生们通过自己动脑思考，学会了更多有趣实用的知识。4．本教材是专门为中国学生学习俄语而编写的，因此很有针对性。我们的学生包括很多老师为什么最开始不能接受《走遍俄罗斯》教材，首先因为从初中，高中或预科部我们都已经习惯了《黑大》教材的教学模式，语法为主，实用为辅的思想已经根深蒂固；其次受应试教育的影响中国学生普遍不爱思考，而本教材中有大量回答问题、看图说话、根据文章提问题这样要求学生自主思考的习题，这一点还需要我们在平时的授课当中加强对学生的训练和思想的灌输。如果能够合理利用这些习题，调动学生积极性，一定可以充分锻炼和提高学生的思维和实践能力。5．教材的考试实用性，本教材可以帮助外国学生通过俄罗斯国家俄语水平考试。例如四八级，тест一级。但遗憾的是我们专修学院的学生不能参加俄语水平考试，因此，在学习当中大多数学生都不能带着压力和动力去认真的学习和领会《走遍俄罗斯》教材。6．此教材部分内容富于教育意义。在这里我给大家讲一个小故事，《走遍俄罗斯》第二册当中有一篇短文，叫《Ночнойзвонок》，我当时翻译成了“夜半铃声”，学生说：这不是“午夜凶铃”吗？短文讲述的是这样一个故事，半夜三点钟的时候，一位男士被家里电话铃吵醒了，最后没办法他接了电话问：“谁呀？”电话那边传来了他妈妈的声音说：“儿子，今天是你生日，妈妈祝你生日快乐！”这位男士很惊讶地问：“妈妈，你这么晚给我打电话吵醒我，就是为了跟我说句生日快乐？”他妈妈说：“除了想跟你说生日快乐以外，我还想告诉你，三十年前的今天这个时辰你也同样吵醒了我，因此我给你打电话是为了报仇！”。讲完这个短文的时候，学生们有些糊涂。然后我问他们，我说：“你们当中谁记得自己父母的生日？”当时全班30人，举手的不到一半。然后我对学生说：“这样，等你们自己过生日的时候，主动给妈妈打个电话说一句：妈妈，你辛苦了，谢谢你18年前给予了我生命！”我讲完的时候，全班同学都静了下来，过一会儿一个同学说：“老师，我要是真这样做，跟我妈说这些话，她一定会哭，会流泪”......我为什么要讲这个小故事，因为我们学生本身的想法不够成熟，理解能力和主见也不够远，关键就看我们做老师的怎样去引导和灌输。选什么教材可能不是最重要的，《黑大》《东方》也好，《走遍俄罗斯》也罢，对我们的学生来说，还不能很好的去理解编者意图之所在，这就要求我们老师利用这一情景向学生进行感恩教育，教书育人，让学生成才就业后不要忘记母校，忘记培养教育他们的人。其实以上6点大多是编者已经提到的，本文只是浅淡了教学实践中自己的感受和体会，期望对同仁们更深更好地了解《走遍俄罗斯》这本教材有所帮助。另外，我个人认为此教材还很好的体现了“语言回归生活，文化渗入教学”的理念。语言本身源于生活，并随着社会的发展而不断丰富；而文化则是支撑语言发展的根基。《走遍俄罗斯》教材正是很好的诠释了这两点，因此我认为它无疑是一本外国人学习俄语的最佳教材之一。虽然说“枪打出头鸟”，虽然说“众口烁金”，但是没有创先者，又怎能有进步；没有领路人，又怎能有创新。所以我们必须打破陈规，选一本适合我们的教材，跟上时代的脚步。这就要求我们老师首先摒除己见，打破传统的思维模式，告诉学生：学习俄语就是好，学习《走遍俄罗斯》就是好！因为既然他们来到了吉林俄语学院，既然选择了俄语，学习了《走遍俄罗斯》教材，那为什么不让他们明白什么叫：“既来之，则安之”，什么叫：“既选之，则学之”！当然，中国有句古语：金无足赤，人无完人。虽然该教材有很多可取之处，但在教学过程中，我们也发现了一些问题：1．图片和主观题太多，有很多知识甚至我们也不知道，这无疑增加了教师的备课难度，要求我们充分利用外教和网络资源，提前大量备课，才能达到预期效果，但由于本院的电脑和网速有限，经常是力不从心。2．本教材没有系统的单词表，可以说是有利有弊。正是由于没有单词表，才恰恰打破了中国学生长期依赖生词表的习惯，促使学生自主积累记下学过的单词，但这要求学生有很强的自主学习能力，而我院这样基础较好的学生很少，因此仍然需要老师提前把单词表列出并给出一些重点单词的例句以及动词变位等，但经常无法及时进行听写，因此大多数学生也不能及时掌握所学单词，导致对书中句式和用法不熟。3．对书中给出的很多自主回答和思考的问题学生懒于动脑，只想等老师给出现成的提示或答案，这样就不能很好的锻炼学生的思考能力，达不到想要的效果，很多同学急于求成，认为书中的单词认识了，句子会翻译了，能背下来了，就可以了，很多知识看似会了，并不能真正的去理解和掌握，不能学会举一反三，导致脱离不了课本，会翻不会写，会写不会说，形成最大的弊端，就是哑巴俄语。针对这一点，我想了很多办法，例如值日生做报告时，一名同学说完后，要求该同学根据他所做的报告提五个问题，其它同学翻译并回答，然后下面同学随意向值日生问问题，引发互动。从中我发现很多同学提的问题都与书中所学知识有关，这就让学生既能用到所学知识，又能脱离课本，达到了锻炼学生口语和思考能力的目的。但这种方法所用时间较长，一次值日生报告有时长达30分钟以上，基础好的学生得到的锻炼比较多，而基础差的同学收获甚微。4．本书暂时没有教学参考书，任课老师对教材的理解难免不一致，这就需要加大集体备课量，把握重点和难点。这次寒假集团大会，李昌院长提出了“抓质量，创品牌”的目标，为我们新一年的教学工作指明了方向，我们的责任光荣而重大。我们将以此为起点，为创造精品课程不断努力。以上是我和各位同事教授《走遍俄罗斯》以来的一些体会，有很多不足之处，请批评指正，帮助我们在下学期改进和提高。最后感谢领导对我的信任，感谢战斗在教学第一线的教师们！Всамомконцеконцовяхочусказать：ДорогавРоссиюотсюда，отэтогоучебниканачинается!Всё!Спасибозавнимание！第三学部贾立娇2010年1月3日