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《用字母表示数》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/北京师范大学出版社2013年版内容来源：小学四年级《数学（下册）》第五单元主题：用字母表示数课时：共2课时/第1课时授课对象：小学四年级学生设计者：李琳/郑州市惠济区保合寨小学目标确定的依据1.课程标准相关要求会用含有字母的式子表示数量、数量关系、计算公式等，理解含有字母的式子所表达的意思。2.教材分析“字母表示数”是学习方程的基础，也是小学生学习代数初步知识的启蒙。教材通过情境设置，让学生感受用字母表示数是一种需要，向学生渗透符号化思想，学习用字母和含有字母的式子表示数及数量关系，体会用字母表示数的方法和作用，并渗透函数思想，然后引导学生会用字母表示学过的有关图形的周长或面积的计算公式和运算定律。3.学情分析本节内容是在学生已经掌握了整数四则运算及常见的数量关系和几何计算公式，但在引入用字母表示数量关系时，学生总会感到有点突兀，所以就需要通过情境设置，让学生感受用字母表示数是一种需要。学习目标1.结合具体情境会用字母表示数和数量关系，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。2.经历探索用字母表示数的过程，体会用字母表示数的必要性，发展抽象概括能力，渗透函数思想。教学过程教学环节师生活动设计意图时间环节一歌曲导入1.《ABC》字母歌2.KFC、NBA等用字母表示一件事物，在数学的世界里，字母还可以表示数旨在激发学生的学习兴趣，同时自然引入字母，从中体验数学与生活的联系。3分钟环节二小组合作探索新知活动一：用a只青蛙表示青蛙的嘴数（1）找出青蛙的只数与嘴数的关系（2）用字母表示活动二：用a只青蛙表示青蛙的眼睛数活动三：歌曲《数青蛙》，用一句话来描述歌曲让学生从“永远都念不完”的体验中感受到用字母表示数是一种需要，认识用字母表示数的意义和作用。18分钟环节三结合实际再探新知活动四说一说生活中什么时候还用到字母表示数。通过数学与生活的联系，加强学生的主动性。6分钟环节四能力拓展练一练1.独立思考，得出答案，全班汇报2.先在小组内交流对题意的理解，然后独立解决问题。10分钟环节五全课总结这节课你学到了什么？有哪些收获？自我反思、交流、归纳本课的内容。3分钟