认识直角

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资源描述

认识直角知识与技能:1.直观认识直角,锐角和钝角,能在物体的表面找出直角,能区分直角、锐角与钝角。2.在比、量直角的操作活动中建立所有的直角都一样大的概念。3.在学习过程中培养动手操作能力,判断能力及与他们合作的意识,在判断直角的过程中养成严谨的态度。教具、学具准备:教具:多媒体课件,一块大三角尺,一块钉子板。学具:每生一张长方形纸,两张不规则纸,每人一副三角尺,一张点子图,小棒若干根(至少3根)。教学过程:一、从具体到抽象直观认识直角1.观察正方形纸、纸工袋、三角板,找出上面的角,向旁边的同学指一指,说一说。2.根据学生的回答,画下几个角:3.仔细观察这三个角,你有什么感觉?谁知道这些是什么角?它们有什么不同?4.你能从教室里找出更多的直角吗?(二)活动中深化理解直角概念1.我们已经认识了直角,下面我们一起来做一个折纸游戏。你能用一张纸折出一直角吗?(1)师生共同折纸(红色)。(2)学生独立操作(绿色)。(3)把折出的两个直角比一比它们的大小。你发现了什么?(4)把折出的两个直角和三角尺上的直角比一比,它们的大小相同吗?2.想一想,用什么方法可以找出数学书封面上的直角呢?有几个?3.请你用自己的方法去量一量课桌面、黑板面上的角。你发现了什么?(指出:我们一般用三角板上的直角作标准)4.生活中还有哪些面上的有直角?(三)比较中学习锐角、钝角。1.想一想,钟面上几时整,时针和分针形成的角是直角?2.观察下面钟面上时针和分针所组成的角,哪一个是直角,哪一个比直角大,哪一个比直角小?(出示三个钟面)2)比直角小,这样的角叫锐角。齐读并书空“锐”字。(3)比直角大,这样的角叫钝角。齐读并学书“钝”字。3.抢答是什么角。(1)锐角(变式出现)你联想到了什么?(2)钝角(3)直角(4)钝角(5)锐角(6)直角4.如果要求你按一定的顺序进行排列,你想怎样排?说说你的理由。学生可能有下面的想法:生①:直角、钝角、锐角。理由是:①直角是我们今天学和主要的一种角,钝角、锐角都要与它比,所以直角排在第一个;②钝角比直角大,所以紧挨着直角排;③锐角比它们都小,所以排在最后。生②:锐角、直角、钝角。理由是:从小到大进行排列。生③:锐角、直角、钝角。理由是:从大到小进行排列。5.照左图的样子标邮其它各图形中的直角。(“想想做做”第5题。)图形中还有哪些角是锐角,哪些角是钝角?6.下面的四边形中,哪几个图形的四个都直角?(四)总结:1.今天这节课你学得开心吗?你觉得最开心的是什么?2.游戏:(1)你能用3根小棒搭出2个直角吗?(2)你能用3根小棒搭出一个直角和一个锐角吗?你还能在其中发现钝角吗?(3)看老师搭的图形中有几个直角、几个锐角、几个钝角?

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